小学学弈教案设计

小学学弈教案设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析本节课选自小学《道德与法治》教材，以“学弈”为主题，旨在引导学生了解古代围棋文化，培养他们的耐心、细心和合作精神。课程内容与课本紧密相连，通过学习古代围棋名局，让学生感受智慧的传承，培养良好的学习习惯。二、核心素养目标分析本节课培养学生的人文素养、思维品质和文化自信。通过学习围棋文化，提升学生对中华优秀传统文化的认识，培养他们独立思考、解决问题的能力，以及尊重对手、公平竞争的体育精神。同时，引导学生树立正确的价值观，学会在合作中成长，形成积极向上的学习态度。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生可能对围棋有一定的了解，知道围棋的基本规则和棋子的种类，但对于围棋的历史、文化内涵以及高水平的棋局分析能力还较为有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对传统文化和智力游戏普遍感兴趣，具备一定的观察力和逻辑思维能力。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手实践，通过操作棋子来学习；而另一部分学生可能更偏好理论学习，通过阅读和讨论来提升理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习过程中可能对围棋的复杂规则感到困惑，难以理解和记忆；同时，分析棋局时可能缺乏深度，难以把握棋局的关键点。此外，学生在面对失败时可能缺乏耐心和坚持，需要教师引导他们正确对待输赢。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的故事讲解围棋的历史和文化，激发学生的兴趣。

2.案例分析法：选取经典的围棋对局，引导学生分析棋局中的战术和策略。

3.讨论法：组织学生分组讨论，分享对围棋的理解和感悟。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示围棋的演变过程、棋具和基本规则。

2.现场操作：设置棋盘，让学生亲自动手体验围棋游戏。

3.网络资源：引入在线围棋平台，让学生进行实战演练，提升技能。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“围棋的历史与文化”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“围棋起源于哪个国家？”“围棋的棋子有哪些特殊含义？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解围棋的基本规则和历史背景。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解围棋的历史与文化，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述古代围棋名局的故事，引出“学弈”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解围棋的基本规则、棋局分析技巧等知识点，结合实际棋局进行讲解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析棋局，提出改进策略。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的分析结果。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解围棋的知识点。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握分析棋局的能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解围棋的知识点，掌握分析棋局的基本技巧。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与围棋相关的课后作业，如观看围棋比赛视频，分析棋局。

提供拓展资源：提供围棋相关的书籍、网站等资源，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的围棋知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、知识点梳理一、围棋的起源与发展

1.围棋的起源：围棋起源于我国古代，具有数千年的历史。

2.围棋的发展：围棋从古代流传至今，逐渐形成了多种流派和风格。

二、围棋的基本规则

1.棋盘与棋子：围棋棋盘由19×19个交叉点组成，棋子分为黑白两色。

2.行棋规则：黑白双方轮流在棋盘上放置棋子，不能重叠。

3.棋子的移动：棋子只能沿着交叉点移动，不能斜着走。

4.棋子的吃子：当一个棋子被包围，四周的交叉点都为对方棋子时，该棋子被吃掉。

5.棋局的结束：棋局在双方都无子可下时结束。

三、围棋的基本术语

1.交叉点：棋盘上的交叉点，是放置棋子的位置。

2.空位：棋盘上未被棋子占据的交叉点。

3.棋子：围棋的基本单位，分为黑白两色。

4.棋势：棋局中各方的实力对比。

5.棋形：棋子摆放的形状，有活形、死形、活死形等。

四、围棋的战术与策略

1.活棋：使棋子不被对方吃掉，保持生存状态的棋形。

2.死棋：被对方包围，无法逃脱的棋形。

3.攻击与防守：攻击是消灭对方的棋子，防守是保护自己的棋子。

4.棋形评价：根据棋形的优劣，判断棋局的发展趋势。

5.定式：在特定棋形下，双方已经形成的一种固定棋型。

五、围棋的棋局分析

1.棋局态势：分析棋局中各方的实力对比和棋势发展。

2.棋形分析：分析棋局中各棋形的优劣，判断棋局的发展趋势。

3.攻守转换：在棋局中，根据实际情况进行攻守转换。

4.棋局评价：根据棋局的发展，对棋局进行评价。

六、围棋的礼仪与规则

1.赛场礼仪：保持赛场秩序，尊重对手和裁判。

2.对局礼仪：在围棋对局中，保持良好的心态和风度。

3.记录规则：记录棋局过程，为研究棋局提供依据。

4.胜负判定：根据棋局结果，判定胜负。

七、围棋的练习与提高

1.基本功训练：加强棋子的摆放、移动、吃子等基本技能训练。

2.定式学习：学习常见的定式，提高棋局应对能力。

3.棋局分析：分析经典棋局，学习棋局中的战术与策略。

4.对局练习：通过实战对局，提高棋艺水平。

八、围棋的文化内涵

1.围棋与哲学：围棋蕴含着丰富的哲学思想，如阴阳、变化、平衡等。

2.围棋与艺术：围棋具有独特的艺术魅力，体现了中国文化的精神内涵。

3.围棋与社会：围棋在历史长河中，对社会产生了深远的影响。

九、围棋的传承与发展

1.围棋教育：通过围棋教育，培养下一代的围棋人才。

2.围棋比赛：举办各类围棋比赛，提高围棋的普及程度。

3.围棋研究：深入研究围棋理论，推动围棋的发展。七、板书设计①围棋简介

-围棋起源

-围棋发展

-围棋基本规则

②围棋棋盘与棋子

-棋盘结构：19×19交叉点

-棋子种类：黑白两色

-棋子放置：轮流放置，不能重叠

③行棋规则

-行棋顺序：轮流行棋

-移动方式：沿交叉点移动

-吃子规则：四点归边

④基本术语

-交叉点：棋盘上的点

-空位：未被棋子占据的点

-活棋：未被完全包围的棋子

-死棋：被完全包围的棋子

⑤棋局分析

-棋局态势：实力对比与棋势发展

-棋形分析：棋形的优劣与棋局走势

-攻守转换：根据棋局情况调整攻守策略

⑥围棋战术与策略

-攻击：消灭对方棋子

-防守：保护自己的棋子

-定式：固定棋型

⑦围棋礼仪与规则

-赛场礼仪：尊重对手和裁判

-对局礼仪：保持良好心态

-记录规则：记录棋局过程

-胜负判定：根据棋局结果

⑧围棋的练习与提高

-基本功训练：棋子的摆放、移动、吃子

-定式学习：常见定式的应用

-棋局分析：学习经典棋局

-对局练习：实战提高棋艺

⑨围棋的文化内涵

-哲学思想：阴阳、变化、平衡

-艺术魅力：独特的美学价值

-社会影响：历史与社会意义

⑩围棋的传承与发展

-围棋教育：培养下一代围棋人才

-围棋比赛：提高围棋普及程度

-围棋研究：推动围棋理论发展八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学法：在讲解围棋文化时，引入实际的历史案例，让学生通过案例了解围棋的发展历程和其在历史中的重要地位。

2.互动式教学：通过设置小组讨论和角色扮演，让学生在互动中学习，提高他们的参与度和学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础参差不齐：部分学生对围棋了解较少，难以跟上课程进度，需要更多的个性化辅导。

2.教学方式单一：过于依赖讲授法，学生参与度不高，缺乏实践操作的机会。

3.教学评价不够全面：评价方式主要集中在期末考试，未能全面评估学生的学习过程和能力。

反思改进措施（三）改进措施

1.个性化辅导：针对不同学生的基础，提供个性化的辅导方案，确保每个学生都能跟上课程进度。

2.丰富教学手段：增加实践操作环节，如设置围棋比赛、棋局分析会等，让学生在实践中学习。

3.多元化评价体系：引入过程性评价，如课堂表现、小组合作、作品展示等，全面评估学生的学习成果。

4.加强与家长的沟通：定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同促进学生全面发展。

5.拓展教学内容：引入围棋相关的历史、文化、艺术等内容，拓宽学生的知识面，提升他们的综合素质。

6.利用信息技术：结合网络资源和多媒体设备，提高教学效率，让学生在轻松愉快的氛围中学习。重点题型整理1.题型一：围棋基本规则理解与应用

题目：请解释围棋中的“四点归边”规则，并举例说明在实战中如何应用这一规则。

答案：四点归边是指当一个棋子被对方包围时，如果四周的交叉点都为对方棋子，则该棋子被吃掉。例如，在棋局中，白方的一颗棋子被黑方包围，四周的交叉点都被黑方棋子占据，这时白方的棋子就被黑方吃掉了。

2.题型二：围棋棋局分析

题目：分析以下棋局片段，指出双方的攻守策略。

棋局片段：黑方在棋盘中央放置了一颗棋子，白方试图包围它，但黑方巧妙地通过移动棋子，形成了一个活棋。

答案：黑方通过在中央放置棋子，形成了一个潜在的攻击点。白方试图包围黑子，但黑方通过移动棋子，形成了一个活棋，同时也在一定程度上限制了白方的活动空间。这是一种典型的攻守转换策略。

3.题型三：围棋战术与策略

题目：在围棋比赛中，如何利用“定式”来提高自己的棋局优势？

答案：在围棋比赛中，定式是一种常见的战术，通过熟练掌握定式，可以迅速形成对自己有利的棋形。例如，在棋局中，遇到一个常见的定式，玩家可以迅速确定棋子的位置，从而提高棋局的整体布局和棋势。

4.题型四：围棋文化理解

题目：解释围棋中的“阴阳”哲学思想，并说明其在围棋中的应用。

答案：围棋中的“阴阳”哲学思想指的是万物都包含着对立的两个方面，如黑白、攻守、强弱等。在围棋中，阴阳思想体现在棋局的对立和平衡上。玩家需要根据棋局形势，灵活运用阴阳策略，以达到棋局的整体平衡。

5.题型五：围棋练习与提高

题目：如何通过练习提高围棋技能？

答案：提高围棋技能需要以下步骤：

-基本功训练：加强棋子的摆放、移动、吃子等基本技能训练。

-定式学习：学习常见的定式，提高棋局应对能力。

-棋局分析：分析经典棋局，学习棋局中的战术与策略。

-对局练习：通过实战对局，提高棋艺水平。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对围棋的基本规则和术语有了初步的认识。大部分学生在课堂上能够保持专注，但对于较为复杂的围棋战术和策略，部分学生的理解程度还有待提高。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生能够积极参与，提出自己的观点和看法。通过小组合作，学生能够更好地理解围棋的战术运用和策略思考。例如，在讨论定式时，学生们能够通过合作，共同找出多种定式的应用场景。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，学生对围棋的基本规则和术语掌握较好，但对于棋局分析的能力还有待加强。测试中，部分学生能够准确地描述棋子的移动和吃子规则，但在分析棋局时，对于棋形和棋势的判断不够准确。

4.课后作业反馈：

课后作业的完成情况整体良好，学生们能够按照要求完成作业，并对围棋的练习有了一定的兴趣。在作业中，部分学生能够运用所学知识解决实际问题，但在拓展思考方面还有提升空间。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师将给予以下反馈：

-鼓励学生在课堂上更加积极地参与讨论，提出自己的见解。

-对于理解难度较大的围棋战术和策略，教师将提供更多实例和讲解，帮助学生更好地理解。

-加强对学生的个别辅导，针对不同学生的学习情况，提供个性化的指导。

针对小组讨论成果展示，教师将给予以