中职语文部编高教版(2023)基础模块 上册第三单元二 种树郭橐驼传教案

中职语文部编高教版(2023)基础模块上册第三单元二种树郭橐驼传教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：中职语文部编高教版（2023）基础模块上册第三单元《种树郭橐驼传》教案

2.教学年级和班级：中职二年级某班

3.授课时间：2023年10月25日第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的文化理解力，通过阅读《种树郭橐驼传》，理解古代农学智慧及人文精神。

2.提升学生的语言运用能力，通过分析文本，学习古文表达技巧，提高书面表达能力。

3.增强学生的审美鉴赏能力，引导学生欣赏古文之美，感受文学作品的魅力。

4.培养学生的思辨能力，通过讨论文本中的观点，培养学生的批判性思维和独立思考能力。学情分析中职二年级的学生在学习《种树郭橐驼传》这一课时，已经具备了一定的语文基础，对文言文有一定的阅读能力。然而，由于文言文与白话文在语法、词汇、表达方式等方面存在差异，学生在阅读过程中可能会遇到一些理解上的困难。以下是对学生层次、知识、能力、素质和行为习惯的分析：

1.学生层次：本班学生整体语文基础良好，但对文言文的理解和鉴赏能力有待提高。部分学生可能对古代文化背景了解不足，影响了文本的理解。

2.知识方面：学生在之前的学习中已经接触过一些文言文，对基本的文言文语法、词汇有所了解。但对于《种树郭橐驼传》中的个别生僻字词和古代文化知识，学生可能存在一定的陌生感。

3.能力方面：学生在阅读文言文时，提取关键信息、理解作者观点的能力较强，但在分析文本结构、把握作者情感态度等方面还有待提高。

4.素质方面：学生在语文素养方面表现出较高的兴趣，但在自主学习、合作学习、探究学习等方面还有待加强。

5.行为习惯：学生在课堂学习中表现积极，但部分学生存在注意力不集中、纪律性不强等问题。这可能会影响课程学习的效果。教学资源1.软硬件资源：笔记本电脑、投影仪、音响系统

2.课程平台：学校语文教学平台

3.信息化资源：多媒体课件、古代农学知识相关视频资料、古文朗读音频

4.教学手段：板书、实物展示（如植物模型）、小组讨论、角色扮演教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于古代农作物的视频，引导学生思考古代农人的智慧。

2.提出问题：观看视频后，提出问题：“同学们，你们认为古代农人在种植农作物时有哪些独到之处？”

3.学生回答：请学生分享自己的看法，教师总结并引出本节课的主题——《种树郭橐驼传》。

二、讲授新课（20分钟）

1.介绍作者及背景：介绍柳宗元的生平及《种树郭橐驼传》的写作背景，让学生了解作者及作品的时代背景。

2.阅读课文：引导学生朗读课文，注意停顿、语气等，培养学生的语感。

3.分析课文结构：讲解课文的结构，让学生了解文章的层次和逻辑关系。

4.理解重点词句：讲解课文中的重点词句，如“橐驼”“种树”“得树”等，帮助学生理解课文内容。

5.分析人物形象：分析郭橐驼这一人物形象，探讨其性格特点及作者对其的评价。

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：请学生根据课文内容，完成以下练习题：

（1）解释下列词语：橐驼、种树、得树。

（2）翻译下列句子：郭橐驼者，不知何许人也，世传其术，以为奇。

（3）简要概括郭橐驼种树的方法。

2.学生展示：请学生展示自己的练习成果，教师点评并纠正错误。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：郭橐驼种树的方法有哪些特点？

2.学生回答：请学生回答问题，教师总结并强调重点。

五、师生互动环节（5分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

（1）郭橐驼种树的方法对我们今天有什么启示？

（2）如何将郭橐驼的种树智慧运用到我们的生活中？

2.小组代表发言：请各小组代表分享讨论成果，教师点评并总结。

六、拓展延伸（5分钟）

1.阅读延伸：请学生课后阅读柳宗元的其他作品，如《捕蛇者说》等，了解作者的其他观点。

2.思考问题：结合所学，思考如何将古代农学智慧与现代科技相结合，为我国农业发展贡献力量。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：回顾本节课的学习内容，强调郭橐驼种树的方法及其对我们今天的启示。

2.作业布置：请学生课后完成以下作业：

（1）撰写一篇关于郭橐驼种树方法的感悟；

（2）收集有关古代农学智慧的资料，进行整理和总结。

教学过程设计总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**文化理解力提升**：通过学习《种树郭橐驼传》，学生对古代农学智慧有了更深入的理解，认识到古代农人在种植技术上的独到之处，以及他们对自然规律的尊重和利用。学生能够从文本中体会到古代文化的底蕴和人文精神，从而增强了对中华传统文化的认同感和自豪感。

2.**语言运用能力增强**：学生在学习过程中，通过朗读、翻译和写作练习，对古文的语言特点有了更直观的认识。他们学会了如何断句、理解古文词汇，并能尝试用古文进行简单的表达，提高了自己的古文阅读能力和书面表达能力。

3.**审美鉴赏能力提高**：学生对《种树郭橐驼传》中的描写手法、人物刻画和情感表达有了更深的体会，能够欣赏古文的艺术魅力。这种审美能力的提升，有助于学生形成更加丰富的情感世界和审美情趣。

4.**思辨能力培养**：通过讨论和分析郭橐驼种树的方法，学生学会了如何从不同的角度思考问题，形成了批判性思维。他们能够对文本中的观点进行评价，并提出自己的见解，这对于培养学生的独立思考能力具有重要意义。

5.**实践能力锻炼**：学生在学习郭橐驼种树智慧的同时，也学会了如何将这些智慧应用到实际生活中。例如，他们在校园里尝试种植植物，运用所学知识进行养护，从而在实践中检验和应用所学。

6.**学习兴趣激发**：通过本节课的学习，学生对语文学习产生了更浓厚的兴趣，尤其是对文言文的学习。他们开始主动阅读其他古文作品，拓宽了自己的知识面。

7.**团队合作意识增强**：在小组讨论和角色扮演等活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。这种团队合作的经历，有助于培养学生的合作精神和集体荣誉感。

8.**自主学习能力提高**：学生在教师的引导下，学会了如何自主查找资料、分析问题、解决问题。这种自主学习的能力，对于学生未来的学习和生活都具有重要意义。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在导入环节，我尝试通过播放古代农作物的视频，让学生身临其境地感受古代农人的智慧，这种情境教学法激发了学生的学习兴趣，也使得课堂氛围更加活跃。

2.多媒体辅助教学：在讲授新课过程中，我使用了多媒体课件和视频资料，使得教学内容更加生动形象，同时也提高了学生的学习效率。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对文言文的理解存在困难：部分学生在理解文言文时，对一些生僻字词和古代文化背景感到陌生，导致对文本的整体把握不够准确。

2.课堂互动不足：在课堂提问和讨论环节，部分学生参与度不高，课堂互动不够充分，影响了教学效果。

3.教学评价单一：目前的评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生自主学习能力和实践能力的评价。

反思改进措施（三）

1.深化文言文教学：针对学生对文言文理解困难的问题，我将加强文言文基础知识的教学，如词汇、语法等，同时结合文本内容，讲解古代文化背景，帮助学生更好地理解文本。

2.丰富课堂互动形式：为了提高学生的课堂参与度，我将设计更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，鼓励学生积极参与，表达自己的观点。

3.多元化教学评价：为了全面评价学生的学习效果，我将采用多元化的评价方式，如课堂表现、作业、实践操作、小组合作等，综合评估学生的知识、能力、素质等方面的发展。

4.加强学生自主学习指导：在教学中，我将引导学生如何进行自主学习，提供学习方法和资源，培养学生的自主学习能力和终身学习能力。

5.结合实际，拓展教学内容：为了让学生更好地将所学知识应用到实际生活中，我将结合现实案例，拓展教学内容，让学生在实践中学习，提高学生的实践能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《柳宗元集》中的其他文章，如《捕蛇者说》、《永州八记》等，以了解柳宗元的写作风格和思想内涵。

-视频资源：关于古代农作物的种植技术和方法的纪录片，特别是介绍古代农业工具和种植技巧的片段。

2.拓展要求：

-阅读材料：学生可以选择一本《柳宗元集》进行阅读，重点关注柳宗元在《种树郭橐驼传》中体现的生态理念和对自然规律的尊重。鼓励学生记录下阅读过程中的心得体会，特别是对柳宗元如何将哲学思想融入文学创作的思考。

-视频资源：观看纪录片时，学生应关注古代农作物的种植环境、种植技术以及农人的生活方式。观看后，可以撰写观后感，探讨古代农业智慧对现代农业的启示。

-自主学习：学生应利用课后时间进行自主学习，教师可以提供以下指导：

-鼓励学生通过图书馆、网络等途径查找相关资料，拓宽知识面。

-引导学生进行小组讨论，分享阅读和观看视频的收获，促进相互学习。

-对于学生在阅读或观看过程中遇到的疑问，教师应提供必要的解答和帮助。

-实践应用：学生可以尝试将所学知识应用于实际生活中，如在家中进行简单的植物种植，并尝试运用郭橐驼的种树方法进行观察和记录。

-反馈与评价：学生完成拓展学习后，可以提交一份总结报告，教师将对学生的拓展学习成果进行评价，并给予反馈。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现总体良好，积极参与讨论，能够认真听讲并跟随教学节奏。在朗读课文和回答问题时，大多数学生能够流利地表达自己的观点，显示出对文言文的理解和兴趣。部分学生在课堂互动中表现出较强的思辨能力，能够提出独到的见解。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生能够积极参与，各抒己见。小组之间形成了良好的合作氛围，共同完成了讨论任务。在成果展示中，学生能够清晰地陈述小组观点，并能够结合文本内容进行论证，显示出良好的团队协作能力和表达能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，学生对《种树郭橐驼传》中的重点词句、人物形象和主题思想有了更深刻的理解。测试结果显示，大部分学生能够准确地回答问题，但也有少数学生对一些生僻字词的理解不够到位。

4.学生反馈：课后，学生对本节课的教学内容给予了积极的反馈，认为通过视频和实际案例分析，对古代农学智慧有了更直观的认识。同时，也有学生提出建议，希望能够在今后的教学中增加更多互动环节，以提高课堂的趣味性和参与度。

5.教师评价与反馈：针对课堂表现，教师将给予以下评价与反馈：

-对积极参与课堂讨论的学生给予表扬，鼓励他们在今后的学习中继续保持这种积极性。

-对在随堂测试中表现优秀的学生给予肯定，同时指出他们在某些知识点上的不足，并建议他们在课后进行针对性的复习。

-对小组讨论成果展示中表现出色的团队给予表扬，并鼓励其他小组学习他们的合作精神和讨论技巧。

-教师将针对学生在课堂上的不足之处，如朗读时的停顿、语气等，提供具体的指导和帮助，以提高学生的语言表达能力。

-教师将根据学生的反馈，调整教学策略，如增加互动环节、丰富教学资源等，以适应学生的学习需求和提高教学效果。板书设计①本文重点知识点：

-郭橐驼种树的方法及其特点

-柳宗元的生态