苏教版二年级上册一 100以内的加法和减法（三）教案

苏教版二年级上册一100以内的加法和减法（三）教案主备人备课成员设计思路本节课以苏教版二年级上册《100以内的加法和减法（三）》为教学内容，通过创设生活情境，引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的计算能力和解决问题的能力。课程设计注重学生动手操作、合作交流，让学生在轻松愉快的氛围中掌握加法和减法的基本运算。核心素养目标1.培养学生数感和符号意识，提高学生运用数学语言表达和解决问题的能力。

2.培养学生逻辑推理能力，通过观察、操作、比较等活动，理解加法和减法之间的关系。

3.增强学生应用意识，学会在日常生活中运用数学知识解决简单的实际问题。学习者分析1.学生已经掌握了100以内的数数、10以内加减法以及100以内加减法的基本概念和运算方法。

2.学生对数学学习兴趣较高，但部分学生可能对抽象的数学符号和运算规则理解不够深入。学习风格上，有的学生偏好直观操作，有的则更倾向于逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难包括：理解加减法之间的关系，掌握多位数加减法的进位和退位规则，以及在实际情境中灵活运用加减法解决问题。此外，部分学生可能因为缺乏足够的练习而感到计算速度较慢。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-硬件资源：电子白板、多媒体电脑、计算器

-课程平台：班级学习平台、在线教育资源

-信息化资源：100以内加减法练习题库、数学游戏软件

-教学手段：实物教具（计数器、积木）、多媒体课件、图片和视频素材教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一幅描绘家庭购物场景的图片，提问：“同学们，你们看，图上的家庭在买些什么呢？他们需要计算多少钱？”

2.提出问题：引导学生思考购物场景中的加法和减法问题，激发学生兴趣。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解100以内加法和减法的基本概念，强调加法和减法之间的关系。

2.通过实物教具（计数器、积木）演示加法和减法的操作过程，让学生直观理解。

3.引导学生观察、比较，总结出加法和减法的规律。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生独立完成100以内加减法练习题，教师巡视指导。

2.学生之间互相检查作业，互相纠正错误。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“同学们，刚才我们学习了100以内加法和减法，谁能举个例子说明它们在实际生活中的应用？”

2.学生分享自己的例子，教师点评并总结。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：“如果我们要计算123+45，我们应该怎么计算呢？”

2.学生分组讨论，每组派代表回答。

3.教师点评并总结，强调进位和退位的概念。

六、解决问题（5分钟）

1.教师展示一个实际问题：“小明有5个苹果，妈妈又给他买了3个苹果，小明现在有多少个苹果？”

2.学生独立完成计算，教师巡视指导。

3.学生分享解题过程，教师点评并总结。

七、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师提问：“同学们，如果我们要计算一个数加上另一个数，但是这两个数相加超过了100，我们应该怎么办？”

2.学生分组讨论，每组派代表回答。

3.教师点评并总结，强调灵活运用数学知识解决实际问题的能力。

八、总结（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调100以内加法和减法的重要性。

2.学生回顾所学知识，分享自己的收获。

教学时长：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够熟练掌握100以内加法和减法的基本概念和运算方法，能够独立完成100以内加减法计算。

2.能力提升：通过本节课的学习，学生的数感得到增强，能够更好地理解和运用数与数之间的关系。学生在解决实际问题时，能够灵活运用加减法，提高了解决简单数学问题的能力。

3.计算能力：学生在本节课的学习过程中，通过大量的练习，计算速度和准确性有所提高，能够迅速、准确地进行加减法计算。

4.操作技能：学生通过操作实物教具和多媒体课件，提高了动手操作和观察分析的能力，能够将抽象的数学概念具体化。

5.逻辑思维：学生在学习过程中，通过观察、比较、分析等活动，锻炼了逻辑思维能力，能够从不同角度思考问题，并找到解决问题的方法。

6.合作交流：学生在小组讨论和互动环节中，学会了倾听他人意见，尊重他人观点，培养了良好的合作交流能力。

7.问题解决：学生在面对实际问题时，能够运用所学知识，结合生活经验，提出合理的解决方案，提高了问题解决能力。

8.学习兴趣：通过创设生活情境和趣味活动，激发了学生对数学学习的兴趣，使学生更加积极主动地参与到课堂活动中。

9.自我评价：学生在学习过程中，能够对自己的学习成果进行自我评价，认识到自己的优点和不足，为今后的学习提供了参考。

10.情感态度：学生在学习过程中，培养了严谨、认真、负责的学习态度，增强了自信心和克服困难的勇气。课堂1.课堂提问：

-通过随机提问或点名回答的方式，检查学生对100以内加法和减法基本概念的掌握程度。

-提问一些实际问题，观察学生能否将所学知识应用到实际情境中。

-设计一些开放性问题，鼓励学生思考，展示他们的逻辑推理能力。

2.观察学生参与：

-观察学生在课堂练习和小组讨论中的参与程度，评估他们的积极性和合作精神。

-注意学生在使用实物教具和多媒体课件时的操作是否熟练，是否能够正确理解和使用。

3.课堂测试：

-在课程结束时进行简短的口头测试，检验学生对加减法运算的即时记忆和理解。

-通过填空题、选择题等形式，测试学生对加减法运算规则的应用能力。

4.反馈与指导：

-对学生在课堂上的回答给予即时反馈，鼓励正确答案，指出错误并提供纠正。

-对表现不佳的学生提供个别辅导，帮助他们克服困难。

5.学生活动评价：

-评价学生在小组活动中的表现，包括合作、沟通、解决问题和遵守时间的能力。

-通过学生自评和互评，增强学生的自我反思能力。

6.成长记录：

-记录学生在课程开始和结束时的表现差异，观察他们的进步和成长。

-对学生在课堂上的行为和态度进行记录，以便长期跟踪学生的学习轨迹。

7.作业评价：

-对学生的家庭作业进行认真批改，检查他们对所学知识的掌握情况。

-在作业中寻找错误，分析错误原因，并给予针对性的指导。

-及时反馈作业结果，鼓励学生在下一次作业中改进。

8.成绩记录：

-记录学生在课堂参与、测试和作业中的表现，以形成学生的综合评价。

-使用等级、分数或其他评价工具，确保评价的客观性和公正性。板书设计①本文重点知识点：

-加法运算规则

-减法运算规则

-进位与退位

-100以内数的加法和减法

②关键词：

-加号（+）

-减号（-）

-和

-差

-进位

-退位

③句子：

-加法：两个数相加，求它们的和。

-减法：一个数减去另一个数，求它们的差。

-当加数或被减数超过10时，需要进行进位或退位。

-加法和减法是相反的运算，可以互相转换。典型例题讲解1.例题：小明有7个苹果，妈妈又给他买了5个苹果，小明现在有多少个苹果？

解答：7+5=12

说明：这是一个简单的加法问题，学生需要将两个数相加得到和。

2.例题：小华有8个铅笔，借给小刚3个铅笔，小华还剩多少个铅笔？

解答：8-3=5

说明：这是一个减法问题，学生需要从一个数中减去另一个数得到差。

3.例题：一个篮子里有15个橘子，又放入了10个橘子，篮子里现在有多少个橘子？

解答：15+10=25

说明：这是一个加法问题，涉及进位，学生需要将两个数相加，注意进位。

4.例题：小丽有20个糖果，她吃掉了5个糖果，小丽还剩多少个糖果？

解答：20-5=15

说明：这是一个减法问题，涉及退位，学生需要从一个数中减去另一个数，注意退位。

5.例题：小红有12个苹果，小蓝有8个苹果，他们一共有多少个苹果？

解答：12+8=20

说明：这是一个加法问题，需要将两个不同的数量相加得到总数。

6.例题：小张有18个玩具，他给小王4个玩具，小张还剩多少个玩具？

解答：18-4=14

说明：这是一个减法问题，学生需要从一个数中减去另一个数，注意保持数值的正确性。

7.例题：一个班级有25个学生，其中有10个学生是男生，那么这个班级有多少个女生？

解答：25-10=15

说明：这是一个减法问题，通过从总数中减去已知数量来找出未知数量。

8.例题：小芳有9个气球，她用掉了3个气球，小芳还剩多少个气球？

解答：9-3=6

说明：这是一个减法问题，学生需要从一个数中减去另一个数，注意结果为正数。教学反思与改进在教学过程中，我深刻地意识到，教学不仅仅是传授知识，更是激发学生的学习兴趣，培养他们的思考能力和解决问题的能力。以下是我对本次教学的反思与改进计划：

1.情境创设的反思：

-反思：在导入环节，我使用了购物场景的图片，但发现部分学生对于情境的理解不够深入，导致他们对加法和减法的应用不够灵活。

-改进：未来教学中，我将尝试使用更加贴近学生生活的情境，如游戏、运动等，以增强情境的真实性和趣味性，让学生在熟悉的场景中自然地运用数学知识。

2.学生互动的反思：

-反思：在师生互动环节，我发现有些学生参与度不高，可能是由于他们对数学本身不感兴趣或者对某些概念理解困难。

-改进：我将更多地鼓励学生参与讨论，通过小组合作、角色扮演等方式，让每个学生都有机会表达自己的想法，同时也能从他人那里学到新的知识。

3.练习设计的反思：

-反思：在巩固练习环节，我发现部分学生对于进位和退位的理解不够清晰，导致他们在实际计算中容易出错。

-改进：我将设计更多样化的练习，如填空题、选择题、应用题等，帮助学生从不同角度理解和练习加减法，特别是进位和退位的处理。

4.评价方式的反思：

-反思：在课堂评价中，我主要依靠提问和观察，但可能忽略了学生的个体差异，评价方式较为单一。

-改进：我将采用多元化的评价方式，包括学生自评、互评和教师评价，以更全面地了解学生的学习情况，同时也能帮助学生认识到自己的进步和不足。

5.教