小学语文人教部编版六年级下册9 那个星期天第2课时教学设计

小学语文人教部编版六年级下册9那个星期天第2课时教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）小学语文人教部编版六年级下册9那个星期天第2课时教学设计课程基本信息1.课程名称：小学语文人教部编版六年级下册9《那个星期天》第2课时教学设计

2.教学年级和班级：六年级（2）班

3.授课时间：2022年X月X日第2课时

4.教学时数：1课时核心素养目标1.语言建构与运用：通过朗读、复述和写作练习，提升学生的语言表达能力和文学素养。

2.思维发展与提升：引导学生分析文本，培养逻辑思维和批判性思维能力。

3.文化传承与理解：让学生体会作者的情感，了解传统节日习俗，增强文化认同感。

4.学习方法与习惯：培养学生在阅读中提出问题、解决问题的能力，形成良好的学习习惯。教学难点与重点1.教学重点

①理解课文《那个星期天》中“我”与父亲之间的情感交流，体会父爱的伟大和孩子的纯真。

②通过对课文内容的深入分析，掌握作者运用对比手法表现人物心理变化的方法。

③学习并运用文中描述细节的技巧，提高学生的写作能力。

2.教学难点

①深入挖掘文本中的情感线索，引导学生理解人物在不同情境下的心理活动。

②帮助学生理解作者在文中隐含的情感态度，培养学生的情感共鸣能力。

③指导学生运用对比手法，在写作中巧妙地表达自己的观点和情感。

④培养学生在阅读中捕捉细节的能力，提高对文本的鉴赏水平。教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，引导学生逐步理解课文内容，并通过小组讨论深化对文本情感和主题的理解。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演课文中的角色，体验人物的情感变化，增强对文本的代入感。

3.利用多媒体展示与课文相关的图片和视频，帮助学生直观感受文本背景，激发学习兴趣。

4.通过写作练习，让学生尝试运用对比手法，提高写作技巧。教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着对同学们说：“同学们，今天我们要学习的是一篇关于家庭情感的文章——《那个星期天》。请大家翻开课本，我们一起走进这篇文章的世界。”

2.学生们迅速翻开课本，找到《那个星期天》这篇文章，准备开始学习。

二、初读课文，整体感知

1.老师引导学生大声朗读课文，注意节奏和语调，感受文章的韵味。

2.学生们跟着老师的节奏，认真朗读课文，感受文章的韵味。

三、细读课文，探究主旨

1.老师提问：“同学们，通过刚才的朗读，你们对这篇文章有什么初步的感受？”

2.学生们积极回答，分享自己的感受。

3.老师总结：“这篇文章主要讲述了‘我’与父亲之间的情感交流，通过对比‘我’在星期天与平时对待父亲的态度，展现了父爱的伟大和孩子的纯真。”

4.老师引导学生思考：“文章中，‘我’在星期天和平时对待父亲的态度有什么不同？这种不同背后又隐藏着怎样的情感呢？”

5.学生们分组讨论，分享自己的观点。

四、深入分析，体会情感

1.老师提问：“文章中，‘我’在星期天与父亲一起度过的时间，给你留下了怎样的印象？”

2.学生们回答，分享自己的感受。

3.老师总结：“‘我’在星期天与父亲一起度过的时间，充满了欢声笑语，这种温馨的氛围让我们感受到了家庭的温暖。”

4.老师引导学生思考：“‘我’在星期天对待父亲的态度，与平时有什么不同？这种不同体现了怎样的情感变化？”

5.学生们分组讨论，分享自己的观点。

五、对比分析，理解主题

1.老师提问：“文章中，‘我’在星期天和平时对待父亲的态度有什么不同？这种不同背后又隐藏着怎样的情感呢？”

2.学生们回答，分享自己的观点。

3.老师总结：“‘我’在星期天对待父亲的态度，与平时形成了鲜明的对比。这种对比让我们看到了‘我’在成长过程中，对父亲的认识和情感的变化。”

4.老师引导学生思考：“这种情感变化，体现了怎样的主题？”

5.学生们分组讨论，分享自己的观点。

六、总结全文，升华情感

1.老师提问：“通过学习这篇文章，你们对家庭情感有了怎样的认识？”

2.学生们回答，分享自己的认识。

3.老师总结：“这篇文章让我们明白了家庭情感的重要性，让我们更加珍惜与家人相处的时光。”

4.老师引导学生思考：“在今后的生活中，我们应该如何去关爱家人，传递温暖呢？”

5.学生们分组讨论，分享自己的观点。

七、课堂小结

1.老师对今天的学习内容进行总结，强调文章的主题和情感。

2.学生们回顾今天的学习内容，分享自己的收获。

3.老师鼓励学生们在今后的生活中，关注家庭情感，传递温暖。

八、布置作业

1.老师布置作业：“请同学们回家后，写一篇关于家庭情感的文章，分享自己与家人之间的温馨故事。”

2.学生们认真听讲，准备完成作业。

九、下课

1.老师宣布下课，学生们收拾课本，准备离开教室。

2.学生们向老师道别，离开教室，结束本节课的学习。教学资源拓展1.拓展资源：

-文学背景资料：介绍《那个星期天》的作者及其创作背景，让学生了解作者的生活经历和创作风格。

-相关文学作品：推荐与课文主题相近的其他文学作品，如《背影》、《父亲》等，帮助学生拓宽阅读视野。

-传统文化知识：介绍与课文中的节日习俗相关的传统文化知识，如清明节、端午节等，加深学生对传统文化的理解。

2.拓展建议：

-阅读延伸：鼓励学生阅读与课文主题相关的文学作品，如《红楼梦》、《骆驼祥子》等，提高文学鉴赏能力。

-家庭作业：布置学生完成一篇关于家庭情感的作文，要求学生结合自身经历，表达对家庭的理解和感悟。

-社会实践：组织学生参加社区活动，如敬老院志愿服务、家庭亲子活动等，让学生在实际行动中体会家庭情感的重要性。

-小组讨论：引导学生以小组为单位，就课文中的主题进行讨论，分享各自的观点和感受。

-角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，通过扮演课文中的角色，深入理解人物心理和情感变化。

-写作指导：针对课文中运用的对比手法，为学生提供写作指导，鼓励学生在作文中尝试运用此手法。

-研究性学习：鼓励学生选择与课文主题相关的课题，进行深入研究，撰写研究报告。

-艺术欣赏：推荐与课文主题相关的电影、电视剧或音乐作品，让学生在艺术欣赏中感受家庭情感的魅力。教学反思与总结哎呀，这节课结束了，我坐在讲台前，心里有点儿感慨。今天我们学习了《那个星期天》这篇文章，我觉得这节课挺成功的，但也有些地方让我觉得可以改进。

首先，我觉得我在导入环节做得不错。我通过提问的方式，让学生们自己发现文章的主题，这样既能激发他们的兴趣，又能让他们主动去思考。不过，我也发现有些学生回答问题时，语言表达不够流畅，这可能是我在课堂上没有充分引导他们练习的结果。以后，我得在课堂上多给学生们一些机会，让他们多开口说，多练习。

然后，我在课堂上采用了讨论和角色扮演的方式，希望学生们能更好地理解文章的情感。看他们参与得那么积极，我心里挺高兴的。但是，我也发现，有些学生虽然在讨论中很活跃，但在角色扮演时却显得有些拘谨。这可能是因为他们对角色的理解还不够深入。所以我打算在接下来的教学中，多花些时间帮助他们深入理解角色，让他们在表演中更加投入。

在讲解课文的过程中，我注重了情感的分析和主题的挖掘。我觉得学生们对文章的理解有了很大的提升，他们能很好地体会到作者的情感。但是，我也注意到，有些学生在分析情感时，还是有点儿困难。这可能是因为他们对文章的背景知识掌握得不够。所以我打算在今后的教学中，加强背景知识的讲解，让学生们更好地理解文章的情感和主题。

说到课堂管理，我觉得我做得还可以。学生们在课堂上比较安静，能认真听讲。但是，我也发现有时候课堂纪律稍微有些松散，个别学生会有小动作。这可能是因为我对课堂纪律的提醒不够及时。所以我需要在今后的教学中，更加注重课堂纪律的管理，让学生们保持良好的学习状态。

比如，我会在课堂上更加注重纪律的提醒，确保每个学生都能集中注意力。同时，我会设计更多互动环节，让学生们在活动中锻炼表达能力。另外，我还计划在课后多与学生交流，了解他们的学习需求，以便更好地调整教学策略。板书设计1.《那个星期天》板书设计

①课文标题：《那个星期天》

②作者：作者姓名

③主题：父爱如山，孩子成长中的情感变化

④人物：我、父亲

⑤情感线索：星期天与平时的对比，孩子对父亲的态度变化

⑥关键句子：

-“那个星期天，我第一次感受到了父亲的爱。”

-“我明白了，父亲的爱是默默无闻的。”

-“从那以后，我学会了珍惜与父亲相处的时光。”

2.教学重点知识点板书设计

①重点词语：

-星期天

-父亲

-感受

-珍惜

-成长

②关键句子：

-“我第一次感受到了父亲的爱。”

-“从那以后，我学会了珍惜与父亲相处的时光。”

③人物心理变化：

-星期天前：不理解、期待

-星期天：感受到父爱，情感变化

-星期天后：学会珍惜，情感成熟

3.教学难点知识点板书设计

①情感分析：

-父亲的爱：默默无闻、深沉

-孩子的成长：情感变化、认知提升

②对比手法：

-星期天与平时的对比

-孩子对父亲态度的对比

③写作技巧：

-细节描写：通过细节展现人物心理

-对比手法：通过对比突出主题教学评价与反馈1.课堂表现：

在本节课的课堂表现中，学生们整体表现良好。他们积极参与课堂讨论，对于提出的问题能够认真思考并给出自己的见解。在朗读课文时，大部分学生能够准确把握文章的节奏和情感，展现出对文本的理解。然而，也有个别学生在课堂上注意力不够集中，需要进一步加强对课堂纪律的管理。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够围绕课文主题展开深入的讨论，分享各自的观点和感受。他们能够从不同的角度分析人物心理和情感变化，对文章的主题有了更深刻的理解。在展示讨论成果时，学生们能够清晰、有条理地表达自己的观点，展现出良好的团队合作能力。

3.随堂测试：

为了检验学生对本节课内容的掌握程度，我设计了一份随堂测试。测试内容包括对课文内容的理解、对人物心理和情感变化的把握以及对文章主题的提炼。测试结果显示，大部分学生能够正确回答测试题目，对课文内容有较好的理解。但也有一部分学生在细节把握和情感分析方面存在不足，需要进一步巩固和提升。

4.学生自评与互评：

在课程结束后，我引导学生进行自我评价和互评。学生们能够客观地评价自己在课堂上的表现，包括参与度、发言质量、对知识的掌握等方面。同时，他们也能够提出对其他同学的鼓励和建议，体现出良好的自我反思和互助精神。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，我给予以下评价与反馈：

-积极参与课堂讨论的学生，能够主动思考，提出有建设性的意见，给予表扬。

-在朗读课文时，能够准确把握文章的节奏和情感的学生，给予肯定。

-注意力不够集中的学生，提醒他们保持专注，并给予适当的指导。

-在小组讨论中，鼓励学生们积极参与，培养他们的团队合作能力。

-对于随堂测试中表现优秀的学生，给予表扬，并鼓励他们继续保持。

-对于测试中存在不足的学生，指出具体问题，并提供相应的辅导和帮助。

-鼓励学生们在课后继续阅读相关文学作品，提升自己的文学素养。

-鼓励学生们在生活中关注家庭情感，学会珍惜与家人相处的时光。

总体来说，本节课的教学效果较好，学生们在知识、技能、情感态度等方面都有所收获和进步。在今后的教学中，我将继续关注学生的个体差异，调整教学策略，以更好地满足他们的学习需求。典型例题讲解1.例题：

课文《那个星期天》中，“我”在星期天和平时对待父亲的态度有何不同？请结合具体语句进行分析。

答案：

在星期天，父亲带“我”去公园玩，他们一起骑马、划船，父亲还教“我”骑自行车。这些活动让“我”感到非常快乐，对父亲的态度是亲近和依赖的。而在平时，父亲工作很忙，很少有时间陪伴“我”，这让“我”感到孤独和寂寞，对父亲的态度是疏远的。例如，课文中有这样一句话：“平时，父亲总是忙忙碌碌的，很少有时间陪我。”这表明了“我”在平时对父亲的态度。

2.例题：

请分析课文中的对比手法，并举例说明。

答案：

课文运用了对比手法来表现人物心理变化。例如，通过对比“我”在星期天和平时对待父亲的态度，展现了“我”对父亲情感的变化。星期天，父亲带“我”去公园玩，他们一起度过了愉快的时光，这时“我”对父亲的态度是亲近和感激的。而平时，父亲工作繁忙，很少有时间陪伴“我”，这时“我”对父亲的态度是疏远和孤独的。这种对比手法使得人物心理变化更加鲜明，增强了文章的感染力。

3.例题：

请找出课文中描写父亲动作、神态的语句，并分析这些描写对表现人物心理的作用。

答案：

课文中有多处描写父亲动作、神态的语句。例如：“父亲骑在马上，微笑着看我。”这句话描写了父亲骑马时的神态，表现出他对“我”的关爱和喜悦。再如：“父亲放下自行车，蹲下身子，耐心地教我。”这句话描写了父亲教“我”骑自行车时的动作，表现出他对“我”的耐心和细心。这些描写使得人物形象更加丰满，同时也反映了人物的心理状态。

4.例题：

请分析课文中的细节描写，并说明其对表现主题的作用。

答案：

课文中的细节描写非常生动，如“父亲骑在马上，微笑着看我。”这句话通过细节描写，展现了父亲对“我”的关爱和喜悦，增强了文章的情感表达。又如“父亲放