四年级下册科学教案－第18课《盐到哪里去了》教学设计｜冀教版

四年级下册科学教案－第18课《盐到哪里去了》教学设计｜冀教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路亲爱的同学们，今天我们要一起探索一个奇妙的现象——“盐到哪里去了”。这节课，我们将会用冀教版四年级下册的科学知识，揭开盐消失的秘密。想象一下，当我们将盐加入水中，它就会神奇地消失不见，这是为什么呢？让我们一起带着好奇心，走进这节课吧！🌟🌊🔍核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们经过前期的学习，已经对物质的溶解现象有了初步的认识，了解了一些常见物质的溶解性，如糖、盐等在水中溶解的现象。此外，他们对于水的特性，如无色、无味、透明等也有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对于科学现象充满好奇，他们喜欢通过实验来探索和验证自己的猜想。在实验操作能力上，他们已经能够进行简单的操作，如取用固体物质、量取液体等。学习风格上，多数学生偏好通过动手操作和观察来学习，同时也愿意参与讨论和分享。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在进行溶解实验时，学生可能会遇到盐难以完全溶解的问题，或者对溶解过程中的温度变化不够敏感。此外，他们在理解溶解的本质——即溶质粒子与溶剂粒子之间的相互作用时，可能会感到抽象和难以把握。因此，需要教师通过直观的演示和引导性的问题帮助学生克服这些困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的冀教版四年级下册科学教材。

2.辅助材料：准备与溶解现象相关的图片、溶解过程的图表以及相关科学实验视频。

3.实验器材：准备食盐、水、透明容器、搅拌棒等实验器材，确保其完整性和安全性。

4.教室布置：布置教室环境，包括设置分组讨论区，准备实验操作台，确保学生能够舒适地进行实验活动。教学过程【导入新课】

同学们，你们有没有注意到，有时候我们把盐放入水中，它就会消失不见呢？今天，我们就来揭开这个“盐去哪儿了”的谜团。请同学们翻开课本，我们一起探索这个有趣的科学现象。

【活动一：观察与讨论】

1.教师展示图片：一张盐溶解在水中的图片，引导学生观察并提问：“大家看到了什么？”

2.学生回答，教师总结：盐在水中溶解了，变得看不见了。

3.教师提问：“你们认为盐去哪儿了？”

4.学生分组讨论，教师巡视指导，每组选代表发言。

【活动二：实验探究】

1.教师讲解实验步骤：将一定量的盐放入透明容器中，加入适量的水，用搅拌棒搅拌，观察现象。

2.学生分组进行实验，教师巡回指导。

3.实验结束后，每组汇报实验结果，教师引导学生分析原因。

【活动三：知识讲解】

1.教师讲解溶解现象：溶质与溶剂接触时，溶质粒子会进入溶剂中，形成溶液。

2.教师举例说明：糖、盐等固体物质在水中溶解的现象。

3.教师提问：“溶解现象有什么特点？”

4.学生回答，教师总结：溶解现象是一种物理变化，溶质和溶剂的质量不变。

【活动四：应用与拓展】

1.教师提问：“生活中有哪些溶解现象？”

2.学生举例，教师总结：如洗衣服、刷牙、泡茶等。

3.教师提问：“如何提高溶解速度？”

4.学生讨论，教师总结：搅拌、加热等方法可以提高溶解速度。

【活动五：课堂小结】

1.教师引导学生回顾本节课所学内容：“我们今天学习了什么？”

2.学生回答，教师总结：我们学习了溶解现象，了解了溶质、溶剂和溶液的概念。

3.教师提问：“你们觉得溶解现象有什么意义？”

4.学生讨论，教师总结：溶解现象在生活中应用广泛，有助于我们理解物质的性质。

【课后作业】

1.完成本节课的课后习题。

2.回家后，观察家里有哪些溶解现象，并记录下来。

【教学反思】

本节课通过观察、实验、讨论等方式，让学生了解了溶解现象，培养了学生的观察、实验和思考能力。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况给予适当的指导，确保每位学生都能掌握所学知识。同时，教师应注重培养学生的科学素养，激发他们对科学的兴趣，为他们的终身学习奠定基础。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.**拓展阅读材料**：

-《物质的溶解》科普小册子：这本小册子以图文并茂的形式介绍了物质的溶解原理，包括溶解度、溶解速率等概念，适合学生课后阅读，帮助他们更深入地理解溶解现象。

-《生活中的化学》书籍中的一章：这本书选取了生活中常见的化学现象，如食物的保存、清洁用品的成分等，其中涉及到的溶解知识可以帮助学生将所学知识应用到实际生活中。

2.**课后自主学习和探究**：

-**实验探究**：鼓励学生在家中尝试不同的溶解实验，例如，将不同的固体物质（如糖、咖啡粉、泥土）加入水中，观察它们的溶解情况，并记录溶解速度和溶解度。

-**家庭观察**：学生可以观察家中或周围环境中与溶解相关的现象，如洗米水中的淀粉溶解、洗衣粉在水中溶解等，并尝试分析这些现象背后的科学原理。

-**溶解度对比**：学生可以收集不同温度下食盐、糖等常见固体物质的溶解度数据，绘制溶解度曲线，探究溶解度与温度的关系。

-**溶解应用**：学生可以调查了解不同行业如何利用溶解原理，如农业上的施肥、工业上的清洗、医药上的药物溶解等，并讨论这些应用对人类社会的影响。

3.**项目式学习**：

-**设计制作溶解速率测试器**：学生可以小组合作，设计并制作一个简单的溶解速率测试器，用于比较不同条件下（如温度、搅拌速度）溶解速率的差异。

-**社区调查**：学生可以选择一个社区中的公共场所，如公园、游泳池等，调查这些地方如何处理溶解在水中的污染物，了解环境保护的相关知识。

4.**科学写作**：

-**撰写溶解现象小论文**：学生可以选择一个特定的溶解现象，如盐的溶解过程，撰写一篇小论文，阐述其原理和实际应用。

-**制作溶解现象科普视频**：学生可以制作一个科普视频，介绍溶解现象的基本知识，并展示一些有趣的溶解实验。教学反思教学反思

今天上了《盐到哪里去了》这节课，心情颇多感触。首先，我觉得课堂氛围的营造非常关键。我注意到，当同学们看到盐在水中消失的那一刻，他们的眼神中充满了惊奇和好奇。这种好奇心是学习的最佳驱动力，我尽量通过生动的语言和形象的例子来维持这种氛围。

在实验探究环节，我特意设计了分组实验，让学生们亲自动手操作。我看到了他们从困惑到理解的过程，这种参与感让学习变得更加有趣。不过，我也发现了一些问题。比如，有些学生在进行实验时，由于缺乏耐心，没有等待足够的时间就得出结论，这让我意识到需要更加细致地指导他们如何观察和记录实验数据。

在讲解溶解现象时，我尽量用通俗易懂的语言解释了溶质、溶剂和溶液的概念，并且通过生活中的实例帮助他们理解这些抽象的概念。我发现，当我把溶解与日常生活联系起来时，学生们更容易接受和记忆。

课堂讨论环节，我提出了“盐去哪儿了？”的问题，旨在引导学生思考溶解的本质。我看到他们积极思考，有的同学提出了“盐可能变成了水的一部分”这样的想法，这让我很高兴，因为这说明他们已经开始从表面现象深入到科学原理的层面。

然而，我也发现了一些挑战。比如，在讨论溶解速度时，有些学生对于“搅拌”、“加热”等提高溶解速度的方法理解不够深入。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更细致地讲解这些科学原理，并且提供更多的实例来帮助学生理解。

此外，我在布置课后作业时，特意设计了一些开放性的问题，鼓励学生们进行自主探究。我希望通过这样的作业，能够激发他们的创造力和探究欲望。但同时，我也担心有些学生可能因为缺乏家庭资源而无法完成作业。

总之，这节课让我更加坚定了教学信念：教育不仅仅是传授知识，更是激发学生的兴趣和潜能，引导他们成为终身学习者。我相信，通过不断的反思和改进，我能够更好地完成我的教学使命。板书设计①盐的溶解现象

-溶解：溶质与溶剂接触，溶质粒子进入溶剂中形成溶液。

-溶质：被溶解的物质，如盐。

-溶剂：溶解溶质的物质，如水。

②溶解过程

-观察现象：固体消失，液体变得浑浊。

-实验步骤：将盐加入水中，搅拌观察。

③溶解特点

-物理变化：溶质和溶剂的质量不变。

-溶解度：一定温度下，溶剂中溶解的最大溶质量。

-溶解速率：溶质溶解的速度，受温度、搅拌等因素影响。

④溶解应用

-日常生活：洗衣服、烹饪、清洁等。

-工业应用：制药、化工、食品加工等。课后作业1.**实验报告**：

-作业内容：请根据今天在课堂上进行的盐溶解实验，完成一份实验报告。包括实验目的、实验步骤、观察到的现象、实验结果以及你对溶解现象的理解。

-举例答案：实验目的：探究食盐在水中的溶解情况。实验步骤：取一定量的食盐，加入适量水，搅拌，观察食盐的溶解过程。观察现象：食盐逐渐溶解，水变得浑浊。实验结果：食盐完全溶解于水中。理解：食盐溶解是溶质与溶剂相互作用的结果。

2.**家庭观察日记**：

-作业内容：记录你在家中发现的一个溶解现象，并描述这个过程。

-举例答案：观察到的现象：妈妈用热水泡茶，茶叶逐渐沉入杯底，然后慢慢溶解在水中。描述：茶叶在热水中慢慢展开，颜色逐渐变深，最终完全溶解。

3.**溶解度表格制作**：

-作业内容：查找资料，制作一个表格，列出几种常见固体物质在不同温度下的溶解度。

-举例答案：物质|0℃溶解度|20℃溶解度|100℃溶解度

-|--------|--------|--------

-食盐|36g|36.4g|391g

-糖|1g|2g|211g

-碘|1.3g|1.4g|7.2g

4.**溶解速率