小学语文人教部编版六年级下册12 为人民服务教学设计及反思

小学语文人教部编版六年级下册12为人民服务教学设计及反思课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本节课以“为人民服务”为主题，紧密围绕人教部编版六年级下册教材内容展开。通过分析毛泽东同志的经典文章，引导学生深刻理解为人民服务的内涵，培养学生树立为人民服务的崇高理想。教学过程中，注重结合生活实际，激发学生学习兴趣，提高学生语文素养。二、核心素养目标培养学生对中华优秀传统文化的理解和传承，提升学生的语言表达能力和审美鉴赏能力。通过学习毛泽东同志的《为人民服务》，引导学生树立正确的价值观，增强社会责任感和公民意识，形成尊重他人、服务社会的良好品质。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在六年级上学期已经学习了毛泽东思想的相关内容，对毛泽东同志有一定的了解。此外，他们在语文学习中也接触过一些关于服务、奉献、社会责任等方面的文章，具备一定的相关背景知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级学生正处于青春期，对时事和社会问题有一定的关注，对毛泽东同志的经典文章有较高的兴趣。他们的语言表达能力逐渐增强，能够进行简单的分析和讨论。学习风格上，部分学生偏好独立思考，而另一部分学生则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于《为人民服务》是一篇较为深刻的政治理论文章，部分学生可能对文章中的某些概念和表述感到困惑。此外，学生对毛泽东思想的理解可能存在局限性，需要教师在教学中加以引导。在讨论和表达观点时，学生可能面临观点分歧和表达不清的问题，需要教师提供适当的指导和帮助。四、教学资源准备1.教材：人教部编版六年级下册《语文》教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备与《为人民服务》相关的图片、图表、历史影像等多媒体资源，以丰富教学内容。

3.实验器材：无实验操作，无需实验器材。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，确保学生可以方便地进行小组讨论和合作学习。五、教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：

-提问：同学们，你们知道“为人民服务”是什么意思吗？

-故事导入：讲述雷锋同志为人民服务的感人事迹，引导学生思考“什么是真正的服务”。

2.回顾旧知：

-回顾毛泽东思想的相关内容，如《纪念白求恩》等文章，引导学生回顾已有知识。

二、新课呈现（约30分钟）

1.讲解新知：

-详细讲解《为人民服务》这篇文章的背景、主题和主要内容。

-分析文章中的关键句和段落，引导学生理解文章的核心思想。

2.举例说明：

-通过历史人物、现实生活中的例子，帮助学生理解“为人民服务”的内涵。

3.互动探究：

-组织学生进行小组讨论，探讨在现实生活中如何践行“为人民服务”。

-引导学生思考：我们能为他人做些什么？如何让我们的服务更有意义？

三、巩固练习（约25分钟）

1.学生活动：

-学生分组讨论，每组选出一个代表，分享本组讨论成果。

-学生以小组为单位，撰写一篇关于“为人民服务”的短文。

2.教师指导：

-针对学生讨论和写作过程中出现的问题，及时给予指导和帮助。

-鼓励学生积极表达自己的观点，培养他们的批判性思维能力。

四、课堂小结（约5分钟）

1.回顾本节课所学内容，强调“为人民服务”的重要性。

2.引导学生思考：如何在日常生活中践行“为人民服务”。

五、课后作业（约10分钟）

1.每位学生撰写一篇关于“为人民服务”的短文，分享自己的感悟。

2.学生回家后，观察周围的人，思考自己能为他人做些什么。

六、教学反思

1.在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂讨论。

2.通过举例说明和互动探究，帮助学生深入理解“为人民服务”的内涵。

3.关注学生的个体差异，给予他们适当的指导和帮助。

4.课后作业的设计旨在巩固所学知识，培养学生的写作能力。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生通过学习《为人民服务》，能够理解并掌握“为人民服务”的内涵，明确其在我国社会主义建设中的重要意义。学生对毛泽东同志的思想有更深入的认识，能够结合历史背景和现实生活进行分析。

2.思想认识：

学生在了解“为人民服务”的基础上，树立了正确的价值观，认识到每个人都应该为社会、为人民贡献自己的力量。这种思想观念有助于培养学生成为有责任、有担当的公民。

3.语言表达：

通过课堂讨论和写作练习，学生的语言表达能力得到提高。他们能够运用恰当的语言描述自己的观点，表达对“为人民服务”的理解。

4.逻辑思维：

在学习过程中，学生需要分析文章中的观点和论证，培养了自己的逻辑思维能力。他们能够从不同角度思考问题，形成自己的观点。

5.社会责任感：

学生通过学习，增强了社会责任感，意识到自己肩负的历史使命。他们愿意在日常生活中关注他人，为他人提供帮助，体现出服务社会的意识。

6.价值观培养：

学生在了解“为人民服务”的过程中，形成了正确的价值观，认识到个人的价值在于为社会、为人民作出贡献。这种价值观有助于他们树立正确的人生观和世界观。

7.团队合作：

在小组讨论和合作写作过程中，学生学会了与他人沟通、协作，共同完成任务。这有助于提高他们的团队合作能力和沟通能力。

8.实践能力：

学生在课后作业中，将所学知识运用到实际生活中，关注身边的人和事，为他人提供帮助。这种实践能力有助于他们将知识转化为行动。

9.创新能力：

在课堂讨论和写作中，学生尝试从不同角度思考问题，提出自己的观点。这种创新思维有助于他们在未来的人生道路上勇于尝试，敢于创新。

10.情感态度：

学生在学习过程中，感受到了“为人民服务”的崇高精神，激发了他们的爱国情怀。他们更加热爱祖国，关心社会，关注他人。七、典型例题讲解1.例题一：

课文《为人民服务》中提到：“我们要全心全意为人民服务，一刻也不脱离群众；一切从人民的利益出发，而不是从个人或小集团的利益出发。”请结合这句话，谈谈你对“全心全意为人民服务”的理解。

答案：全心全意为人民服务意味着将人民的利益放在首位，始终站在人民的立场上思考问题，坚决抵制个人和小集团的私利。这种服务精神要求我们在工作中、生活中都能够体现出对人民的深切关怀，不断改进工作方法，提高服务质量，以实际行动满足人民群众的需求。

2.例题二：

课文引用了毛泽东同志的话：“世界上的一切革命斗争都是人民的斗争。”请结合这句话，谈谈你对“人民是历史的创造者”这一观点的理解。

答案：人民是历史的创造者，意味着在历史的发展过程中，人民群众起着决定性的作用。他们通过自己的努力，推动社会进步，创造历史。这一观点强调了人民群众的主体地位，要求我们尊重人民群众的创造力，关心人民群众的利益，充分发挥人民群众在建设社会主义事业中的积极性。

3.例题三：

课文提到：“我们的责任，是教育每一个同志都成为为人民服务的模范。”请结合这句话，谈谈你对“为人民服务”的责任感的理解。

答案：为人民服务的责任感要求我们时刻牢记自己的使命，将人民群众的利益放在首位。我们要不断提高自己的素质，努力为人民服务，成为人民群众信赖的贴心人。这种责任感体现在我们的言行举止中，体现在我们的工作态度和作风上。

4.例题四：

课文强调：“我们的工作，就是要使人民得到更多的利益，使人民的生活得到更多的改善。”请结合这句话，谈谈你对“为人民服务”的具体表现的看法。

答案：为人民服务具体表现在我们通过各种途径，如改善民生、发展经济、提高教育质量等，使人民群众的生活水平得到提高。我们要关注人民群众的实际需求，积极解决人民群众面临的问题，让人民群众共享发展成果。

5.例题五：

课文指出：“我们的工作，就是要使人民得到更多的利益，使人民的生活得到更多的改善。”请结合这句话，谈谈你对“为人民服务”与个人利益的关系的理解。

答案：为人民服务与个人利益是相辅相成的。只有为人民服务，个人才能得到更好的发展，实现自身的价值。同时，个人在实现自身价值的过程中，也要时刻关注人民群众的利益，将个人利益与人民群众的利益相结合，共同推动社会的进步。八、课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课的主要内容，强调“为人民服务”的深刻内涵和现实意义。

2.总结学生在课堂上的表现，对积极参与讨论、认真思考的学生给予表扬。

3.引导学生思考如何在日常生活中践行“为人民服务”的精神。

当堂检测：

1.问答环节：

-问题一：请简要概述《为人民服务》这篇文章的主题。

-问题二：结合自己的生活实际，谈谈你如何理解“为人民服务”。

-问题三：你认为在当前社会中，如何更好地践行“为人民服务”的精神？

2.写作练习：

-要求：以“我心中的为人民服务”为题，写一篇短文，表达自己对“为人民服务”的理解和感悟。

-时间：20分钟

-目的：通过写作练习，加深学生对“为人民服务”的理解，提高学生的写作能力。

3.小组讨论：

-分组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-如何在日常生活中践行“为人民服务”的精神？

-在学校、家庭、社会等不同场合，我们如何更好地为他人提供帮