语文七年级上册22 诗二首教案

语文七年级上册22诗二首教案主备人备课成员设计思路本节课以《语文七年级上册22诗二首》为教学内容，通过分析诗歌内容，引导学生感受古典诗词的魅力，提高学生的审美情趣和文学素养。课程设计注重培养学生对诗歌的鉴赏能力，通过解读诗歌意象、品味诗歌语言，使学生深入理解诗歌内涵，培养良好的阅读习惯。核心素养目标培养学生对古典诗词的审美鉴赏能力，提高语言表达和情感体验能力。通过学习诗歌，学生能够理解诗人情感，学会运用诗词表达个人情感，增强文化自信，提升人文素养，培养对中华优秀传统文化的热爱和传承意识。重点难点及解决办法重点：1.诗歌意象的解读与分析；2.诗人情感的理解与把握。

难点：1.古典诗词语言风格的理解；2.诗歌情感与作者生平的关联分析。

解决办法与突破策略：

1.通过课堂讨论和小组合作，引导学生深入挖掘诗歌意象，结合具体情境进行解读。

2.引导学生分析诗歌的语言特色，如对仗、押韵等，帮助学生理解诗歌的语言风格。

3.结合诗人生平和创作背景，引导学生分析诗歌情感，增强学生对诗人情感的理解。

4.通过比较阅读，让学生体验不同诗人的情感表达，提升学生的文学鉴赏能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、教科书、课堂笔记本。

2.课程平台：学校网络教学平台。

3.信息化资源：古典诗词相关视频资料、诗歌鉴赏教学软件。

4.教学手段：课堂讨论、小组合作、角色扮演、诗歌朗诵。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段古典诗词朗诵视频，引导学生感受古典诗词的韵律美。

-回顾旧知：提问学生关于古典诗词的基本知识，如诗歌的起源、特点等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍《诗二首》的作者及创作背景，分析诗歌的意象、修辞手法和情感表达。

-举例说明：选取《诗二首》中的典型诗句，分析其表达技巧和艺术效果。

-互动探究：分组讨论，让学生结合自身经验，分享对诗歌的理解和感受。

3.诗歌赏析（约15分钟）

-学生活动：学生分组朗读《诗二首》，体会诗歌的韵律和节奏。

-教师指导：指导学生注意诗歌的押韵、对仗等语言特点，引导学生深入理解诗歌内涵。

-诗歌对比：选取其他古典诗词，引导学生进行对比分析，提高学生的鉴赏能力。

4.诗歌创作（约15分钟）

-学生活动：学生根据所学知识，创作一首小诗，表达自己的情感。

-教师指导：提供创作指导，如如何选取意象、运用修辞手法等，帮助学生完成创作。

5.课堂小结（约5分钟）

-回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

-学生分享创作心得，教师点评并给予鼓励。

6.课后作业（约10分钟）

-学生自选一首古典诗词，进行深入赏析，并撰写赏析文章。

-教师布置作业，要求学生按时完成。

教学过程中，教师需关注以下几点：

1.注重培养学生的审美情趣和文学素养，引导学生深入理解诗歌内涵。

2.通过互动探究，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

3.结合实际，引导学生将所学知识应用于生活，提高学生的实际应用能力。

4.及时给予学生指导和帮助，关注学生的个体差异，确保每个学生都能有所收获。学生学习效果1.诗歌鉴赏能力提升：学生能够对古典诗词的意象、修辞手法和情感表达进行深入分析，提高了对诗歌的鉴赏能力。

2.语言表达能力的增强：学生在学习过程中，通过解读诗歌语言，学会了如何运用丰富的词汇和修辞手法来表达自己的情感和观点。

3.文化素养的提高：学生对古典诗词的历史背景、作者生平有了更深入的了解，增强了文化自信，对中华优秀传统文化有了更深的认同感。

4.情感体验的丰富：学生在欣赏和分析诗歌的过程中，能够感受到诗人的情感波动，从而丰富了自己的情感体验。

5.创作能力的培养：学生在诗歌创作的练习中，尝试运用所学知识，创作出具有个人特色的小诗，提高了创作能力。

6.合作学习能力的提升：在小组讨论和合作探究中，学生学会了如何与他人沟通、分享观点，增强了团队协作能力。

7.学习兴趣的激发：通过本节课的学习，学生对古典诗词产生了浓厚的兴趣，愿意主动探索和学习更多相关内容。

8.阅读习惯的养成：学生在学习过程中，培养了良好的阅读习惯，能够主动阅读诗歌作品，提升阅读理解能力。

9.逻辑思维能力的锻炼：通过对诗歌意象、情感的分析，学生锻炼了逻辑思维能力，学会了如何从多个角度分析问题。

10.自主学习能力的发展：学生能够根据自身兴趣和学习需求，自主选择学习内容，提高了自主学习能力。板书设计①诗歌背景与作者简介

-作者姓名

-时代背景

-作者生平简介

②诗歌标题与主题

-诗歌标题

-诗歌主题

③诗歌意象分析

-主要意象

-意象象征意义

④诗歌修辞手法

-对仗

-押韵

-比喻

-拟人

⑤诗歌情感表达

-诗人的情感

-情感变化的层次

⑥诗歌结构分析

-诗歌的节奏

-段落划分

⑦诗歌语言特点

-语言风格

-词汇运用

⑧诗歌创作手法

-创作灵感来源

-创作技巧总结教学反思与总结今天的课，我觉得整体上还是比较顺利的。咱们来看看都有哪些地方做得不错，又有哪些地方可以改进。

首先，我觉得课堂气氛挺活跃的。通过播放古典诗词朗诵视频，同学们很快就进入了学习状态，对于诗歌的韵律和美感有了初步的感受。这让我想到，教学过程中，适当运用多媒体资源，能够有效吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。

其次，我发现同学们在讨论和互动环节表现得挺积极的。他们能够结合自己的生活经验，对诗歌进行解读和赏析，这让我很欣慰。这也提醒我，教学不应该只是老师单方面的讲解，而应该让学生参与到课堂中来，通过讨论、分享等方式，加深对知识的理解。

但是，我也发现了一些问题。比如，在讲解诗歌意象的时候，有的同学理解起来比较吃力。这说明我在讲解过程中可能没有做到深入浅出，或者是对某些知识点把握得不够准确。接下来，我需要加强对这部分内容的备课，确保讲解更加清晰易懂。

再比如，课堂上的个别同学在讨论时有些放不开，这可能是因为他们对诗歌还不够熟悉，或者是不够自信。我打算在接下来的教学中，多给一些同学机会，鼓励他们积极参与，让他们在课堂中找到自己的位置。

从教学效果来看，我觉得同学们在知识、技能、情感态度等方面都有所收获和进步。他们不仅学会了如何鉴赏古典诗词，还学会了如何运用诗歌来表达自己的情感。这对于他们语文素养的提升是很有帮助的。

当然，也存在一些不足。比如，课堂管理上还有待加强，个别同学在学习过程中容易分心。对此，我需要在今后的教学中，更加关注课堂纪律，营造一个良好的学习氛围。课堂课堂评价是教学过程中的重要环节，它可以帮助我及时了解学生的学习情况，发现问题并加以解决。以下是我对课堂评价的一些具体做法：

1.课堂提问：通过提问，我能够了解学生对诗歌内容的理解和掌握程度。例如，在讲解《诗二首》时，我会提出一些开放性的问题，如“这首诗表达了怎样的情感？”“你认为诗中的哪些意象特别深刻？”等问题，让学生思考和表达自己的看法。通过观察他们的回答，我可以判断他们对诗歌的理解是否到位，以及是否能够运用所学知识进行思考和表达。

2.观察学生参与度：在课堂上，我会密切关注学生的参与度。通过观察他们的眼神、表情和身体语言，我可以了解到他们对诗歌的兴趣程度和学习状态。如果发现有学生参与度不高，我会及时调整教学策略，比如增加互动环节，提高学生的参与热情。

3.小组合作与讨论：我鼓励学生在小组中进行讨论和合作学习。在《诗二首》的教学中，我会将学生分成几个小组，让他们共同探讨诗歌的意象、情感和语言特点。通过小组讨论，我能够观察学生在团队合作中的表现，了解他们的沟通能力和解决问题的能力。

4.课堂测试：为了更准确地评价学生的学习效果，我会在课堂进行小测试。例如，我会在学习《诗二首》之后，设计一些选择题或简答题，让学生现场作答。这样的测试能够快速评估学生对知识点的掌握程度，也为学生提供了自我检验的机会。

对于作业评价，我注重以下几点：

1.作业批改：我对学生的作业进行认真批改，不仅关注答案的正确性，还会对学生的表达方式进行点评。对于作业中表现出的优点，我会给予表扬；对于存在的问题，我会提出具体的改进建议。

2.及时反馈：我会尽快将作业批改结果反馈给学生，让他们知道自己的作业表现。这种及时的反馈有助于学生了解自己的学习状况，从而调整学习方法。

3.鼓励与支持：在作业评价中，我鼓励学生不断努力，对他们在作业中的进步给予肯定。同时，我也会关注学生的个性化需求，给予他们个性化的指导和支持。课后作业1.阅读并翻译《诗二首》中的诗句，结合诗人的生平和创作背景，阐述你对诗歌主题的理解。

作业示例：

（1）诗句：青山横北郭，白水绕东城。

翻译：青山横卧在城北，白水绕城东流淌。

理解：诗句描绘了自然风光与城市的和谐共存，表达了诗人对自然美景的赞美之情。

（2）诗句：此情可待成追忆，只是当时已惘然。

翻译：这种情感可以变成回忆，只是当时已经迷茫不已。

理解：诗句表达了诗人对过去美好时光的怀念，以及面对现实的无奈和失落。

2.分析《诗二首》中的意象，探讨诗人是如何通过意象来表达自己的情感的。

作业示例：

（1）意象：柳树

分析：诗中多次出现柳树，它象征着离别和思念，诗人通过柳树来表达对故乡的眷恋和对友人的思念之情。

（2）意象：月亮

分析：月亮在诗中象征着团圆和思念，诗人借助月亮的形象，表达了对远方亲人的思念和对故乡的眷恋。

3.选取《诗二首》中的一句诗句，分析其修辞手法，并解释其对诗歌情感表达的作用。

作业示例：

诗句：离离原上草，一岁一枯荣。

修辞手法：对比

作用：通过对比原草的生长与枯萎，诗人表达了自然界新陈代谢的规律