小学人教版7 条形统计图教案

小学人教版7条形统计图教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）小学人教版7条形统计图教案教学内容分析1.本节课的主要教学内容：小学人教版《数学》第七章《条形统计图》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课在学生已经掌握了基本的统计知识基础上，进一步学习条形统计图，帮助学生将数据以直观、形象的方式呈现出来。教材中列举了多个实际情境，如学生身高、体重等，与学生的生活实际紧密相关。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数据意识、统计思维和可视化能力。学生将通过实际操作，学会收集、整理和分析数据，并运用条形统计图进行数据可视化，提高解决问题的能力。同时，通过小组合作，培养学生的合作意识和沟通能力，增强对数学与生活关系的认识，提升数学素养。学情分析针对小学人教版《数学》第七章《条形统计图》的教学，以下是学情分析：

1.学生层次：本节课面对的学生为小学四年级学生，他们已经具备了一定的数学基础，能够进行简单的加减乘除运算，但对于统计图的理解和应用还处于初级阶段。

2.知识方面：学生在前期的学习中已经接触过简单的统计概念，如数据收集、分类等，但对于统计图的特点和作用还缺乏深入的理解。

3.能力方面：学生的观察能力、分析能力和动手操作能力逐渐增强，但独立完成复杂统计图表的制作和解读能力还有待提高。

4.素质方面：学生的合作意识、沟通能力和创新思维有待进一步培养，尤其是在面对实际问题时的数据分析和问题解决能力。

5.行为习惯：学生在课堂上能够认真听讲，但有时会出现注意力不集中、参与度不高的情况。在小组合作时，部分学生可能存在依赖他人、不积极参与讨论的问题。

6.对课程学习的影响：由于学生对统计图的理解和应用能力有限，可能会影响他们在解决实际问题时的效率和准确性。因此，本节课的教学设计应注重引导学生通过实践活动，逐步提高他们的统计能力和解决问题的能力。同时，通过小组合作和实际操作，培养学生的合作精神和创新能力。教学资源1.软硬件资源：计算机、投影仪、白板、彩色纸张、剪刀、胶水、直尺。

2.课程平台：人教版数学课程资源网站，用于获取教学辅助材料和课件。

3.信息化资源：条形统计图制作软件，如Excel或GoogleSheets，用于学生实践操作。

4.教学手段：实物教具（如小卡片、小棒等，用于模拟数据），多媒体课件，课堂练习题。教学过程一、导入新课

（1）老师：同学们，你们在生活中有没有遇到过需要记录和比较数据的情况呢？比如，你们有没有记录过自己每天的运动量或者家里购买的蔬菜种类和数量？

（2）学生：有的，老师。

（3）老师：很好，那么今天我们就来学习一种能够帮助我们更好地记录和比较数据的方法——条形统计图。接下来，请同学们打开课本，我们一起来看看课本上关于条形统计图的内容。

二、新课讲解

（1）老师：首先，我们来认识一下条形统计图。请大家拿出一张白纸和一支笔，跟着我一起画一个简单的条形统计图。

（2）学生：（动手画条形统计图）

（3）老师：很好，同学们已经成功地画出了条形统计图。接下来，我们来看看条形统计图的特点。

（4）老师：条形统计图是一种用长方形条形来表示数据大小的图表。它的特点是直观、清晰，便于比较。请大家观察一下，我们刚才画的条形统计图，条形的长度代表了什么？

（5）学生：条形的长度代表了数据的大小。

（6）老师：非常正确。那么，如果我们要表示更多的数据，条形统计图应该如何变化呢？

（7）学生：我们可以增加条形的数量或者让条形更长。

（8）老师：很好，同学们已经掌握了条形统计图的基本概念。接下来，我们来学习如何制作条形统计图。

（9）老师：首先，我们需要收集数据。比如，我们可以调查一下我们班同学喜欢的颜色，然后统计每种颜色的人数。

（10）学生：好的，老师。

（11）老师：接下来，我们要对数据进行分类。比如，我们将颜色分为红色、蓝色、绿色等。

（12）学生：明白了，老师。

（13）老师：然后，我们根据分类后的数据，画出条形统计图。

（14）学生：好的，老师。

（15）老师：最后，我们要对条形统计图进行解读。比如，我们可以根据条形统计图来判断同学们最喜欢的颜色。

（16）学生：明白了，老师。

三、课堂练习

（1）老师：现在，请同学们拿出一张白纸和一支笔，尝试自己制作一个条形统计图。可以选择自己喜欢的主题，比如调查自己家一周内购买的蔬菜种类和数量。

（2）学生：开始制作条形统计图。

（3）老师：请同学们展示自己的作品，并说明自己的制作思路。

（4）学生：展示自己的条形统计图，并说明制作过程。

（5）老师：非常好，同学们已经成功地制作出了条形统计图。接下来，我们来分析一下这些图表。

（6）学生：分析条形统计图，找出其中的规律。

四、课堂小结

（1）老师：今天我们学习了条形统计图，知道了如何制作和解读条形统计图。希望大家在今后的生活中，能够运用所学知识，解决实际问题。

（2）学生：明白了，老师。

（3）老师：最后，请同学们课后继续练习，尝试用条形统计图来记录和比较更多的数据。

（4）学生：好的，老师。

五、布置作业

（1）老师：请大家课后完成以下作业：

1.每位同学制作一个关于自己一周内阅读书籍种类的条形统计图。

2.分析自己制作的条形统计图，总结出自己阅读习惯的特点。

（2）学生：认真听讲，并开始思考如何完成作业。

六、课后反思

（1）老师：通过本节课的学习，同学们对条形统计图有了更深入的了解。在今后的教学中，我将更加注重培养学生的实际操作能力和解决问题的能力，帮助他们将所学知识运用到实际生活中。

（2）学生：对老师的教学方法和教学内容表示满意，并表示会在课后认真完成作业。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《生活中的数据与统计》：这本书以日常生活为例，介绍统计图在生活中的应用，如家庭消费、健康数据等。

-《数学故事》：通过有趣的故事，让学生了解统计图的历史背景和发展，激发学生对数学的兴趣。

-《小学数学应用题集》：收集了大量的应用题，让学生在解题过程中巩固和运用条形统计图的知识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试制作自己感兴趣的条形统计图，如班级同学的生日分布、学校运动会的成绩统计等。

-鼓励学生调查家庭成员的身高、体重等数据，并制作相应的条形统计图。

-引导学生关注社会热点问题，如环境保护、食品安全等，尝试收集相关数据，并用条形统计图进行分析。

3.拓展知识点：

-条形统计图的不同类型：除了基本的水平条形统计图，还可以学习垂直条形统计图、分组条形统计图等。

-条形统计图的改进方法：如添加标题、图例、数据标签等，使图表更加清晰易懂。

-其他统计图的应用：学习饼图、折线图等统计图的特点和应用场景，拓展学生的统计知识视野。

4.实用性活动建议：

-组织学生开展“统计小达人”比赛，鼓励他们利用所学知识解决实际问题。

-创设“小小数据分析师”角色，让学生在日常生活中观察、收集、整理数据，并运用条形统计图进行展示和分析。

-与其他学科结合，如语文、英语、科学等，让学生在不同学科领域运用条形统计图展示学习成果。教学反思与改进教学结束后，我进行了深入的反思，以下是我对本次教学的反思与改进措施：

1.教学活动反思：

-在导入环节，我使用了生活中的实例来激发学生的学习兴趣，但发现部分学生对实例的理解不够深入，未能有效调动他们的积极性。因此，我需要在今后的教学中，选择更加贴近学生生活经验的实例，确保他们能够更好地参与到课堂活动中。

-在新课讲解环节，我按照课本内容进行了系统的讲解，但发现部分学生对于条形统计图的制作步骤掌握得不够牢固。这说明我在讲解过程中可能过于注重理论知识的传授，而忽视了实践操作的指导。因此，我需要在今后的教学中，增加实践操作的机会，让学生在实践中学习。

-在课堂练习环节，我发现部分学生在制作条形统计图时存在错误，如数据分类不准确、条形长度不统一等。这提示我在今后的教学中，需要加强对学生操作技能的指导，确保他们在练习过程中能够掌握正确的制作方法。

2.改进措施与计划：

-导入环节：选择更加贴近学生生活经验的实例，如班级同学的身高、体重等，让学生在熟悉的环境中理解条形统计图的应用。

-新课讲解环节：在讲解过程中，注重理论与实践相结合，增加实践操作的环节，让学生在实践中学习。同时，针对不同层次的学生，采用分层教学的方法，确保每个学生都能跟上教学进度。

-课堂练习环节：在练习过程中，加强对学生操作技能的指导，提供详细的制作步骤和注意事项。对于学生的错误，及时纠正并给予反馈，帮助他们及时改正。

-课后作业环节：设计具有针对性的作业，让学生在课后巩固所学知识。同时，关注学生的作业完成情况，及时发现他们在学习过程中遇到的问题，并在下一节课中进行针对性的讲解。

-教学评价环节：采用多元化的评价方式，如学生自评、互评、教师评价等，全面了解学生的学习情况，为今后的教学提供依据。板书设计①知识点：条形统计图的定义和特点

-条形统计图

-定义：用长方形条形表示数据大小的图表

-特点：直观、清晰，便于比较

②词汇：数据、分类、长方形、条形、长度、数据大小

③句子：条形的长度代表了数据的大小；条形统计图适用于记录和比较数据。

①知识点：制作条形统计图的步骤

-步骤一：收集数据

-步骤二：数据分类

-步骤三：绘制条形统计图

-步骤四：解读条形统计图

②词汇：收集、分类、绘制、解读、标题、图例

③句子：首先，我们需要收集数据；接着，对数据进行分类；然后，根据分类后的数据，画出条形统计图。

①知识点：条形统计图的解读和应用

-解读：分析图表，得出结论

-应用：解决实际问题，如比较不同组别的数据

②词汇：