43平面镜成像教学设计人教版物理八年级上册

第3节平面镜成像【教学目标】物理观念：通过实验观察和数据分析，学生形成对平面镜成像特点的科学认识，理解虚像的概念及其形成原理。科学思维：运用逻辑推理和归纳演绎等方法，分析实验现象和数据，提出并验证假设，培养科学思维的能力。科学探究：设计实验方案，观察实验现象，收集证据，分析解释和得出结论，培养科学探究精神和实践创新能力。科学态度与责任：在实验过程中保持实事求是的科学态度，尊重实验数据，勇于面对并解决问题。同时，认识到科学技术对人类生活的影响，培养对社会的责任感和使命感。【教学重难点】重点：平面镜成像的特点和规律，特别是物像等距、物像等大、物像连线与镜面垂直的概念。通过实验观察和数据分析，掌握这些基本规律。难点：理解虚像的概念及其形成原理。虚像不是由实际光线汇聚而成的，因此学生往往难以直观感受到其存在。这需要通过实验演示和多媒体教学手段来帮助学生建立对虚像的感性认知和理性推导。【教学过程】一、导入新课教师活动：同学们，大家好！在我们日常生活中，经常能看到各种平面镜，比如家里的镜子、汽车的后视镜，还有商场里的试衣镜。当我们站在镜子前时，总能在镜子里看到一个和自己一模一样的“人”，这个“人”就是我们所说的“像”。那么，大家有没有想过，这个“像”是怎么形成的呢？它和我们真实的人又有什么样的关系呢？今天，我们就一起来探索平面镜成像的奥秘。（设计意图：通过生活中的实例引入新课，激发学生的学习兴趣，让学生感受到物理知识与生活的紧密联系。）学生活动：学生思考并回答老师的问题，分享自己对于平面镜成像的初步认识。二、平面镜成像的特点（一）实验探究教师活动：为了研究平面镜成像的特点，我们先来做一个实验。请大家看实验台上的器材，有平面镜、玻璃板、两支完全相同的蜡烛、刻度尺、白纸和火柴。我们先来了解一下这些器材的用途。平面镜：用于成像，但实验中我们主要用玻璃板来代替，因为玻璃板既能成像，又能让我们看到后面的蜡烛，方便我们确定像的位置。玻璃板：代替平面镜进行实验。两支完全相同的蜡烛：一支作为物体，另一支用来确定像的位置和大小。刻度尺：用于测量物体和像到平面镜（玻璃板）的距离。白纸：用于记录物体和像的位置。火柴：用于点燃蜡烛。接下来，我们按照以下步骤进行实验：在水平桌面上铺一张白纸，将玻璃板垂直放置在白纸上。在玻璃板前放一支点燃的蜡烛A，作为物体。在玻璃板后放一支未点燃的蜡烛B，移动蜡烛B，直到它与蜡烛A的像完全重合。用刻度尺分别测量蜡烛A和蜡烛B（即像）到玻璃板的距离，并记录数据。改变蜡烛A的位置，重复上述步骤，进行多次实验。现在，请大家分组进行实验，注意实验过程中要仔细观察现象，并认真记录数据。（设计意图：通过分组实验，让学生亲身体验科学探究的过程，培养他们的动手能力和团队协作能力。）学生活动：学生分组进行实验，教师巡回指导，确保实验顺利进行。学生记录实验数据，并观察实验现象。（二）分析总结教师活动：实验结束后，请大家整理实验器材，并回到座位上。现在，我们一起来分析实验数据，总结平面镜成像的特点。请各小组汇报你们的实验数据，包括蜡烛A和蜡烛B（即像）到玻璃板的距离。（学生汇报数据后）从大家汇报的数据中，我们可以发现什么规律呢？对，蜡烛A和蜡烛B（即像）到玻璃板的距离是相等的。这就是平面镜成像的第一个特点：像和物体到平面镜的距离相等。除了这个特点外，大家还发现了什么其他特点呢？对，蜡烛B（即像）和蜡烛A的大小是完全相同的。这就是平面镜成像的第二个特点：像和物体的大小相等。还有同学发现，当蜡烛A向左移动时，它的像也向左移动；当蜡烛A向右移动时，它的像也向右移动。这说明像和物体的移动方向是相同的。而且，像和物体总是关于平面镜对称的。这就是平面镜成像的第三个特点：像和物体关于平面镜对称。另外，大家有没有注意到，我们只能在玻璃板前看到蜡烛A的像，而不能在玻璃板后看到像。这说明平面镜所成的像是虚像。虚像不是由实际光线汇聚而成的，而是由反射光线的反向延长线相交而成的。现在，我们一起来总结一下平面镜成像的特点：像和物体到平面镜的距离相等。像和物体的大小相等。像和物体关于平面镜对称。平面镜所成的像是虚像。（设计意图：通过分析实验数据，引导学生总结平面镜成像的特点，培养他们的分析能力和归纳能力。）学生活动：

学生认真听取老师的讲解，并跟随老师一起总结平面镜成像的特点。三、平面镜成像的原理教师活动：现在，我们已经知道了平面镜成像的特点，那么平面镜成像的原理是什么呢？其实，平面镜成像的原理就是光的反射定律。请大家回顾一下光的反射定律：反射光线、入射光线和法线都在同一平面内；反射光线和入射光线分居法线两侧；反射角等于入射角。现在，我们来看一个平面镜成像的光路图。当光线射到平面镜上时，会发生反射。反射光线会按照反射定律的方向传播。如果我们沿着反射光线的反向延长线画一条线，这条线就会与入射光线的反向延长线相交于一点，这个点就是我们看到的像点。其实，平面镜所成的像就是由无数条反射光线的反向延长线相交而成的。由于这些反射光线并不是实际存在的光线，所以它们相交而成的像也是虚像。现在，大家明白了平面镜成像的原理了吗？（设计意图：通过讲解光的反射定律和平面镜成像的光路图，让学生理解平面镜成像的原理，培养他们的逻辑思维能力。）学生活动：

学生认真听取老师的讲解，并思考平面镜成像的原理。四、平面镜成像的应用教师活动：平面镜成像在我们的生活中有着广泛的应用。现在，我们一起来了解一些常见的应用实例。照镜子：这是最常见的平面镜成像应用。我们通过照镜子来整理仪表、梳妆打扮。潜望镜：潜望镜是利用平面镜改变光路原理制成的。它可以让观察者在水下或隐蔽的地方观察到外面的情况。反射式望远镜：反射式望远镜也是利用平面镜成像原理制成的。它可以将远处的物体放大成像，方便我们观察。除了这些应用外，大家还能想到哪些平面镜成像的应用实例呢？（设计意图：通过介绍平面镜成像的应用实例，让学生感受到物理知识在生活中的重要作用，培养他们的应用意识和创新能力。）学生活动：

学生思考并回答老师的问题，分享自己知道的平面镜成像应用实例。五、课堂练习教师活动：现在，我们来做一些课堂练习，巩固一下今天所学的知识。习题1：

下列关于平面镜成像的说法中，正确的是（）

A.平面镜所成的像是实像

B.平面镜所成的像与物体的大小相等

C.平面镜所成的像与物体到平面镜的距离相等

D.平面镜所成的像与物体关于平面镜对称答案：BCD习题2：

小明站在平面镜前2m处，他的像到平面镜的距离是（）

A.1m

B.2m

C.3m

D.4m答案：B习题3：

一束光线垂直射到平面镜上，反射光线与入射光线的夹角是（）

A.0°

B.45°

C.90°

D.180°答案：A（设计意图：通过课堂练习，巩固学生所学知识，提高他们的解题能力和应试能力。）学生活动：

学生认真做题，并举手回答老师的问题。老师对学生的答案进行点评和讲解。六、课堂小结教师活动：

同学们，今天我们一起探索了平面镜成像的奥秘。我们通过实验探究了平面镜成像的特点，了解了平面镜成像的原理，还知道了平面镜成像在生活中的广泛应用。希望大家通过今天的学习，能够更深入地理解平面镜成像的知识，并能在生活中运用所学知识解决实际问题。现在，请大家回顾一下今天所学的内容，并思考一下还有哪些疑问或不明白的地方。（设计意图：通过课堂小结，让学生回顾本节课所学内容，加深对知识点的理解和记忆，并培养他们的反思能力。）学生活动：

学生回顾本节课所学内容，并思考自己的疑问或不明白的地方。老师对学生的疑问进行解答和讲解。七、布置作业教师活动：

今天的作业是：完成课本上