二年级数学上册第5单元观察物体一教案2新人教版

Page4视察物体（一）教学目标：1、通过视察简洁立体图形的活动，使学生理解从不同方向视察到的形态是不同的。2、通过对立体图形的视察，使学生能够分辨从立体图形正面、侧面、上面视察到的形态。3、培育学生的空间想象实力和思维实力。教学重点：使学生学会分辨从不同方向视察到的物体形态

教学难点：培育学生的空间想象实力和思维实力。教学打算：课件教学过程：一、创设情境，引入新课

老师出示积木：同学们相识它们吗？拿出积木搭一搭。以小组为单位，组长出示随意图形，或发出指令，组内成员搭一搭，看谁搭得又快又对。揭示课题：像这样的积木，没有确定哪个面是正面，我们通常把正对着的这个面称为正面。这节课，我们要利用这些积木接着学习“视察物体”。

二、视察体验、探究结论

（一）教学例2

1、小组合作探究

把正方体摆放在桌子的中间，再分别从正面、上面、侧面进行视察，激励学生离开自己的座位，自由地视察长方体，并和四周的同学说说自己看到的是什么图形。

2、课件出示例题。

提问：小刚、小强和小英也在视察长方体，从他们的角度，你能说说，这几幅图分别是谁看到的吗？

学生依据画面情境指出。

通过刚才的视察你有什么发觉？

（从不同角教学流程教与学的双边活动个人增减度视察物体，看到的形态可能不同。）3、视察正方体

小组合作，从积木中拿出正方体，正面在桌子中间，仔细视察，说说你看到的是什么图形？

指名回答：看到的是正方形。

设疑：为什么看到的都是正方形？（正方体的每个面都是正方形）

通过刚才的视察你发觉了什么？

我们从不同的角度视察正方体，看到的形态相同。

老师小结：从不同的方向视察同一物体，看到的形态是不同的；站在任一位置，都不能同时看到长方体全部面，而最多只能看到它的三个面

。

（此环节的设计，是想让学生通过亲身经验、自主探究，总结出“从不同的位置视察物体结果是不同的”）

4、小结

刚才我们视察了长方体和正方体，从不同的角度视察长方体，我们看到的形态不同，而我们从不同的角度视察正方体，看到的形态相同，因此，我们说：视察物体时，从不同的方向视察，看到的图形可能不同。

5、学生视察

照样子，视察圆柱，你有什么发觉？

照样子，视察球，你有什么发觉？

（在沟通中得出，在随意角度视察球体，给我们的视图感受都是圆形）

小结：正方体和球从不同的位置看上去都是一样的；长方体和圆柱从不同的面看过去是不一样的。

（二）教学例3

1、猜猜看

（课件出示一个正方形。）说明：这是老师从一个方向看到的立体图形的一个面，这个立体图形是外面学过的，它可能是什么？

让学生小组合作，探讨，揣测，并说出理由。

老师引导小结：可能是正方体，因为正方体的每一个面都是正方形，还可能是长方体，因为有的长方体有两个面也是正方形的。

外面单凭一个面能不能确定这是什么物体？（不能，要从整体上进行视察。）

2、汇报沟通

（老师出示正方体和有正方形面的长方体）

小结：我们在视察物体时应当从多个方向、全方位地视察，视察的过程中还要特殊留意细微环节，这样得出的结论才能比较精确。

三、巩固练习

1、完成教材“练习十六”第4题

学生填出序号，并说明理由。

2、完成教材“练习十六”第5题

四、小结

这节课你有什么收获？

通过这节课的学习我们发觉从不同方向视察