小学英语人教版 (PEP)四年级下册Unit 6 Shopping Part A教案

小学英语人教版(PEP)四年级下册Unit6ShoppingPartA教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容小学英语人教版(PEP)四年级下册Unit6ShoppingPartA

1.学习词汇：shop,buy,pay,money,change,price,etc.

2.学习句型：WhatcanIdoforyou?CanIhelpyou?Howmuchisit?Howmuchmoneydoyouhave?

3.学习情景对话：询问商品价格、购买商品、找零等。

4.学习购物场景的描述：如：Iwanttobuy...;It'stooexpensive.Canyougivemeadiscount?核心素养目标1.培养学生的跨文化意识，了解不同文化背景下的购物习惯。

2.提升学生的语言运用能力，能够在购物场景中运用所学词汇和句型进行交流。

3.增强学生的交际能力，学会在真实情境中表达需求、询问价格、进行交易。

4.培养学生的合作学习意识，通过小组活动共同完成购物任务。学情分析四年级学生正处于语言学习的黄金时期，他们对英语学习充满好奇和热情。在知识层面，学生已经掌握了基础的英语字母、简单的词汇和基本的语法结构。在能力方面，学生的听说能力有所提高，但写作和阅读能力相对较弱，尤其是在购物场景的实际应用中。

学生的素质方面，部分学生具备较强的自主学习能力，能够主动预习和复习课程内容；而另一部分学生可能对英语学习缺乏信心，需要更多的鼓励和指导。在行为习惯上，学生的课堂纪律整体较好，但个别学生可能存在注意力不集中、参与度不高的情况。

对于本章节的学习，学生的知识基础能够支撑他们对购物场景词汇和句型的学习，但在实际运用中，可能因为缺乏真实的购物经验而感到困难。此外，学生的交际能力和跨文化意识有待提高，需要通过课堂活动和情境模拟来加强。针对这些特点，教师需要设计丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，同时关注学生的个体差异，提供个性化的指导，确保每个学生都能在购物场景的英语学习中取得进步。教学方法与策略1.采用情境教学法，通过创设购物场景，让学生在真实语境中学习词汇和句型。

2.实施角色扮演活动，让学生扮演售货员和顾客，提高口语交际能力。

3.使用多媒体辅助教学，如展示购物场景图片和视频，帮助学生理解文化背景。

4.设计小组合作任务，如模拟购物，让学生在互动中学习如何询问价格、进行交易。教学流程1.导入新课

详细内容：教师以一幅购物场景的图片引入课程，引导学生观察并描述图片中的物品和人物。然后，教师提问：“Doyoulikeshopping?Whatdoyouusuallybuywhenyougoshopping?”通过这种方式，激发学生的兴趣，并自然过渡到本节课的主题“Shopping”。

2.新课讲授

（1）词汇学习

详细内容：教师展示购物场景图片，引导学生通过图片学习新词汇，如shop,buy,pay,money,change,price等。教师通过实物或图片展示，帮助学生理解词汇含义，并教授正确的发音。

（2）句型学习

详细内容：教师呈现购物场景对话，如“CanIhelpyou?”、“Howmuchisit?”等，引导学生跟读并模仿。随后，教师解释句型结构，并让学生进行角色扮演，练习对话。

（3）情景模拟

详细内容：教师组织学生进行购物场景模拟，让学生分组扮演售货员和顾客，练习实际购物过程中的对话。教师巡回指导，纠正发音和语法错误。

3.实践活动

（1）购物游戏

详细内容：教师准备购物游戏，学生根据游戏规则进行购物，如购买指定物品、询问价格等。游戏结束后，教师邀请学生分享购物体验，巩固所学知识。

（2）购物日记

详细内容：学生以小组为单位，每人写一篇购物日记，记录购物过程中的所见所闻。教师指导学生运用所学词汇和句型，提高写作能力。

（3）购物调查

详细内容：学生分组进行购物调查，了解不同商品的价格、质量等信息。调查结束后，学生分享调查结果，锻炼团队合作能力。

4.学生小组讨论

（1）购物习惯

举例回答：学生讨论自己或家人的购物习惯，如喜欢购买什么类型的商品、购物频率等。

（2）购物经验

举例回答：学生分享自己购物过程中的有趣经历，如讨价还价、意外收获等。

（3）购物建议

举例回答：学生提出一些建议，如如何合理消费、避免浪费等。

5.总结回顾

内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型。然后，教师提问：“Whatdidwelearntodayaboutshopping?”让学生回答，检查学习效果。最后，教师总结本节课的重难点，如购物场景对话、购物游戏等，并鼓励学生在日常生活中运用所学知识。

用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-购物英语词汇卡片：准备一系列与购物相关的英语词汇卡片，如clothes,shoes,toys,food,etc.，帮助学生通过视觉记忆来学习这些词汇。

-购物场景图片集：收集不同购物场所的图片，如超市、商场、书店等，用于教学活动中的情景模拟和讨论。

-购物英语对话录音：提供一些真实的购物英语对话录音，让学生在听音练习中提高听力理解和口语表达能力。

-购物英语歌曲：选择一些与购物主题相关的英语歌曲，如“ShoppingforaNewDress”或“Let’sGoShopping”，通过歌曲学习词汇和句型。

2.拓展建议：

-购物英语词汇拓展：鼓励学生在日常生活中收集与购物相关的英语词汇，如描述商品特性的词汇（big,small,heavy,light,etc.）、支付方式的词汇（cash,creditcard,PayPal,etc.）。

-购物英语会话练习：建议学生在家中或学校内进行角色扮演，模拟购物场景，练习对话，如询问商品信息、讨价还价等。

-购物英语写作活动：设计写作任务，如写一篇购物日记或描述一次购物经历，提高学生的英语写作能力。

-购物英语文化研究：引导学生了解不同国家和地区的购物文化，如美国的购物节、中国的打折季等，增进对跨文化交际的认识。

-购物英语游戏设计：鼓励学生设计简单的购物英语游戏，如购物单词接龙、购物猜价格等，增加学习的趣味性。

-购物英语阅读材料：推荐适合四年级学生的英语阅读材料，如购物相关的儿童故事书或漫画，提高学生的阅读兴趣和理解能力。

-购物英语在线资源：指导学生如何使用在线资源，如英语学习网站或应用程序，进行自主学习和复习。教学反思今天这节课，我带领学生们学习了小学英语人教版四年级下册Unit6ShoppingPartA的内容。回顾整个教学过程，我觉得有以下几点值得反思：

首先，我在导入新课的时候，使用了购物场景的图片，这个方法挺有效的，学生们很快就进入了学习状态。但是，我发现有些学生对于图片中的细节不够关注，比如商品的名称和价格。在今后的教学中，我打算在展示图片时，让学生们先观察一段时间，然后提问，引导他们注意到这些细节。

其次，新课讲授环节，我采用了词汇卡片和情景对话的方式，让学生们通过直观的方式学习新词汇和句型。我发现，学生们对于词汇的学习比较感兴趣，但是在实际运用时，有些学生还是会出现混淆。因此，我需要在今后的教学中，更加注重词汇的巩固和实际应用，比如通过游戏或者角色扮演来加强练习。

在实践活动环节，我设计了购物游戏和购物日记，这些活动让学生们在轻松愉快的氛围中学习。不过，我也注意到，在购物游戏中，部分学生参与度不高，可能是因为他们对于游戏的规则和目的不够理解。所以，我需要在今后的教学中，更加清晰地解释游戏规则，确保每个学生都能积极参与。

在小组讨论环节，学生们能够就购物习惯、购物经验和购物建议等方面进行交流。但是，我发现有些学生表达不够流畅，可能是因为他们对于所学的词汇和句型掌握得不够扎实。为了解决这个问题，我打算在今后的教学中，增加口语练习的机会，让学生们在实际交流中提高语言表达能力。

总的来说，今天的课让我意识到，在教学过程中，要关注学生的个体差异，因材施教。同时，我也认识到，教学方法的多样性和实践活动的丰富性对于提高学生的学习兴趣和效果至关重要。在今后的教学中，我将继续探索更加有效的教学方法，努力提高学生的学习成绩和英语素养。

此外，我还发现，课堂管理也是教学过程中不可忽视的一个环节。有些学生在课堂上注意力不集中，影响了整个班级的学习氛围。因此，我需要在今后的教学中，加强课堂管理，确保每个学生都能专心听讲，积极参与。

最后，我认为，作为一名教师，要不断反思自己的教学实践，总结经验教训，以便在今后的教学中不断进步。今天的教学反思，将为我今后的教学工作提供宝贵的参考和指导。我相信，通过不断努力，我能够更好地帮助学生们在英语学习的道路上取得进步。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题：要求学生完成教材中Unit6ShoppingPartA的课后练习题，包括词汇填空、句型改写和阅读理解等，以巩固所学词汇和句型。

2.创作购物故事：让学生根据所学内容，创作一篇简短的购物故事，可以是自己的购物经历或者虚构的故事，要求使用所学词汇和句型，字数控制在100-150字。

3.购物对话练习：学生与家长或同伴进行一次购物对话练习，模拟购物场景，如询问价格、选择商品等，并记录对话内容。

作业反馈：

1.课后练习题：在学生提交课后练习题后，我将及时批改，重点关注学生的词汇掌握和句型运用情况。对于错误，我将给出正确的答案和解释，并指出学生可能出现的错误类型，如拼写错误、语法错误等。

2.购物故事：对于学生的购物故事，我将从故事内容、词汇运用和语法正确性三个方面进行评价。我会鼓励学生发挥创意，同时确保故事与购物主题相关。对于不足之处，我会给出具体的修改建议，如增加细节描述、改进句子结构等。

3.购物对话练习：在学生完成对话练习后，我会邀请他们在课堂上分享对话内容。通过学生的分享，我可以了解他们在实际对话