小学英语牛津译林版五年级上册Unit 7 At weekends教学设计及反思

小学英语牛津译林版五年级上册Unit7Atweekends教学设计及反思课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容小学英语牛津译林版五年级上册Unit7Atweekends

本章节主要围绕周末活动展开，包括询问周末活动、介绍自己的周末计划等。内容包括：Whatdoyoudoatweekends?、What'syourplanfortheweekend?等句型，以及相应的词汇和短语，如：watchTV,gotothemovies,goshopping,visitgrandparents等。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的英语语言运用能力、文化意识以及思维品质。通过学习，学生能够运用目标语言描述周末活动，增进对西方文化中周末生活的理解，同时提升逻辑思维和解决问题的能力，培养良好的学习习惯和合作精神。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级的学生在英语学习上已经具备了一定的基础，他们已经掌握了基础的英语字母、简单的词汇、基本的语法规则以及日常对话的表达。在之前的课程中，他们学习了关于时间、季节、天气等话题的英语表达，这为学习本单元关于周末活动的英语表达奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级学生对英语学习有着较高的兴趣，他们喜欢通过歌曲、游戏和互动活动来学习。在能力方面，学生的听说能力相对较强，但写作和阅读能力还有待提高。学习风格上，部分学生偏好通过视觉和听觉学习，而另一部分学生则更倾向于动手实践和互动交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本单元时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对于周末活动相关词汇的记忆和应用；二是对于询问和描述周末活动的句型结构的理解和使用；三是对于不同文化背景下周末活动差异的感知和尊重。此外，学生在表达自己的周末计划时，可能会遇到语言组织能力和词汇量不足的问题。针对这些挑战，教师需要通过多样化的教学方法和活动设计，帮助学生克服困难，提高英语综合运用能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《小学英语牛津译林版五年级上册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的周末活动图片、视频，以及相关词汇和句型的图表。

3.教学工具：准备黑板或电子白板，用于书写和展示教学内容。

4.教学活动：准备分组讨论用的任务卡，以及用于角色扮演的小道具。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放一段关于周末活动的英语视频，让学生观察并思考视频中人物的周末活动。

2.提问：Whataretheydoingatweekends?引导学生关注周末活动的英语表达。

3.通过图片展示一些常见的周末活动，如：watchingTV,goingtothemovies,goingshopping,visitinggrandparents等。

4.引导学生用英语描述自己周末的活动，如：IwatchTVatweekends.或Igoshoppingwithmyfriends.

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解本节课的重点句型：Whatdoyoudoatweekends?和What'syourplanfortheweekend?

2.举例说明句型的用法，如：Whatdoyoudoatweekends?IwatchTV.或What'syourplanfortheweekend?Iwillgotothemovies.

3.引导学生模仿句子，并尝试用自己的语言进行表达。

4.教师讲解本节课的词汇，如：watchTV,gotothemovies,goshopping,visitgrandparents等。

5.通过图片或视频展示词汇的实际用法，帮助学生理解和记忆。

三、巩固练习（10分钟）

1.分组活动：学生分组，每组用英语讨论并分享自己的周末计划。

2.角色扮演：学生分成两组，一组扮演询问者，另一组扮演回答者，进行问答练习。

3.小组展示：每组派代表进行展示，其他学生评价并给予建议。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：Whatdoyoudoatweekends?并请学生回答。

2.教师提问：What'syourplanfortheweekend?并请学生回答。

3.教师提问：CanyoudescribeyourweekendactivitiesinEnglish?并请学生用所学词汇和句型进行描述。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师与学生进行互动问答，检查学生对本节课知识的掌握情况。

2.教师邀请学生上台展示自己的周末计划，并给予鼓励和指导。

3.教师与学生一起讨论不同文化背景下周末活动的差异，培养学生的文化意识。

六、教学总结（5分钟）

1.教师对本节课所学内容进行总结，强调重点句型和词汇。

2.教师鼓励学生在日常生活中运用所学知识，提高英语表达能力。

3.教师布置课后作业，要求学生用英语描述自己的周末计划。

教学过程设计符合实际学情，紧扣实际教学过程中需要凸显的重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求。教学双边互动，注重培养学生的英语综合运用能力。六、知识点梳理1.句型结构：

-Whatdoyoudoatweekends?

-What'syourplanfortheweekend?

-IwatchTVatweekends.

-Iwillgotothemovies.

2.词汇：

-Weekendactivities:watchTV,gotothemovies,goshopping,visitgrandparents,haveapicnic,etc.

-Timeexpressions:onweekends,attheweekend,duringtheweekend.

3.短语：

-Spendtheweekendwithfriends/family

-Enjoythesunnyweather

-Planatriptothecountryside

-Attendasportsevent

4.语法点：

-现在时态：描述经常性或习惯性的动作。

-一般将来时：描述计划或安排好的事情。

5.文化差异：

-了解不同文化背景下人们周末活动的多样性。

-尊重并理解不同文化中的生活方式。

6.语言功能：

-提问和回答关于周末活动的信息。

-分享自己的周末计划。

7.写作技巧：

-用英语描述自己的周末活动。

-使用适当的时态和词汇表达。

8.听力技巧：

-听懂并理解关于周末活动的对话。

-从对话中提取关键信息。

9.口语表达：

-使用正确的发音和语调。

-流畅地表达自己的观点。

10.词汇拓展：

-与周末活动相关的词汇：sports,travel,cooking,reading,etc.

-描述活动的形容词：exciting,enjoyable,relaxing,boring,etc.

11.语法练习：

-用现在时态描述日常活动。

-用一般将来时表达计划或安排。

12.文化探索：

-了解不同国家的周末文化。

-比较和对比中西方的周末活动。七、重点题型整理1.完成句子

-例题：Myfriendsusually________(watchTV)onweekends.

答案：watchTV

2.选择正确的时态

-例题：Whatdoyou________(do)atweekends?

A.doB.didC.willdo

答案：A.do

3.描述周末活动

-例题：Onweekends,I________(go)totheparkwithmyfamily.

答案：go

4.选择合适的词汇填空

-例题：Ilike________(watch)moviesatweekends.

A.watchB.towatchC.watching

答案：C.watching

5.角色扮演

-例题：StudentA:Whatdoyoudoatweekends?

StudentB:I________(go)tothebeachwithmyfriends.

答案：go

详细补充和说明：

1.完成句子

-学生需要根据句意和语法规则，选择合适的动词形式来填空。例如，如果句子描述的是经常性的动作，则应使用一般现在时。

2.选择正确的时态

-学生需要根据句子的语境，选择正确的时态。例如，询问现在习惯性动作时，应使用一般现在时。

3.描述周末活动

-学生需要根据提示，用英语描述自己的周末活动。这要求学生能够运用所学词汇和句型，进行简单的叙述。

4.选择合适的词汇填空

-学生需要根据句子的语境和语法规则，选择合适的词汇填空。例如，在动词后跟动词不定式时，应使用“to”+动词原形。

5.角色扮演

-学生需要根据对话情景，进行角色扮演。这要求学生能够运用所学知识，进行实际的语言交流，提高口语表达能力。八、教学反思与改进教学过程中，我深刻意识到教学反思对于提升教学质量的重要性。以下是我对本次“小学英语牛津译林版五年级上册Unit7Atweekends”教学的一些反思和改进措施。

首先，我发现导入环节的设计对于激发学生的学习兴趣起到了关键作用。通过播放视频和展示图片，学生能够迅速进入学习状态。然而，我也注意到有些学生对于视频中的内容理解不够，因此在接下来的教学中，我计划加入更多互动环节，如小组讨论，让学生在讨论中加深对周末活动相关词汇和句型的理解。

其次，讲授新课环节中，我尽量用简单明了的语言讲解重点句型和词汇。但我也发现，部分学生在理解句型结构时存在困难。为了解决这个问题，我打算在讲解过程中，结合具体情境，让学生进行角色扮演，通过实际操作来加深对句型的理解和记忆。

在巩固练习环节，我采用了分组讨论和角色扮演的方式，让学生在实践中运用所学知识。但我也注意到，部分学生在表达自己的周末计划时，词汇量不足，导致表达不够流畅。因此，我计划在未来的教学中，增加词汇积累的环节，通过单词卡片、词汇游戏等方式，帮助学生扩大词汇量。

课堂提问环节中，我发现学生的回答有时不够准确，这可能是因为他们对知识点掌握不够牢固。为了提高学生的准确率，我打算在提问时，提供更多的线索，帮助学生回忆和运用所学知识。

在教学过程中，我还发现了一些细节问题，如课堂纪律、学生个体差异等。为了更好地管理课堂，我计划在课前制定更详细的课堂规则，并在教学过程中关注每个学生的表现，针对性地进行辅导。

此外，为了提高教学效果，我打算在课后进行教学反思，总结本次教学的成功之处和不足之处。以下是我的一些改进措施：

1.优化导入环节，加入更多互动环节，提高学生的学习兴趣。

2.在讲授新课时，结合具体情境，让学生进行角色扮演，加深对知识点的理解。

3.增加词汇积累环节，帮助学生扩大词汇量，提高表达能力。

4.在课堂提问时，提供更多线索，帮助学生回忆和运用所学知识。

5.制定更详细的课堂规则，关注每个学生的表现，针对性地进行辅导。

6.定期进行教学反思，总结教学经验，不断改进教学方法。板书设计①本文重点知识点：

-周末活动描述

-时间表达

-常用句型

②重点词汇：

-watchTV

-gotothemovies

-goshopping

-visitgrandparents

-haveapicnic

-onweekends

-attheweekend

-duringtheweekend

③重点句型：

-Whatdoyoudoatweekends?

-What'syourplanfortheweekend?

-IwatchTVatweekends.

-Iwillgotothemovies.

-Ilikespendingtheweekendwithmyfamily.作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题，包括词汇填空、句型改写和阅读理解。

2.用英语写一篇短文，描述自己的一个周末活动，包括活动内容、时间、地点和感受。

3.制作一个关于周末活动的海报，展示自己最喜欢的周末活动，并使用至少五个新学的词汇或短语。

作业反馈：

1.对学生的课后练习题进行批改，重点关注语法错误、词汇使用不当和句子结构问题。

2.对学生的短文写作进行评价，检查内容是否完整、逻辑是否清晰、词汇和句型是否准确。

3.对海报制作进行评价，关注创意表达、词汇运用和语法正确性。

具体反馈措施如下：

1.课后练习题的批改：

-语法错误：指出