小学北师大版1米有多长教学设计及反思

小学北师大版1米有多长教学设计及反思授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容北师大版小学数学一年级下册《长度单位》——1米有多长。本节课将引导学生通过观察、比较、测量等活动，认识米和厘米，初步建立1米和1厘米的长度观念，能够正确测量物体的长度。通过学习，学生能了解长度单位的起源和意义，培养学生的观察、比较和测量能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学核心素养，包括数感、量感和空间观念。学生通过实践活动，提升对长度单位的感知和运用能力，发展观察、比较和测量的基本技能。同时，通过探索长度单位的起源和应用，增强学生对数学与生活联系的认知，培养其解决问题的能力和创新意识。学情分析本节课面向一年级学生，他们正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。学生对长度概念的理解尚处于初步阶段，对米和厘米这两个长度单位较为陌生。在知识方面，学生已经具备了一定的生活经验，能够识别和比较物体的大小，但对于长度单位的认识较为模糊。在能力方面，学生的观察力、比较力和动手操作能力有待提高，特别是在测量长度时，可能存在操作不规范、数据记录不准确等问题。在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习意识需要进一步培养。此外，学生的行为习惯也会对课程学习产生影响，例如注意力集中程度、课堂纪律等。针对这些情况，本节课将采用直观、生动的教学方法，通过实际操作和互动交流，帮助学生建立长度单位的初步概念，提高他们的测量能力和数学素养。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有北师大版小学数学一年级下册教材，以便查阅相关内容。

2.辅助材料：准备与长度单位相关的图片、图表和视频，如尺子、米尺的图片，以及测量长度的动画演示。

3.实验器材：准备直尺、米尺等测量工具，确保器材的完整性和安全性，供学生进行实际测量练习。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组合作学习；在实验操作台附近布置空间，方便学生进行测量活动。教学流程1.导入新课

详细内容：教师以日常生活场景引入，如“同学们，你们知道我们每天都会用到哪些长度单位吗？比如我们量身高时用的尺子，或者量桌子长时用的卷尺。”通过提问，激发学生的兴趣，引出本节课的主题——长度单位。

用时：5分钟

2.新课讲授

（1）认识米和厘米

详细内容：教师展示米尺和厘米尺，讲解两者的区别和用途。通过实物演示，让学生直观地认识米和厘米。

（2）建立长度观念

详细内容：引导学生观察米尺上的刻度，让学生尝试用手势表示1米和1厘米的长度，初步建立长度观念。

（3）学习测量方法

详细内容：讲解测量长度的基本方法，如将物体放在尺子上，从刻度处读取数值。

用时：10分钟

3.实践活动

（1）测量小组成员的身高

详细内容：学生分组，使用米尺测量每位成员的身高，记录数据，并比较结果。

（2）测量教室的长度

详细内容：学生分组，测量教室的长度，记录数据，并与实际长度进行比较。

（3）设计测量游戏

详细内容：学生发挥创意，设计一个测量游戏，邀请其他同学参与，巩固所学知识。

用时：15分钟

4.学生小组讨论

方面内容举例回答：

（1）如何正确使用米尺和厘米尺？

回答举例：将尺子紧贴物体，从尺子的“0”刻度开始测量，读取物体另一端的刻度值。

（2）测量结果不一致怎么办？

回答举例：检查测量工具是否准确，重新测量，确保测量方法正确。

（3）如何提高测量精度？

回答举例：使用更精确的测量工具，如游标卡尺，或者多次测量取平均值。

用时：10分钟

5.总结回顾

内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，包括米和厘米的认识、测量方法等。通过提问，检查学生对知识的掌握程度。

详细内容：教师提问：“今天我们学习了哪些长度单位？如何测量物体的长度？请举例说明。”学生回答后，教师进行总结，强调本节课的重点和难点。

用时：5分钟

总计用时：45分钟知识点梳理1.长度单位的概念

-长度是衡量物体空间距离的基本物理量。

-长度单位是表示长度大小的标准单位。

2.常见长度单位

-米（m）：国际单位制中长度的基本单位。

-厘米（cm）：米的一百分之一，常用于测量较小的长度。

-毫米（mm）：厘米的一百分之一，常用于测量更小的长度。

3.长度单位的换算

-1米=100厘米

-1厘米=10毫米

4.测量长度的工具

-尺子：常用的测量工具，有米尺和厘米尺之分。

-卷尺：用于测量较长的物体，可伸缩。

-游标卡尺：高精度测量工具，用于精确测量长度、宽度和厚度。

5.测量长度的方法

-将物体放在尺子上，从刻度处读取数值。

-确保尺子紧贴物体，从“0”刻度开始测量。

-读取物体另一端的刻度值，即为物体的长度。

6.长度单位的实际应用

-身高测量：使用米尺或厘米尺测量身高。

-物体长度测量：测量书本、桌子等物体的长度。

-地图比例尺：地图上的长度与实际长度的比例关系。

7.长度单位的教学目标

-让学生认识米、厘米和毫米等长度单位。

-培养学生正确使用测量工具的能力。

-培养学生观察、比较和测量的基本技能。

-增强学生对数学与生活联系的认知。

8.长度单位的教学重点

-正确认识米、厘米和毫米等长度单位。

-掌握测量长度的基本方法。

-能够运用长度单位解决实际问题。

9.长度单位的教学难点

-理解长度单位之间的换算关系。

-在实际测量中准确读取刻度值。

-将长度单位应用于实际问题的解决。

10.长度单位的教学策略

-采用直观、生动的教学方法，如实物演示、游戏互动等。

-通过实践活动，让学生亲身体验测量过程。

-鼓励学生合作学习，共同解决问题。

-结合生活实例，让学生体会长度单位的应用价值。板书设计①长度单位

-米（m）

-厘米（cm）

-毫米（mm）

②长度单位换算

-1米=100厘米

-1厘米=10毫米

③测量长度工具

-尺子（米尺、厘米尺）

-卷尺

-游标卡尺

④测量方法

-将物体放在尺子上

-从“0”刻度开始测量

-读取物体另一端的刻度值

⑤实际应用

-身高测量

-物体长度测量

-地图比例尺

⑥教学目标

-认识长度单位

-掌握测量方法

-应用解决实际问题

⑦教学重点

-长度单位的认识

-测量方法的掌握

⑧教学难点

-长度单位换算

-实际测量中的准确性作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题，包括长度单位的选择题和填空题，巩固对长度单位的认识。

2.家庭测量活动：请家长协助，使用米尺或厘米尺测量家中物品的长度，如家具、家电等，并记录在作业本上。测量时注意单位的正确使用。

3.设计一个简单的长度单位练习题，可以是选择题、填空题或简答题，题目需与生活实际相关，如“一个铅笔盒的长度大约是______厘米。”

作业反馈：

1.收集作业后，及时批改，确保每位学生的作业都能得到及时的反馈。

2.对于选择题和填空题，检查学生是否正确理解并应用了长度单位的知识。

3.对于家庭测量活动，关注学生的测量过程和记录的准确性，以及是否能够正确使用长度单位。

4.对于设计的练习题，评估学生是否能够独立思考并解决问题。

5.对于作业中存在的问题，如对长度单位概念理解不清晰、测量方法不正确等，给出具体的批改意见和改进建议。

6.针对普遍存在的问题，可以在下一节课上进行集体讲解，帮助学生共同克服困难。

7.对于表现优秀的学生，给予表扬和鼓励，激发学生的学习积极性。

8.对于作业完成情况不佳的学生，进行个别辅导，了解其学习困难，并提供针对性的帮助。

9.定期与学生和家长沟通，讨论学生的学习进度和作业情况，共同促进学生的学习进步。

10.在下一节课的开始，简要回顾上次的作业完成情况，对学生的进步给予肯定，对存在的问题进行总结和指导。教学反思与改进教学反思是一项重要的教学活动，它帮助教师审视自己的教学过程，发现问题和不足，从而不断改进教学方法，提高教学质量。以下是我对本次“1米有多长”教学活动的反思与改进计划。

1.学生参与度

我发现，在课堂活动中，部分学生的参与度不高，特别是在实践活动环节。有些学生对于测量长度这个活动不太感兴趣，这可能是因为他们觉得这个活动比较枯燥，或者是因为他们对长度单位的概念还不够熟悉。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中加入更多与生活相关的实例，让学生感受到学习长度单位的实用价值。比如，我们可以测量教室的长度，或者让学生测量自己房间里的家具尺寸，这样既能提高学生的兴趣，又能让他们在实践中学习。

2.教学方法

在本次教学中，我主要采用了讲解、演示和实践相结合的方法。虽然这样的教学方法能够让学生对长度单位有初步的认识，但我也注意到，有些学生在理解上还存在困难。为了更好地帮助学生理解，我打算在今后的教学中采用以下改进措施：

-利用多媒体教学，通过动画、视频等形式展示长度单位的实际应用，增强学生的直观感受。

-设计更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在活动中学习，提高他们的参与度和积极性。

-针对不同学生的学习水平，提供分层作业，让每个学生都能在原有基础上得到提升。

3.教学效果

-加强对学生测量技巧的指导，确保他们能够正确使用测量工具。

-在课后安排复习和巩固环节，让学生通过反复练习掌握测量技能。

-定期检查学生的学习成果，及时发现问题并进行个别辅导。

4.教学评价

在教学评价方面，我主要关注学生对知识点的掌握程度和实际操作能力。为了更全面地评价学生的学习情况，我计划在今后的教学中实施以下改进：

-除了课堂表现和作业完成情况，我还将关注学生的合作能力和创新能力。

-采用多元化的评价方式，如课堂观察、作业批改、学生自评和互评等，以全面了解学生的学习状态。

-定期与学生和家长沟通，共同关注学生的学习进展，为学生的个性化发展提供指导。重点题型整理1.单位换算题

-题型：将米、厘米和毫米之间的长度单位进行换算。

-例题：如果一条绳子的长度是3.5米，那么它的长度是多少厘米？

-答案：3.5米=3.5×100厘米=350厘米

2.实际测量题

-题型：根据实际场景，使用适当的长度单位进行测量。

-例题：一个笔记本的宽度大约是______厘米。

-答案：根据实际测量，笔记本的宽度可能是15厘米。

3.比较长度题

-题型：比较两个物体的长度，并说明谁更长或更短。

-例题：一本课本的长度是25厘米，一个铅笔盒的长度是20厘米，