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文档简介

《石壕吏》教学设计红安思源实验学校赵河校区李龙教学目标1.反复诵读，了解故事内容，理清故事情节。2.了解故事“藏问于答、明暗结合”的写法及其作用。3.理解诗歌内容，感受诗歌所描述的社会现实，体会诗人忧国忧民的情怀。教学重点通过老妇的“苦”和差役的“怒”了解故事所描述的社会现实。教学难点知人论世，体会诗人的情感，感受诗人忧国忧民的情怀。教学过程读故事之悲导入公元759年，杜甫从东都洛阳回到华州。路经石壕村已是傍晚，于是就投宿在一户人家。就在那晚，他遭遇了一件永生难忘的事情。朗读课文，读准字音，把握节奏。概括故事内容，梳理故事情节。二、听老妇之苦生读老妇致词部分，小组讨论老妇致词的内容。用“我从里感受到老妇的之苦”的句式，来概括老妇之苦。三、观差役之怒老妇致词过程中，一句差役的描写也没有，差役是否始终保持沉默呢？了解“藏问于答、明暗结合”的写作手法。根据老妇“致词”的内容，试补出差役的话。差役：老妇：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！差役：老妇：室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。差役：老妇：老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。诗歌明写老妇，暗写差役，谈谈这种写法的好处。文章的标题是《石壕吏》，诗人却花更多的笔墨写老妇“之苦”，而暗写差役之怒，这有何深意？四、看社会之暗品味部分词句，整体感知当时的社会现实1.“捉人”是什么意思？为何要“夜”捉？2.“老翁逾墙走，老妇出门看”时，猜猜他们老夫妻是怎么想的，结果又如何呢？“独于老翁别”暗示了什么？五、品诗人之情1.结合全文，先说说自己的感受，引导学生谈谈自己对老妇、差役、战争的态度。2.诗人在整个事件中就是“听”，他是不是仅是一个旁观者？诗人的感受又是怎样的呢？作者简介：杜甫（公元712～770），字子美，他在诗中自称少陵野老，后人称他为杜少陵。我国伟大的现实主义诗人，为我们留下了1400多首诗歌。这些诗篇像一面镜子，广泛深刻地反映了“安史之乱”前后唐代社会由盛而衰的真实历史面貌。他的诗歌被公认为“诗史”，诗人本人被尊为“诗圣”。四十八岁的杜甫由左拾遗贬为华州司功参军。他离开洛阳，历经新安、石壕、潼关，赶往华州任所。根据目睹的现实写了著名的组诗“三吏”“三别”，《石壕吏》是其中的一首。语言风格沉郁顿挫，忧国忧民是其诗歌的情感主调。六、课堂小结杜甫：一位忧国忧民的伟大诗人。同学们，希望你们：将爱国融入滚烫的血液中，把爱国外化于日常行为上，让爱国演化为潜在的素质，做一名心怀祖国的好少年！七、作业设计尽管老妇应征是被逼无奈，但她却有着自请应役的牺牲精神。如今的我们生活在和平年代，还需要有这种舍小家为大家的情怀吗？请你结合生

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