课题申报书：积极老龄化背景下老年学习的制度支持及优化路径研究

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证求知探理明教育，创新铸魂兴未来。积极老龄化背景下老年学习的制度支持及优化路径研究课题设计论证一、研究现状、选题意义、研究价值研究现状：目前老年教育存在教育资源不足、教育质量不高、教育内容单一、教育方式陈旧等问题。老年大学“一座难求”，老年教育缺口巨大，供需矛盾突出。被调查者对老年阶段的学习意愿普遍较低，现有教育体系提供的老年教育明显匮乏、经费支持严重不足、信息渠道严重不畅、教育场所开放力度明显偏小。不同老年群体在学习意愿与所获支持方面亦呈现迥异的状态。以老年大学为主的老年教育方式可参与学习的老年人数量与巨大的老年人口总量极不相称，所开设的课程更多是休闲、娱乐方面的课程，难以满足老年人“老有所为”“老有所创”的需求。选题意义：积极老龄化背景下，老年学习对于提高老年人生活质量、实现自我价值具有重要意义。老年人通过学习，既可以更好地完善自我，也可以在一定程度上重新服务社会，保持积极健康的心理状态，提升幸福感。加强老年学习的制度支持及优化路径研究，有助于构建适应老龄社会的教育体系，为老年群体提供更优质、更便捷、更系统的教育服务，满足老年人日益增长的多样化学习需求。研究价值：为老年学习提供制度保障，促进老年教育多元化、个性化、普及化和科技化发展。借助信息化手段，为老年人提供信息技术支持的新的学习服务，创造“老年人口红利”，实现老有所为、老有所创。推动积极老龄化进程，提高老年人的生命质量和生活质量。老年教育是开发老年人力资源的重要载体，有助于老年人发挥余热，将丰富的工作和实践经验转化为社会经济活动中的生产力。同时，老年教育也是社会主义精神文明建设的重要载体，有利于提升老年人的文化素质，塑造积极向上的群体形象，带动全民学习的良好风气。二、研究目标、研究内容、重要观点研究目标：探索积极老龄化背景下老年学习的制度支持及优化路径，提高老年人学习积极性和生活质量。在积极老龄化的大背景下，老年学习成为实现这一目标的关键举措。通过深入研究老年学习的制度支持体系，为老年人提供更加优质、便捷的学习环境和资源，激发他们的学习积极性。同时，提高老年人的生活质量，使他们在学习中不断完善自我，重新服务社会，保持积极健康的心理状态，提升幸福感。研究内容：分析老年学习的需求与现状，研究老年学习的制度支持体系，提出老年学习的优化路径。（1）老年学习的需求与现状目前，老年学习存在诸多问题。一方面，老年教育资源不足、质量不高、内容单一、方式陈旧。老年大学“一座难求”，教育缺口巨大，供需矛盾突出。被调查者对老年阶段的学习意愿普遍较低，现有教育体系提供的老年教育明显匮乏、经费支持严重不足、信息渠道严重不畅、教育场所开放力度明显偏小。另一方面，不同老年群体在学习意愿与所获支持方面差异显著。以老年大学为主的教育方式可参与学习的老年人数量与庞大的老年人口总量极不相称，所开设的课程多为休闲、娱乐方面，难以满足老年人“老有所为”“老有所创”的需求。此外，老年学习的需求呈现多样化特点，包括实用型需求、表现型需求、服务型需求、社会型需求和自我超越型需求等。老年人参加老年学习的需求主要可概括为追求社会贡献的需求、追求生活品质的需求、追求人际交往的需求。同时，随着老年人受教育程度的提高和互联网的普及，他们对学习的需求和要求也在不断增加，老年大学“一座难求”的问题将进一步加剧。（2）老年学习的制度支持体系目前，我国对老年教育的认识仍存在较大偏差，老年教育的理论研究相对滞后，概念尚未统一。在老年教育的价值取向上，普遍认为老年教育主要是提供休闲娱乐和健康养老活动，以丰富老年人的闲暇生活和增进身心健康为宗旨，课程编排和内容设计也以居家养老、保健教育和休闲娱乐为主。然而，老年教育作为我国教育事业的重要组成部分，其生产性、发展性的功能不可忽视。发展老年教育需要政府、社会和老年人自身共同努力，构建完善的制度支持体系。政府应加大对老年教育的投入，提供政策和制度保障，整合优化教育资源，推进老年教育数字化转型。社会应鼓励企业、社会组织和志愿者参与老年教育，提供资金、场地等支持。老年人自身也应树立终身学习理念，积极参与老年学习活动。（3）老年学习的优化路径针对老年学习的现状和问题，可以从以下几个方面提出优化路径。一是教育教学改革。加强课程设置多样化，除了养生、保健等常规课程外，还应开设文学、历史、艺术、科技等老年人感兴趣的课程，满足老年人多元化需求。创新教育方式，采用线上线下相结合的方式，利用网络平台提供远程教育服务，增加课程的灵活性和互动性，提高老年人学习的积极性。重视实践教学，在教学内容中增加实践活动，如社会调查、志愿服务等，让老年人在实践中学习、体验和收获。二是资源共享。加强校际合作，通过不同老年教育机构之间的合作，实现资源共享，提高教育资源的利用效率。拓展社会资源，鼓励企业、社会组织和志愿者参与老年教育，提供资金、场地等支持，让更多的老年人享受到优质的教育资源。建立资源库，整合各类教育资源，建立老年教育资源库，方便老年人随时随地获取学习内容。三是科技创新。利用现代科技手段，运用大数据、人工智能等技术，为老年人提供个性化的学习方案和定制化的学习体验。推广在线学习，通过移动端、PC端等平台，为老年人提供多样化的在线学习课程，增强学习的便捷性和趣味性。创新评估方式，运用现代化评估工具和方法，对老年人的学习成果进行科学评估，提高教育质量。重要观点：老年学习是实现积极老龄化的重要举措，需要政府、社会和老年人自身共同努力。老年学习对于提高老年人生活质量、实现自我价值具有重要意义。在积极老龄化背景下，老年教育成为应对人口老龄化的重要举措。政府应将老年教育纳入终身教育体系，采取促进有条件的学校开展老年教育、支持社会力量举办老年大学等办法，推动扩大老年教育资源供给。社会应重视代际学习，激发社会成员对代际学习的重视、提高参与代际学习的积极性、丰富代际学习的内容、优化代际学习的方式、扩展代际学习的场所以促进老年教育的发展。老年人自身也应树立终身学习理念，积极参与老年学习活动，满足自身应对家庭或社会生活中可能出现的各种事态变化和角色转变需求，维持或改善生活质量，满足自身不断进步、对社会做贡献，实现人生价值的精神需求。三、研究思路、研究方法、创新之处1.研究思路本研究首先深入分析老年学习的现状和问题。通过对现有老年教育资源、教育质量、教育内容、教育方式等方面的考察，以及不同老年群体在学习意愿与所获支持方面的差异研究，明确当前老年学习面临的困境，如老年大学“一座难求”、教育缺口巨大、供需矛盾突出、课程内容单一、难以满足老年人“老有所为”“老有所创”的需求等。接着，对老年学习的制度支持体系进行深入研究。鉴于我国目前对老年教育的认识存在偏差，理论研究相对滞后，概念尚未统一。本研究将从政府、社会和老年人自身三个层面构建完善的制度支持体系。政府应加大对老年教育的投入，提供政策和制度保障，整合优化教育资源，推进老年教育数字化转型。社会应鼓励企业、社会组织和志愿者参与老年教育，提供资金、场地等支持。老年人自身也应树立终身学习理念，积极参与老年学习活动。最后，基于现状和制度支持体系的研究，提出优化路径。针对老年学习的现状和问题，从教育教学改革、资源共享、科技创新等方面提出具体的优化措施，以提高老年人的学习积极性和生活质量，推动积极老龄化进程。2.研究方法本研究采用文献研究法、实证研究法、案例分析法等多种研究方法。文献研究法：通过查阅国内外相关文献，了解老年教育的发展现状、存在问题及研究趋势，为研究提供理论支持。例如，参考世界卫生组织提出的“积极老龄化”政策框架和行动计划，以及我国出台的《老年教育发展规划（20162020年）》等政策文件，深入理解老年教育与积极老龄化的关系。实证研究法：通过问卷调查、访谈等方式，收集老年人对老年学习的需求、参与意愿、满意度等方面的数据，分析老年学习的现状和问题。例如，对不同地区老年人群学习需求与学习参与的实证调查发现，被调查者对老年阶段的学习意愿普遍较低，现有教育体系提供的老年教育明显匮乏、经费支持严重不足、信息渠道严重不畅、教育场所开放力度明显偏小。案例分析法：选取国内外老年教育发展较好的地区或机构进行案例分析，总结成功经验，为提出优化路径提供借鉴。例如，山东老年开放大学创新“开放+”“社区+”“互联网+”老年教育模式，有效扩大老年教育资源供给；法国第三年龄大学将名称改为混龄大学、全民大学、自由时间大学，取消入学条件限制，开设代际课程与活动，增进不同世代的互相理解和包容。3.创新之处本研究以积极老龄化为背景，从制度支持的角度研究老年学习，具有以下创新之处：首先，在研究视角上，将积极老龄化理念与老年学习相结合，强调老年学习在提高老年人生活质量、实现自我价值方面的重要作用。积极老龄化意味着老年人要继续学习、继续工作、继续参与社会活动，主动保持和追求自己的生活质量。本研究从制度支持的角度出发，为老年人提供更加优质、便捷的学习环境和资源，激发他们的学习积极性，促进积极老龄化的实现。其次，在研究内容上，提出创新的优化路径。针对老年学习的现状和问题，从教育教学改革、资源共享、科技创新等方面提出具体的优化措施。例如，加强课程设置多样化，除了养生、保健等常规课程外，还应开设文学、历史、艺术、科技等老年人感兴趣的课程，满足老年人多元化需求；创新教育方式，采用线上线下相结合的方式，利用网络平台提供远程教育服务，增加课程的灵活性和互动性，提高老年人学习的积极性；重视实践教学，在教学内容中增加实践活动，如社会调查、志愿服务等，让老年人在实践中学习、体验和收获。最后，在研究方法上，综合运用文献研究法、实证研究法、案例分析法等多种研究方法，提高研究的科学性和有效性。通过文献研究了解老年教育的发展现状和研究趋势，为研究提供理论支持；通过实证研究收集老年人对老年学习的需求、参与意愿、满意度等方面的数据，分析老年学习的现状和问题；通过案例分析总结国内外老年教育发展的成功经验，为提出优化路径提供借鉴。四、研究基础、条件保障、研究步骤研究基础：已有相关研究成果为课题提供了理论支持和参考。众多学者对积极老龄化背景下的老年教育进行了深入研究，如《积极老龄化背景下的老年教育发展研究道客巴巴》《积极老龄化下老年教育发展对策研究.pptx原创力文档》《积极老龄化视域下老年群体智慧学习研究综述道客巴巴》《数智时代老年学习价值探究道客巴巴》《老年终身学习：概念、优势与路径》《老龄社会背景下老年教育体系构建的策略研究：四省市老年学习...》《关于建立老年教育学的思考建议道客巴巴》等文献，从不同角度探讨了老年教育与积极老龄化的关系、老年教育的现状与问题、发展对策以及老年学习的价值等方面，为本次课题研究提供了丰富的理论依据和实践经验。条件保障：研究团队具备相关专业知识和研究经验，学校和相关部门提供资金和资源支持。研究团队成员来自不同的专业领域，包括教育学、社会学、心理学等，具备丰富的老年教育研究经验和专业知识。学校和相关部门高度重视本课题研究，将为研究提供必要的资金支持，确保课题研究的顺利进行。同时，学校还将提供丰富的图书资料、实验室设备等资源，为研究提供有力的保障。研究步骤：第一阶段，文献研究和现状分析；第二阶段，制度支持体系研究；第三阶段，优化路径研究；第四阶段，总结和撰写研究报告。第一阶段，文献研究和现状分析。广泛收集国内外关于积极老龄化和老年教育的文献资料，深入了解老年教育的发展现状、存在问题及研究趋势。同时，通过问卷调查、访谈等方式，对老年学习的需求与现状进行实证研究，分析老年教育资源不足、质量不高、内容单一、方式陈旧等问题，以及不同老年群体在学习意愿与所获支持方面的差异。第二阶段，制度支持体系研究。从政府、社会和老年人自身三个层面构建完善的制度支持体系（全文共4933字）教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证求知探理明教育，创新铸魂兴未来。积极老龄化背景下老年学习的制度支持及优化路径研究课题设计论证一、研究现状、选题意义、研究价值1.研究现状目前，我国老年教育在积极老龄化背景下面临诸多挑战。一方面，存在教育资源不足的问题，如老年学校数量有限，难以满足庞大老年群体的学习需求。与幼儿园相比，老年学校凤毛麟角，政府在老年学校建设上的经费投入不足，导致办学规模不大、办学场地不够、办学条件简陋、硬件设施不完善。另一方面，教育质量不高，由于老年教育机构基本没有专职教师，多是从社会上临时聘请，待遇较低，难以吸引专业教师，教师队伍不稳定，无法保障教学质量。同时，教育内容单一，以书法、绘画、摄影、戏曲、烹饪等兴趣班为主，对老年保健、金融理财、电脑网络等与老年人生活密切相关的内容涉及很少。教育方式陈旧，现有的老年学校普遍存在多级办学格局迟迟不能建立，无法启动远程教育等问题。此外，不同老年群体在学习意愿与所获支持方面亦呈现迥异的状态。积极老龄化背景下，老年教育的需求更加迫切。2.选题意义随着人口老龄化的加剧，积极老龄化成为应对老龄化的重要举措。老年学习是实现积极老龄化的重要途径，通过制度支持和优化路径，可以提高老年教育的质量和效果，满足老年人的学习需求，促进积极老龄化的实现。党的十九届五中全会和国家“十四五”规划建议提出要“实施积极应对人口老龄化国家战略”，老年教育作为积极应对人口老龄化的重要组成部分，对于实现国家战略具有重要意义。同时，发展老年教育是满足老年人多样化学习需求、提升老年人生活品质、促进社会和谐的必然要求。3.研究价值本研究有助于构建适应老龄社会的教育体系，为老年人提供多样化、开放型的学习资源和机会，提高老年人的生活质量和幸福感。通过对老年教育的研究，可以推动社会文明和文化的进步，促进社会的和谐发展。具体来说，本研究可以为政府制定老年教育政策提供参考，为老年教育机构提供改进教学质量的建议，为老年人提供更好的学习资源和机会。同时，也可以促进社会各界对老年教育的关注和支持，推动老年教育事业的发展。二、研究目标、研究内容、重要观点1.研究目标本研究旨在探讨积极老龄化背景下老年学习的制度支持及优化路径，以提高老年教育的质量和效果，满足老年人的学习需求，促进积极老龄化的实现。具体目标包括以下几个方面：深入了解老年学习的现状和需求，为制定针对性的政策和措施提供依据。分析老年学习的制度支持，包括政策法规、资金投入、师资队伍建设等方面，提出完善制度支持的建议。探索老年学习的优化路径，涵盖课程设置、教育方式、资源共享、科技创新等方面，以提升老年教育的质量和效果。通过研究，为老年人提供更多样化、个性化的学习内容和服务，促进老年人的全面发展和积极老龄化的实现。2.研究内容老年学习现状和需求分析：对老年学习的现状进行全面调研，包括老年学校数量、办学条件、师资队伍、教育内容、教育方式等方面。同时，深入了解老年人的学习需求，包括兴趣爱好、知识技能需求、社交需求等，为优化老年教育提供依据。老年学习制度支持探讨：研究老年学习的制度支持体系，包括政策法规对老年教育的保障、资金投入机制、师资队伍建设政策等。分析现有制度支持的不足，提出完善制度支持的建议，以促进老年教育的可持续发展。老年学习优化路径提出：课程设置优化：在现有课程基础上，增加与老年人生活密切相关的课程，如老年保健、金融理财、电脑网络等。同时，注重课程的实用性和趣味性，满足老年人多样化的学习需求。教育方式创新：打破传统的多级办学格局，积极推进远程教育，利用互联网技术为老年人提供更加便捷的学习方式。鼓励开展混龄教育，促进代际间的互动交流。资源共享推进：整合政府、社会、企业等各方资源，实现老年教育资源的共享。加强老年教育机构之间的合作与交流，提高资源利用效率。科技创新应用：充分利用科技创新为老年学习提供新的手段和方法，如开发老年教育APP、利用人工智能进行个性化教学等。3.重要观点老年学习是实现积极老龄化的重要途径。积极老龄化强调老年人的积极参与和社会贡献，老年学习能够提升老年人的知识技能和综合素质，增强老年人的社会适应能力和自我价值感，从而促进积极老龄化的实现。老年教育应该以老年人需求为本，提供多样化、个性化的学习内容和服务。老年人的学习需求具有多样性和个性化特点，老年教育应根据老年人的兴趣爱好、知识水平、身体状况等因素，提供适合老年人的学习内容和服务，满足老年人的学习需求。科技创新可以为老年学习提供新的手段和方法。随着科技的不断发展，科技创新在老年教育中的应用越来越广泛。科技创新可以为老年人提供更加便捷、高效、个性化的学习方式，如在线学习、远程教育、智能教学等，提高老年教育的质量和效果。三、研究思路、研究方法、创新之处1.研究思路首先，通过文献研究法、调查问卷法等对老年学习的现状进行深入分析，包括老年学校数量、办学条件、师资队伍、教育内容、教育方式等方面，了解老年群体的学习需求，如兴趣爱好、知识技能需求、社交需求等。其次，探讨老年学习的制度支持，包括政策法规、资金投入、师资队伍建设等方面，分析现有制度的优势与不足。最后，结合科技创新，提出老年学习的优化路径，为老年教育的发展提供新的方向和方法。2.研究方法文献研究法：查阅国内外关于老年学习、积极老龄化等方面的文献资料，了解老年教育的发展现状和趋势，为研究提供理论支持。案例分析法：分析国内外老年教育的成功案例，总结经验教训，为我国老年学习的制度支持和优化路径提供借鉴。调查问卷法：设计调查问卷，对老年人的学习需求、参与度、满意度等进行调查，为研究提供数据支持。实地考察法：实地考察老年学校、社区教育机构等，了解老年教育的实际情况，发现问题并提出解决方案。3.创新之处本研究将从制度支持和优化路径两个方面入手，探讨积极老龄化背景下老年学习的问题和解决方案。同时，将结合科技创新，为老年学习提供新的手段和方法。具体创新点如下：制度支持与优化路径相结合：不仅关注老年学习的制度支持，还注重提出具体的优化路径，使研究更具针对性和可操作性。科技创新在老年学习中的应用：充分利用科技创新为老年学习提供新的手段和方法，如开发老年教育APP、利用人工智能进行个性化教学等，提高老年教育的质量和效果。以老年人需求为本：强调老年教育应该以老年人需求为本，提供多样化、个性化的学习内容和服务，满足老年人的不同学习需求。四、研究基础、条件保障、研究步骤1.研究基础已有相关研究成果为本研究提供了理论基础和参考。例如，从“健康、参与、保障：积极应对人口老龄化的三大支柱宣讲家网”“江苏省人民代表大会常务委员会关于促进老年学习的决定新华日报”“吴峰：人口老龄化与学习型社会建设中华人民共和国教育部政府门户网站”“积极老龄化视域下老年群体智慧学习研究综述道客巴巴”“积极老龄化背景下的老年教育发展研究道客巴巴”“数智时代老年学习价值探究道客巴巴”“积极老龄化背景下的老年教育发展研究道客巴巴”“积极老龄化视域下老年群体智慧学习研究综述道客巴巴”“积极老龄化下老年教育发展对策研究.pptx原创力文档”等文献资料中，可以看出目前关于积极老龄化背景下老年学习的研究已经取得了一定的成果。这些研究涵盖了老年学习的现状、需求、制度支持、优化路径等方面，为本研究提供了丰富的理论和实践参考。同时，研究团队具有相关的研究经验和能力，能够保证本研究的顺利进行。2.条件保障研究团队所在单位提供了必要的研究条件和支持，包括资金、设备、场地等。同时，与相关部门和机构建立了合作关系，为研究提供了便利。例如，与老年教育机构、社区、高校等建立合作关系，可以获取更多的研究数据和资源。此外，还可以与政府部门合作，争取政策支持和资金投入，为研究提供更好的保障。3.研究步骤第一阶段，文献研究和现状分析。通过查阅国内外关于老年学习、积极老龄化等方面的文献资料，了解老年教育的发展现状和趋势，为研究提供理论支持。同时，通过调查问卷法、实地考察法等对老年学习的现状进行深入分析，包括老年学校数量、办学条件、师资队伍、教育内容、教育方式等方面，了解老年群体的学习需求，如兴趣爱好、知识技能需求、社交需求等。第二阶段，制度支持探讨和优化路径设计。在文献研究和现状分析的基础上，探讨老年学习的制度支持，包括政策法规、资金投入、师资队伍建设等方面，分析现有制度的优势与不足，提出完善制度支持的建议。同时，结合科技创新，提出老年学习的优化路径，涵盖课程设置、教育方式、资源共享、科技创新等方面，以提升老年教育的质量和效果。第三阶段，实证研究和案