小学美术沪教版三年级上册13 恐龙时代获奖教案设计

小学美术沪教版三年级上册13恐龙时代获奖教案设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）小学美术沪教版三年级上册13恐龙时代获奖教案设计设计意图本节课以《恐龙时代》为主题，旨在通过美术教学，引导学生了解恐龙的形态特点和生活习性，培养学生的观察能力和想象力。通过绘画创作，激发学生对历史的兴趣，提高学生的美术素养。核心素养目标分析本节课培养学生审美感知、艺术表现和文化理解三大核心素养。通过观察恐龙图片，学生提升审美感知能力；通过绘画创作，锻炼艺术表现技巧；通过学习恐龙历史，增强文化理解意识，激发对自然历史的兴趣。教学难点与重点1.教学重点，

①正确识别和描绘恐龙的基本形态，如头骨、牙齿、四肢等；

②运用适当的绘画技巧，如线条、色彩等，创作出具有立体感和生动性的恐龙形象；

③通过绘画，表达恐龙时代的氛围和恐龙的特点。

2.教学难点，

①理解恐龙的进化过程，能够将恐龙放置在正确的时间背景中；

②在创作中，如何将恐龙的形态与动态相结合，使其形象更加生动；

③学生在绘画过程中如何克服细节处理上的困难，如恐龙皮肤纹理、肌肉线条的描绘。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《小学美术沪教版三年级上册》。

2.辅助材料：准备恐龙图片、恐龙化石复原图、恐龙时代背景视频等多媒体资源。

3.教室布置：布置恐龙主题的教室环境，包括恐龙模型展示区、绘画创作区。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对恐龙的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道恐龙是什么吗？它们在地球上生活过吗？”

展示一些关于恐龙的图片或视频片段，让学生初步感受恐龙的魅力或特点。

简短介绍恐龙的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.恐龙基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解恐龙的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解恐龙的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍恐龙的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.恐龙案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解恐龙的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的恐龙案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解恐龙的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用恐龙知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论恐龙的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与恐龙相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对恐龙的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调恐龙的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括恐龙的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调恐龙在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用恐龙知识。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，拓展学生的知识面。

过程：

布置课后作业：让学生绘制一幅恐龙主题的绘画作品，并附上对恐龙的简要描述。

鼓励学生在课后收集有关恐龙的资料，进行进一步的学习和研究。

教学过程设计结束。教学资源拓展1.拓展资源：

-《恐龙大百科》：这是一本适合小学生阅读的恐龙知识书籍，内容丰富，图片精美，可以帮助学生更全面地了解恐龙的种类、生活习性等。

-《恐龙时代》：纪录片或书籍，通过真实的历史画面和专家讲解，让学生直观地感受恐龙时代的氛围。

-恐龙化石博物馆或恐龙主题公园：实地参观可以让学生近距离接触恐龙化石，增强学习体验。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《恐龙大百科》，了解不同种类的恐龙特点，如霸王龙的巨大体型、翼龙的飞行能力等。

-组织学生观看《恐龙时代》纪录片，通过视频学习恐龙的生活环境和灭绝原因。

-利用周末时间，带领学生参观恐龙化石博物馆或恐龙主题公园，实地观察恐龙模型和化石，增强直观感受。

-开展“我的恐龙世界”绘画比赛，让学生发挥想象力，创作出自己心中的恐龙形象。

-组织学生进行恐龙主题的手工制作活动，如制作恐龙模型、恐龙化石复原图等，提高学生的动手能力。

-在课堂上设置“恐龙知识问答”环节，激发学生对恐龙知识的兴趣，巩固课堂所学。

-建议学生收集恐龙相关的图片、卡片等资料，制作成恐龙主题的手抄报或展览，展示学习成果。

-通过网络资源，如恐龙科普网站或恐龙博客，获取更多恐龙知识，拓宽学生的知识视野。

-结合历史课内容，让学生了解恐龙时代与人类文明的关系，培养学生的历史观。课后拓展1.拓展内容：

-《恐龙时代之谜》：这是一本适合小学生阅读的科普书籍，内容涵盖了恐龙的起源、演化、灭绝等多个方面，可以让学生更深入地了解恐龙的历史。

-《恐龙探险记》：一本图文并茂的绘本，通过故事的形式，带领学生踏上一段恐龙探险之旅，了解不同种类的恐龙及其生活习性。

-恐龙主题的科普视频：如《恐龙星球》等，通过动画和实拍相结合的方式，展示恐龙的生态和生活方式。

2.拓展要求：

-阅读推荐书籍：《恐龙时代之谜》和《恐龙探险记》，了解恐龙的更多知识，如恐龙的分类、恐龙与植物的关系等。

-观看科普视频：选择《恐龙星球》等科普视频，通过视觉和听觉的结合，感受恐龙时代的奇妙。

-制作恐龙手抄报：收集恐龙图片和资料，制作一份关于恐龙的手抄报，展示自己的学习成果。

-模拟恐龙考古：在家中或户外，模拟恐龙考古的场景，寻找“恐龙化石”，并尝试进行简单的“挖掘”和“修复”。

-恐龙知识竞赛：与家人或朋友一起，举办一场恐龙知识竞赛，巩固所学知识，增加学习的趣味性。

-恐龙主题绘画：以恐龙为主题，进行绘画创作，可以是恐龙的生活场景、恐龙化石等，发挥学生的想象力。

-恐龙故事创作：结合所学知识，创作一个关于恐龙的故事，可以是恐龙的冒险经历，也可以是恐龙与人类的故事。

-家庭恐龙讲座：在家庭中举办一次恐龙知识讲座，向家人介绍所学的恐龙知识，增进家庭成员之间的互动。

-恐龙主题科学实验：如制作恐龙骨骼模型，通过实验了解恐龙骨骼的结构和特点。

教师可以提供以下指导和帮助：

-对于阅读材料的推荐，可以提供图书馆或书店的地址，帮助学生找到这些书籍。

-对于科普视频，可以提供视频名称和简要介绍，方便学生查找和观看。

-对于手抄报、绘画、故事创作等，可以提供一些创作技巧和灵感来源，帮助学生更好地完成作品。

-对于恐龙考古模拟实验，可以提供一些简单的实验步骤和注意事项，确保学生的安全。

-对于恐龙知识竞赛和家庭讲座，可以提供一些竞赛规则和讲座内容的建议，帮助学生准备和进行活动。板书设计1.本文重点知识点：

①恐龙的分类

②恐龙的生活习性

③恐龙的灭绝原因

2.关键词：

①霸王龙

②翼龙

③恐龙化石

3.句子：

①恐龙是地球上曾经存在过的一种生物，它们生活在距今约2亿年至6500万年前的中生代。

②恐龙分为植食性恐龙和肉食性恐龙两大类。

③恐龙的灭绝可能与地球环境的变化、天体撞击等多种因素有关。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对恐龙的基本知识表现出浓厚的兴趣。

-学生在绘画创作过程中，能够认真观察恐龙图片，努力描绘恐龙的形态特点。

-学生在小组讨论中，能够积极发言，与同伴合作，共同探讨恐龙的相关知识。

2.小组讨论成果展示：

-各小组展示的恐龙主题绘画作品丰富多彩，展现了学生对恐龙形态和习性的理解和创意。

-小组讨论成果展示中，学生能够清晰地表达自己对恐龙时代和恐龙灭绝的看法，体现了良好的合作与交流能力。

-学生在展示过程中，语言表达流畅，逻辑清晰，展现了良好的口头表达能力。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，了解学生对恐龙基本知识的掌握情况，如恐龙的分类、生活习性等。

-测试结果显示，大部分学生对恐龙的基本知识掌握较好，能够正确回答相关问题。

-部分学生在恐龙灭绝原因的理解上存在疑惑，需要教师在课后进行个别辅导。

4.学生自评与互评：

-学生在课后进行自我评价，反思自己在课堂上的表现，包括参与度、绘画技巧、讨论贡献等方面。

-学生之间进行互评，互相学习，取长补短，共同提高。

-通过自评与互评，学生能够认识到自己的优点和不足，为今后的学习提供改进方向。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师对学生的积极参与和良好表现给予肯定，鼓励学生继续保持。

-对于绘画创作，教师指出学生的作品具有创意和想象力，同时提出一些建议，如加强细节描绘，提高作品的立体感。

-在小组讨论中，教师对学生的合作精神和表达能力的提升给予好评，并建议学生在今后的学习中，进一步加强沟通与协作。

-针对随堂测试中存在的问题，教师提出针对性的辅导方案，帮助学生克服学习难点。

-教师鼓励学生在课后继续探索恐龙知识，通过阅读、观看视频等方式，丰富自己的知识储备。

-教师将根据学生的综合表现，给予适当的评价和奖励，激发学生的学习兴趣和积极性。教学反思今天上了《恐龙时代》这节课，我觉得收获颇丰，也有一些地方需要反思和改进。

首先，我觉得导入环节的设计挺成功的。我通过提问和展示恐龙图片，迅速抓住了学生的兴趣点。孩子们对恐龙充满了好奇，这让我感到很欣慰。不过，我也意识到，在导入环节，我可能可以更深入地引导学生思考，比如问他们为什么会对恐龙这么感兴趣，这样能更好地激发他们的探索欲望。

接着，在讲解恐龙基础知识时，我尽量用简单易懂的语言和图片来解释恐龙的分类、生活习性等。我发现，孩子们对恐龙的演化过程特别感兴趣，所以在讲解这一点时，我多花了一些时间。我觉得这是一个好的方向，因为这样可以让学生更全面地了解恐龙。

在案例分析环节，我选择了几个典型的恐龙案例，让学生通过这些案例来感受恐龙的特点。我发现，学生们在讨论时非常积极，他们提出了很多有趣的观点。这让我想到，在今后的教学中，我可以尝试更多样的教学方式，比如角色扮演、情景模拟等，让课堂更加生动有趣。

小组讨论环节，我注意到学生们在讨论时，有的小组比较活跃，有的小组则相对沉默。这让我反思，是否在分组时没有考虑到学生的性格和兴趣。我决定在今后的教学中，更加注重学生的个体差异，合理分组，让每个学生都能在小组讨论中有所收获。

在课堂展示与点评环节，我看到学生们表现得很自信，能够清