五年级下册道德与法治-10 夺取抗日战争和人民解放战争的胜利第二课时（教学设计）

五年级下册道德与法治-10夺取抗日战争和人民解放战争的胜利第二课时（教学设计）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）五年级下册道德与法治-10夺取抗日战争和人民解放战争的胜利第二课时（教学设计）设计思路同学们，今天我们一起回顾那段波澜壮阔的历史，走进抗日战争和人民解放战争的胜利时刻。这节课，我们不仅要了解胜利背后的艰辛，更要思考和平的来之不易。设计这节课，我力求通过丰富的历史故事和生动的教学活动，让同学们深刻体会先烈们英勇无畏的精神，激发爱国情怀。课堂上，我将用激情澎湃的语言，带领大家穿越时空，感受战争的残酷与胜利的喜悦，让历史成为我们前行的动力！🚀💪🇨🇳🌟核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：1.文化意识，通过学习抗日战争和人民解放战争的胜利，让学生了解国家历史，增强文化自信；2.思辨能力，引导学生思考和平的珍贵，培养正确的历史观和价值观；3.家国情怀，激发学生对祖国的热爱，培养爱国主义精神；4.社会责任感，让学生认识到个人命运与国家命运紧密相连，树立为国家和民族奋斗的信念。教学难点与重点1.教学重点：

-重点一：抗日战争和人民解放战争胜利的历史背景。具体包括抗日战争的起因、发展过程以及解放战争的策略和转折点，如平型关大捷、百团大战、三大战役等。

-重点二：抗日战争和解放战争中涌现的英雄人物和感人事迹。如张自忠、杨靖宇、刘胡兰等，通过这些英雄故事，让学生感受英雄精神，理解胜利的来之不易。

2.教学难点：

-难点一：抗日战争和解放战争的历史事件之间的内在联系。学生需要理解抗日战争的胜利为解放战争的顺利进行奠定了基础，两者之间存在着因果关系。

-难点二：如何正确评价历史事件和历史人物。引导学生运用历史唯物主义观点，全面、客观地评价历史事件和人物，避免片面化和绝对化。

-难点三：将历史知识与现实生活相联系。帮助学生认识到历史事件对当今社会的影响，增强历史责任感，培养学生的爱国主义情感。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）、历史图片和视频资料、历史地图

-课程平台：班级学习平台、学校教育资源库

-信息化资源：抗日战争和解放战争相关的电子书籍、历史纪录片、在线历史资料库

-教学手段：历史故事讲述、小组讨论、角色扮演、历史地图绘制、多媒体课件展示教学过程设计**导入环节（5分钟）**

-创设情境：播放一段抗日战争和解放战争的历史纪录片片段，让学生初步感受战争的残酷和英雄的英勇。

-提出问题：观看结束后，引导学生思考：“这段历史给我们带来了哪些启示？我们应该如何铭记历史，珍惜和平？”

-学生回答：简要总结学生的回答，引出本节课的主题。

**讲授新课（20分钟）**

1.抗日战争的历史背景（5分钟）

-讲解抗日战争的起因、发展过程，重点介绍九一八事变、卢沟桥事变等关键事件。

-通过历史地图展示抗日战争的地理分布，让学生直观了解战争的范围。

2.抗日战争中的英雄人物（10分钟）

-介绍张自忠、杨靖宇等英雄人物的事迹，引导学生学习他们的英勇精神。

-通过角色扮演，让学生扮演英雄人物，感受他们的内心世界。

3.解放战争的胜利（5分钟）

-讲解解放战争的策略和转折点，如平型关大捷、百团大战、三大战役等。

-分析解放战争胜利的原因，强调团结一心、英勇斗争的重要性。

**巩固练习（10分钟）**

-小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

1.抗日战争和解放战争的胜利对今天的生活有什么影响？

2.我们应该如何铭记历史，珍惜和平？

-学生分享：每组选派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

**课堂提问（5分钟）**

-提问环节：教师针对本节课的重点内容提出问题，如：

1.抗日战争和解放战争的历史背景有哪些？

2.抗日战争中的英雄人物有哪些？

3.解放战争的胜利原因是什么？

-学生回答：鼓励学生积极参与，教师点评并总结。

**师生互动环节（5分钟）**

-教师提问：引导学生思考如何将历史知识与现实生活相结合，培养学生的爱国主义情感。

-学生回答：学生分享自己的观点，教师点评并总结。

**教学创新与拓展（5分钟）**

-创新环节：组织学生参观历史博物馆或纪念馆，亲身体验历史，增强历史意识。

-拓展要求：鼓励学生撰写关于抗日战争和解放战争的历史小论文，提高学生的历史素养。

**总结与作业布置（5分钟）**

-总结：对本节课的内容进行总结，强调抗日战争和解放战争胜利的来之不易，以及和平的珍贵。

-作业布置：布置课后作业，要求学生撰写一篇关于抗日战争和解放战争的历史小论文，字数不限。

**用时总计：45分钟**学生学习效果经过本节课的学习，学生在以下几个方面取得了显著的效果：

1.**历史知识掌握**：学生能够准确回忆和描述抗日战争和解放战争的历史背景、重要事件、英雄人物等，对历史的脉络有了清晰的认识。

2.**情感态度价值观**：学生在学习过程中，对英雄人物的英勇事迹产生了深深的敬佩，增强了民族自豪感和爱国情怀，认识到和平的珍贵，培养了珍惜和平、维护和平的意识。

3.**思辨能力提升**：通过小组讨论和课堂提问，学生学会了从不同角度分析历史事件，能够运用历史唯物主义观点评价历史人物和事件，提升了思辨能力。

4.**合作学习能力**：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，提高了团队合作能力和沟通能力。

5.**信息处理能力**：学生在收集、整理和运用历史资料的过程中，提升了信息处理能力，学会了如何从大量信息中筛选出有价值的内容。

6.**文化自信增强**：通过学习本国历史，学生对自己的文化有了更深的了解和认同，增强了文化自信。

7.**社会责任感培养**：学生认识到历史与个人、国家和社会的紧密联系，增强了社会责任感，愿意为国家的繁荣和发展贡献自己的力量。

8.**实践能力锻炼**：通过参观历史博物馆或纪念馆等实践活动，学生的实践能力得到了锻炼，将理论知识与实际相结合。

9.**写作能力提高**：通过撰写历史小论文，学生的写作能力得到了提升，学会了如何运用历史知识进行论证和分析。

10.**自主学习能力**：学生在完成课后作业的过程中，学会了自主学习，提高了自我管理能力和独立解决问题的能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《抗日战争纪实》、《解放战争风云录》等书籍，这些书籍详细记录了抗日战争和解放战争的历史事件，有助于学生深入了解历史。

-视频资源：《抗日战争胜利70周年大阅兵》、《解放战争》纪录片等，通过视频资料，学生可以直观地感受历史的氛围和英雄的英勇。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读相关书籍和观看纪录片，加深对历史的理解和认识。

-学生可以撰写读书笔记或观后感，分享自己的学习心得和感悟。

-教师可提供以下指导：

-推荐阅读材料：根据学生的兴趣和阅读水平，推荐适合的阅读材料，如《抗日战争纪实》中的《平型关大捷》章节。

-解答疑问：学生阅读过程中遇到的问题，教师应及时解答，帮助学生克服阅读障碍。

-组织讨论：鼓励学生之间交流阅读心得，分享各自的学习体会。

-创作活动：引导学生根据阅读内容，创作历史故事、诗歌等，提高学生的文学素养。

-观察实践：组织学生参观历史博物馆或纪念馆，将理论学习与实践相结合。

-小组研究：学生可以组成小组，选择一个历史事件或人物进行深入研究，撰写研究报告。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-抗日战争的历史背景和起因

-解放战争的战略和转折点

-抗日战争和解放战争中的英雄人物

-抗日战争和解放战争胜利的原因

②关键词：

-抗日战争

-解放战争

-九一八事变

-卢沟桥事变

-三大战役

-英雄人物（如张自忠、杨靖宇、刘胡兰等）

③重点句子：

-“抗日战争是中国近代史上一次伟大的民族解放战争。”

-“解放战争的胜利，标志着新民主主义革命的基本胜利。”

-“英雄们用鲜血和生命铸就了伟大的胜利。”

-“和平来之不易，我们要珍惜和平，维护和平。”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景教学：在讲授抗日战争和解放战争的历史背景时，我尝试通过情景模拟的方式，让学生身临其境地感受历史的氛围，提高他们的学习兴趣。

2.角色扮演：在介绍英雄人物时，我引导学生进行角色扮演，让他们扮演不同的历史角色，从而更深入地理解历史人物的心理活动和决策过程。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学方法单一：虽然采用了情景教学和角色扮演，但在整个教学过程中，我发现自己在教学方法上还是过于依赖讲授，缺乏互动性和趣味性。

2.学生参与度不足：在小组讨论和课堂提问环节，部分学生参与度不高，可能是由于对历史知识的兴趣不足或课堂氛围不够活跃。

3.教学评价方式单一：本节课的教学评价主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏多元化的评价方式，无法全面评估学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.丰富教学方法：在今后的教学中，我将尝试更多样化的教学方法，如小组合作学习、探究式学习等，以提高学生的参与度和学习兴趣。

2.创设活跃课堂氛围：通过设计有趣的问题、引入多媒体资源等方式，激发学生的学习热