小学数学北师大版一年级下册买铅笔教案

小学数学北师大版一年级下册买铅笔教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课以“买铅笔”为主题，通过实际购物情境，引导学生运用所学数学知识解决实际问题，培养学生的数感和应用意识。同时，通过游戏和竞赛等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的动手操作能力和团队协作能力。核心素养目标1.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高数学应用意识。

2.增强学生的数感和空间观念，提高对数量关系的敏感度。

3.培养学生良好的合作与交流能力，促进团队协作精神的形成。

4.培养学生积极的学习态度，激发对数学学习的兴趣和自信心。重点难点及解决办法重点：1.学生能准确计算买铅笔所需的钱数，包括单件价格与数量的乘法运算。

2.学生能理解并运用简单的购物情境进行实际问题解决。

难点：1.学生对单价、数量和总价之间的数学关系理解困难。

2.学生在复杂购物情境中难以准确进行多步计算。

解决办法：1.通过实际购物场景模拟，让学生在实际操作中理解单价、数量和总价的关系。

2.采用逐步分解的方法，先让学生掌握单件乘法，再逐步过渡到多件商品的总价计算。

3.利用图形、教具等辅助工具，帮助学生直观理解数量关系。

4.设计层次分明的练习题，从简单到复杂，逐步提高学生的计算能力和问题解决能力。教学方法与策略1.采用情景教学法，通过模拟购物环境，让学生在真实情境中学习数学知识。

2.运用互动式教学，通过提问、小组讨论和游戏，激发学生的思考与参与。

3.利用多媒体技术，展示动画或图片，帮助学生直观理解数学概念。

4.设置角色扮演活动，让学生扮演不同角色（如售货员、顾客），增强对购物过程中数学应用的体验。

5.设计“计算竞赛”游戏，通过竞赛形式提高学生计算速度和准确率。教学过程设计时间：45分钟

一、导入环节（5分钟）

1.教师展示一支铅笔和一元硬币，提问：“如果我想买这支铅笔，需要几枚硬币？”

2.学生回答后，教师引导：“我们今天就来学习如何用数学方法计算买铅笔需要多少钱。”

3.创设情境：教师扮演售货员，学生扮演顾客，进行简单的购物对话，引出单价、数量和总价的概念。

二、讲授新课（20分钟）

1.教师讲解单价、数量和总价的关系，用公式表示：总价=单价×数量。

2.示范计算过程，让学生跟随教师一起完成：例如，一支铅笔2元，想买3支，需要多少钱？

3.学生独立完成练习题，教师巡视指导。

三、巩固练习（15分钟）

1.教师出示购物情境，如：“小明想买2支铅笔和1个橡皮擦，铅笔2元一支，橡皮擦3元一个，他需要多少钱？”

2.学生独立完成练习，教师巡视指导。

3.小组讨论：如何用数学方法解决类似的购物问题？

4.学生展示解题过程，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“今天我们学习了什么？”

2.学生回答，教师总结。

3.教师提问：“如何用数学方法解决购物中的问题？”

4.学生回答，教师点评并总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“如果铅笔的价格是3元一支，你想买几支？”

2.学生回答后，教师引导学生计算总价。

3.教师提问：“如果铅笔的价格上涨到5元一支，你想买几支？”

4.学生回答后，教师引导学生计算总价，并分析价格变动对购买数量的影响。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：“在实际购物中，我们还可以运用哪些数学知识？”

2.学生回答，教师总结。

3.教师提问：“如何运用数学知识帮助家人进行购物决策？”

4.学生回答，教师点评并总结。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调单价、数量和总价的关系。

2.布置作业：让学生回家后，与家人一起进行一次购物，运用所学数学知识计算总价，并记录下来。

教学过程设计结束。学生学习效果学生学习效果

1.数学计算能力提升：学生能够熟练运用单价、数量和总价的关系进行简单的乘法计算，提高了数学计算能力。

2.解决实际问题的能力增强：学生能够在实际购物情境中，运用所学数学知识解决实际问题，如计算总价、比较价格等。

3.数感培养：学生在学习过程中，对数量关系有了更深入的理解，培养了良好的数感。

4.合作与交流能力提高：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了倾听、表达和协作，提高了合作与交流能力。

5.学习兴趣和自信心增强：通过游戏和竞赛等形式，激发了学生的学习兴趣，增强了学生对数学学习的自信心。

6.数学应用意识提高：学生在学习过程中，意识到数学在生活中的广泛应用，提高了数学应用意识。

7.观察力和分析能力提升：在分析购物情境和解决问题时，学生需要观察细节、分析问题，从而提升了观察力和分析能力。

8.情感态度价值观培养：通过购物情境的学习，学生体会到了合作、诚信和责任的重要性，培养了良好的情感态度价值观。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、回答问题的积极性以及解决问题的能力。学生能够积极参与课堂讨论，正确回答问题，并在解决问题的过程中展现出良好的逻辑思维和数学计算能力。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括倾听他人意见、提出建设性建议以及合作完成任务的效率。学生在小组讨论中能够有效沟通，共同解决问题，展现出良好的团队协作能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，检验学生对单价、数量和总价关系的掌握程度。测试结果良好，大部分学生能够正确计算出商品总价，并能灵活运用所学知识解决类似问题。

4.课后作业反馈：收集学生课后作业，评估其对所学知识的巩固和应用。作业完成度高，学生能够独立完成购物情境的数学计算，并在作业中展现出对知识点的深入理解。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现，教师给予以下评价与反馈：

-针对积极参与课堂讨论的学生，教师给予表扬，并鼓励他们在今后的学习中继续保持这种积极的态度。

-对于在随堂测试中表现优异的学生，教师给予肯定，并鼓励他们继续努力，争取在更高难度的学习中取得好成绩。

-对于在解决问题时遇到困难的学生，教师耐心指导，帮助他们分析问题所在，并提供相应的学习资源，如练习题、教学视频等。

-对于团队合作表现突出的学生，教师强调团队合作的重要性，并鼓励他们在今后的学习中继续发扬这种精神。

-对于在课后作业中表现良好的学生，教师给予表扬，并提醒他们在保持良好学习习惯的同时，也要注意休息和调整心态。

总体而言，教学评价与反馈旨在全面了解学生的学习情况，及时调整教学策略，促进学生的全面发展。通过多元化的评价方式，教师能够及时发现学生的优点和不足，为学生提供个性化的指导，帮助他们更好地掌握数学知识，提高解决问题的能力。重点题型整理1.计算总价

-题型：已知商品的单价和数量，计算总价。

-例题：铅笔每支2元，小明买了5支，他需要支付多少钱？

-答案：2元/支×5支=10元。

2.比较价格

-题型：比较两种商品的价格，判断哪种更划算。

-例题：一本笔记本5元，一支笔2元，如果小明想买一个笔记本和两支笔，哪种组合更划算？

-答案：笔记本5元+笔2元×2支=9元；两支笔2元×2支=4元。因此，买两支笔更划算。

3.应用折扣

-题型：计算折扣后的价格。

-例题：一本书原价30元，打八折，现价是多少？

-答案：30元×0.8=24元。

4.解决购物问题

-题型：结合购物情境，运用数学知识解决问题。

-例题：小华想买一本书和一支笔，书的价格是20元，笔的价格是5元，他带了30元，他可以买这两样东西吗？

-答案：20元+5元=25元。小华可以买这两样东西，因为他带了30元。

5.计算找零

-题型：计算找零的金额。

-例题：小王买了一个苹果，价格为3元，他给了5元，应该找回多少钱？

-答案：5元-3元=2元。小王应该找回2元。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：我尝试将购物情境引入课堂，让学生在熟悉的生活场景中学习数学知识，提高了学生的学习兴趣和参与度。

2.实物操作：我使用了真实的铅笔、橡皮擦等物品，让学生在实际操作中感受数学的应用，增强了学生对知识的理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异：在课堂练习和讨论中，我发现学生的掌握程度参差不齐，部分学生在解决复杂问题时显得有些吃力。

2.教学节奏控制：在讲解新知识时，我可能过于注重细节，导致部分学生觉得进度过快，难以跟上。

3.评价方式单一：目前主要依靠随堂测试和课后作业来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）

1.个性化辅导：针对学生个体差异，我计划在课后提供个性化的辅导，帮助基础薄弱的学生巩固知识，同时鼓励优秀学生进行拓展学习。

2.调整教学节奏：在今后的教学中，我会更加注意控制教学节奏，确保每个学生都