2025春青岛版（五四制）（2024）小学科学一年级下册（全册）教案、教学反思、教学计划(附目录P103)

2024-2025学年青岛版（五四制）（2024）小学科学一年级下册（全册）教案、每课教学反思、教学计划及进度表目录第一单元位置与方向1认识位置2看太阳识方向3看月亮4制作方向辨识盘第二单元动物与环境5认识动物6动物的眼睛7动物的耳朵8动物的鼻子9动物的运动10动物的反应11养蜗牛第三单元天气与生活12多样的天气13天气与动植物14天气与我们的生活15参观校园气象站教学计划及制度表一、教材分析（一）教材内容结构青岛版（五四制）（2024）小学科学一年级下册教材内容丰富，涵盖了“位置与方向”“动物与环境”“天气与生活”三个单元。“位置与方向”单元引导学生认识位置和方向，通过观察太阳、月亮等自然现象来辨别方向，并制作方向辨识盘，培养学生的空间感知能力和方向辨别能力。“动物与环境”单元聚焦于动物，从认识动物的基本特征入手，逐步深入到动物的感官、运动、反应以及饲养蜗牛等实践活动，让学生了解动物与环境的相互关系，培养学生对动物的关爱之情和观察探究能力。“天气与生活”单元则围绕天气展开，让学生认识多样的天气，了解天气对动植物和人类生活的影响，并通过参观校园气象站，激发学生对气象科学的兴趣，培养学生关注生活、关注自然的科学素养。（二）教材特点贴近生活：教材内容紧密联系学生的日常生活，选取学生熟悉的自然现象和事物作为教学素材，如太阳、月亮、动物、天气等，让学生在熟悉的情境中学习科学知识，感受到科学就在身边，从而提高学生学习科学的积极性和主动性。注重探究：教材以科学探究为核心，设计了大量的观察、实验、操作等探究活动，引导学生亲身经历科学探究的过程，培养学生的观察能力、实验能力、思维能力和创新能力。同时，教材还注重探究方法的指导，让学生在探究过程中逐步学会科学探究的基本方法。强调实践：教材安排了丰富的实践活动，如制作方向辨识盘、养蜗牛、参观校园气象站等，让学生在实践中巩固所学知识，提高动手能力和实践能力。通过这些实践活动，学生不仅能够加深对科学知识的理解，还能够培养学生的合作意识、团队精神和社会责任感。图文并茂：教材采用了大量生动形象的图片和简洁明了的文字，图文并茂，符合一年级学生的认知特点和阅读习惯。图片的运用不仅能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，还能够帮助学生更好地理解科学知识，提高学习效果。二、学情分析一年级学生刚步入小学阶段，对周围世界充满好奇，具有强烈的探索欲望。他们在日常生活中已经积累了一些关于自然现象和事物的感性经验，但缺乏系统的科学知识和科学探究方法。在认知能力上，他们以直观形象思维为主，注意力难以长时间集中，需要通过具体的观察、操作和体验活动来学习科学知识。在学习习惯方面，大部分学生尚未形成良好的课堂常规和学习习惯，需要教师在教学过程中加以引导和培养。同时，一年级学生具有较强的表现欲和团队合作意识，喜欢在小组活动中与同伴交流分享，这为科学教学中的小组合作探究提供了有利条件。三、教学目标（一）科学知识目标学生能够认识物体的位置和方向，了解太阳、月亮在天空中的位置变化与方向的关系，学会制作方向辨识盘。认识常见的动物，了解动物的眼睛、耳朵、鼻子等感官的特点和功能，知道动物的运动方式和反应特点，了解动物与环境的相互关系。认识多样的天气，了解天气对动植物和人类生活的影响，知道一些常见的气象观测仪器和气象符号。（二）科学探究目标培养学生的观察能力，能够有目的地观察物体的位置、方向、动物的特征和行为、天气现象等，并能用简单的语言或图画描述观察到的现象。引导学生学会提出问题，能够根据观察到的现象提出自己感兴趣的问题，并尝试用科学探究的方法解决问题。培养学生的实验能力，能够在教师的指导下进行简单的实验操作，如观察动物的感官反应、模拟天气变化等，学会记录实验数据和现象。培养学生的思维能力，能够对观察到的现象和实验数据进行分析、比较、归纳和概括，得出合理的结论。培养学生的创新能力，鼓励学生在科学探究过程中大胆想象，提出新颖的观点和方法，培养学生的创新思维和实践能力。（三）科学态度目标激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生积极主动参与科学探究的意识和态度。培养学生尊重事实、实事求是的科学态度，在科学探究过程中，能够如实记录观察到的现象和实验数据，不弄虚作假。培养学生勇于探索、不怕困难的科学精神，在面对科学探究中的困难和挫折时，能够坚持不懈，努力克服困难。培养学生的合作意识和团队精神，在小组合作探究中，能够与同伴相互交流、相互帮助，共同完成探究任务。（四）科学、技术、社会与环境目标让学生了解科学技术在日常生活中的应用，如气象预报、动物养殖等，认识到科学技术对人类生活的重要影响。培养学生关注环境、保护动物的意识，了解动物与环境的相互关系，知道人类活动对动物和环境的影响，引导学生树立爱护动物、保护环境的观念。让学生了解天气与人类生活的密切关系，学会根据天气变化合理安排自己的生活和活动，培养学生的生活自理能力和安全意识。四、教学重难点（一）教学重点认识位置和方向，掌握利用太阳、月亮辨别方向的方法，学会制作方向辨识盘。认识常见动物的特征和生活习性，了解动物的感官功能和运动方式，知道动物与环境的相互关系。认识多样的天气，了解天气对动植物和人类生活的影响，学会观察和记录天气现象。（二）教学难点培养学生的空间感知能力和方向辨别能力，让学生能够在实际生活中准确运用所学的方向知识。引导学生理解动物的行为和反应与环境的适应性关系，培养学生的观察分析能力和逻辑思维能力。让学生了解天气变化的原因和规律，学会用科学的方法解释一些天气现象。五、教学措施（一）激发学习兴趣运用生动有趣的教学方法和手段，如故事导入、实验演示、多媒体教学等，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。例如，在讲解“看太阳识方向”时，可以通过讲述《夸父逐日》的故事导入，引发学生对太阳与方向关系的好奇。结合生活实际，创设问题情境，让学生在解决实际问题的过程中感受科学的魅力。比如，在学习“天气与我们的生活”时，可以让学生讨论不同天气对出行、穿衣、活动等方面的影响。开展丰富多彩的科学活动，如科学小实验、科学游戏、科学参观等，让学生在活动中体验科学探究的乐趣，培养学生对科学的热爱之情。组织学生参观校园气象站，亲身体验气象观测的过程。（二）加强探究教学提供充足的探究时间和空间，让学生自主选择探究问题，设计探究方案，进行探究实践。在“动物的反应”教学中，让学生自主设计实验观察动物对不同刺激的反应。引导学生掌握科学探究的基本方法，如观察、实验、记录、分析等，培养学生的科学探究能力。教师可以在教学过程中逐步示范和指导学生如何进行科学探究。鼓励学生在探究过程中积极思考、大胆质疑，培养学生的创新思维和实践能力。对于学生提出的新颖观点和想法，教师要给予肯定和鼓励。（三）注重小组合作合理分组，根据学生的学习能力、性格特点等因素进行分组，确保小组内成员能够优势互补，共同完成学习任务。明确小组分工，让每个学生在小组中都有明确的职责，如组长、记录员、汇报员等，培养学生的团队合作意识和责任感。组织小组交流和讨论，让学生在小组内分享自己的想法和经验，互相学习、互相启发，共同提高。教师要及时参与小组讨论，给予指导和帮助。（四）关注个体差异了解每个学生的学习情况和特点，制定个性化的教学计划和教学方法，满足不同学生的学习需求。对于学习困难的学生，教师要给予更多的关注和指导。采用分层教学的方式，根据学生的学习能力和水平设置不同层次的学习任务和要求，让每个学生都能在原有基础上得到提高。鼓励学生积极参与课堂教学活动，对于学生的表现及时给予评价和反馈，让学生感受到自己的进步和成长，增强学习的自信心。（五）整合教学资源充分利用教材资源，深入挖掘教材中的教学内容和教学方法，合理设计教学活动。开发和利用多媒体资源，如图片、视频、动画等，丰富教学内容，提高教学效果。可以收集一些关于动物、天气的科普视频在课堂上播放。结合学校和社区资源，开展课外实践活动，如参观动物园、植物园、气象站等，拓宽学生的学习渠道，丰富学生的学习体验。六、教学进度表周次教学内容教学目标教学重难点教学方法1-2第一单元位置与方向1认识位置2看太阳识方向认识上下、前后、左右等位置关系，了解太阳在天空中的位置变化与方向的关系掌握位置关系的描述，学会利用太阳辨别方向直观演示法、观察法、实践法3-4第一单元位置与方向3看月亮4制作方向辨识盘观察月亮在天空中的位置和形状变化，学会制作方向辨识盘并能运用其辨别方向观察月亮的变化规律，制作并使用方向辨识盘观察法、实验法、小组合作法5-7第二单元动物与环境5认识动物6动物的眼睛7动物的耳朵认识常见动物，了解动物眼睛、耳朵的特点和功能动物感官的特点和功能，动物与环境的关系观察法、资料分析法、讨论法8-10第二单元动物与环境8动物的鼻子9动物的运动10动物的反应了解动物鼻子的功能，认识动物的运动方式和反应特点动物的运动和反应与环境的适应性观察法、实验法、比较分析法11-13第二单元动物与环境11养蜗牛学习饲养蜗牛的方法，观察蜗牛的生活习性和行为特点饲养蜗牛的方法和注意事项，观察蜗牛的行为实践法、观察法、记录法14-16第三单元天气与生活12多样的天气13天气与动植物认识常见的天气现象，了解天气对动植物的影响不同天气现象的特点，天气与动植物的相互关系观察法、讨论法、资料分析法17-18第三单元天气与生活14天气与我们的生活15参观校园气象站了解天气对人类生活的影响，认识校园气象站的仪器和气象观测方法天气对人类生活的多方面影响，气象观测方法调查法、参观法、讲解法19-20复习与总结回顾本学期所学的科学知识，进行系统复习和总结梳理知识体系，巩固重点知识复习法、归纳法、测验法全册教案第一单元位置与方向1认识位置学校授课班级授课教师教材分析本课程是新教材青岛版（五四制）（2024）小学科学一年级下册第一单元《位置与方向》的第一课。通过认识位置，让学生建立初步的空间观念，为后续学习方向以及其他空间知识奠定基础。教材从学生熟悉的生活场景出发，如教室、校园等，引导学生用前、后、上、下、左、右等方位词描述物体的位置，将抽象的位置概念直观化，符合一年级学生的认知特点。教学设计理念以学生为中心，结合生活实际，采用情境教学法和小组合作法。让学生在具体的情境中感受位置的相对性，在合作交流中学会表达和倾听，培养学生的观察能力、语言表达能力和团队协作能力，激发学生对科学探究的兴趣。教学目标知识与技能：学生能够正确识别并使用前、后、上、下、左、右等方位词描述物体的位置；能在实际场景中指出物体的位置。过程与方法：通过观察、操作、游戏等活动，培养学生的观察能力、空间想象能力和动手实践能力。3.情感态度与价值观：感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习科学的兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。教学重难点重点：正确区分前、后、上、下、左、右的位置关系，能用方位词准确描述物体位置。2.难点：体会位置的相对性，在复杂情境中准确判断位置。教学准备教材课文相关图片、教学道具（如玩具、卡片等）、多媒体课件、学生活动记录单。教学过程导入新课（5分钟）展示教材中教室场景的图片，提问：“同学们，看看这张图片，这是我们熟悉的教室，谁能说一说黑板在教室的什么位置？”引导学生观察并回答。设计意图：从学生熟悉的场景引入，激发学生的学习兴趣，快速吸引学生注意力，自然引出本节课主题“认识位置”。认识“上、下”（8分钟）指着图片中教室的吊灯和桌子，问：“吊灯在桌子的什么位置？桌子又在吊灯的什么位置？”引导学生说出“吊灯在桌子的上面，桌子在吊灯的下面”。让学生在教室里找一找，说一说哪些物体存在上下的位置关系。设计意图：通过具体的物体和实际场景，让学生直观感受“上、下”位置关系，培养学生的观察能力和语言表达能力。认识“前、后”（8分钟）请两位同学到讲台前站成一排，问：“XX同学在XX同学的前面还是后面？”引导学生观察并回答，然后交换位置再提问。让学生说一说自己座位前后的同学是谁。设计意图：通过现场演示和实际生活场景，帮助学生理解“前、后”的位置概念，体会位置的相对性。认识“左、右”（10分钟）教师举起右手，问：“同学们，这是老师的哪只手？那你们的右手在哪里，举起来让老师看看。”引导学生认识自己的右手，再认识左手。让学生用左手摸右耳朵，用右手拍左腿等活动，强化对左右的认识。展示教材中小朋友排队的图片，提问：“从左数，XX同学排第几？从右数呢？”设计意图：通过自身动作和图片观察，让学生建立“左、右”的概念，学会在不同情境中判断左右。综合练习（10分钟）小组活动：每组发放一些玩具和卡片，让学生按照要求摆放玩具，如“把小熊放在积木的上面，把小汽车放在小熊的前面”等，然后互相说一说摆放的位置关系。设计意图：通过小组合作活动，让学生综合运用所学方位词，提高学生的动手能力和团队协作能力，巩固所学知识。课堂总结（4分钟）提问：“同学们，今天我们学习了什么知识？谁能说一说生活中还有哪些地方能用到这些知识？”引导学生回顾总结。设计意图：帮助学生梳理本节课的知识，加深印象，同时让学生感受知识与生活的联系。板书设计认识位置上下前后左右教学反思在教学过程中，学生对直观的场景和活动比较感兴趣，参与度较高。但在理解位置相对性时，部分学生存在困难，如在复杂的图片场景中判断左右时容易出错。在今后的教学中，可以增加更多实际操作和对比练习，帮助学生更好地理解。同时，要关注个体差异，对学习困难的学生给予更多指导。2看太阳识方向学校授课班级授课教师教材分析《看太阳识方向》是新教材青岛版（五四制）（2024）小学科学一年级下册第一单元《位置与方向》中的重要一课。教材以生活中常见的太阳为切入点，引导学生通过观察太阳在天空中的位置变化来辨别方向，将抽象的方向知识与日常生活紧密相连，符合一年级学生从直观现象认识世界的认知规律，为学生后续学习更复杂的地理知识和方向辨别方法奠定基础。教学设计理念秉持以学生为中心的理念，紧密联系生活实际，采用观察探究、小组合作等教学方法。通过让学生亲身体验观察太阳的过程，激发学生的好奇心和探究欲，培养学生的观察能力、思考能力和实践操作能力，同时在小组合作中增强学生的交流与合作意识。教学目标知识与技能：学生能够了解太阳在一天中不同时刻的位置变化规律，知道如何利用太阳辨别东、西、南、北四个方向；能用所学知识在实际场景中初步判断方向。过程与方法：通过观察、讨论、记录等活动，培养学生的观察能力、分析问题能力和简单的记录能力。情感态度与价值观：激发学生对自然现象的探究兴趣，培养学生热爱大自然、善于观察生活的情感态度。教学重难点重点：掌握太阳在一天中位置变化与方向的对应关系，学会利用太阳辨别方向的基本方法。2.难点：理解不同时间太阳位置变化的原因，以及在实际生活中灵活运用所学知识准确判断方向。教学准备教材课文相关图片、多媒体课件、观察记录表、指南针（用于验证方向）、小道具（如小房子模型等，用于模拟场景）。教学过程导入新课（5分钟）展示教材中早晨太阳升起的图片，提问：“同学们，看看这张图片，太阳从哪里升起呀？”引导学生观察并回答。设计意图：从学生熟悉的自然现象入手，快速吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣，自然引出本节课主题“看太阳识方向”。探究太阳位置与方向的关系（10分钟）展示教材中不同时刻太阳位置的图片，依次讲解早晨太阳在东方，中午太阳在南方（北半球情况，结合实际简单说明），傍晚太阳在西方。提问：“为什么太阳会在不同位置呢？”引导学生思考讨论，教师简单解释地球自转与太阳位置变化的关系。设计意图：通过直观的图片展示和简单的讲解，帮助学生初步了解太阳位置与方向的对应关系，引发学生思考，培养学生的探究精神。小组讨论与记录（10分钟）让学生分组讨论在生活中看到太阳时是如何判断方向的，每组发放观察记录表，让学生记录讨论结果。每组推选代表发言，分享讨论成果。设计意图：通过小组讨论和记录，培养学生的合作交流能力和归纳总结能力，同时了解学生对方向判断的已有认知。模拟实践（10分钟）在教室中用小道具模拟不同时间太阳的位置，让学生站在不同位置，根据太阳位置指出对应的方向。教师巡视指导，纠正学生的错误。设计意图：通过模拟实践，让学生将理论知识运用到实际操作中，加深对利用太阳辨别方向的理解和掌握。实地观察（10分钟，若天气允许）带领学生到室外，选择空旷场地，让学生观察此时太阳的位置，判断方向，并与之前所学知识进行验证。用指南针验证学生判断的方向是否正确。设计意图：让学生在真实场景中观察太阳辨别方向，增强学生的实践能力和对知识的应用能力，同时通过指南针验证，让学生感受科学的严谨性。课堂总结（5分钟）提问：“同学们，今天我们学习了什么？怎样利用太阳辨别方向呢？”引导学生回顾总结。设计意图：帮助学生梳理本节课的知识，加深印象，巩固所学内容。板书设计看太阳识方向早晨太阳在东方中午太阳在南方傍晚太阳在西方（用简单的示意图表示太阳位置和方向）教学反思在教学过程中，学生对观察太阳和模拟实践环节兴趣浓厚，积极参与。但在理解太阳位置变化原因时，部分学生理解困难，在实际运用中也存在判断不准确的情况。后续教学可增加更多实例和演示，帮助学生理解，同时加强实际场景中的练习，提高学生运用知识的能力。3看月亮学校授课班级授课教师教材分析《看太阳识方向》是新教材青岛版（五四制）（2024）小学科学一年级下册第一单元《位置与方向》中的重要一课。教材以生活中常见的太阳为切入点，引导学生通过观察太阳在天空中的位置变化来辨别方向，将抽象的方向知识与日常生活紧密相连，符合一年级学生从直观现象认识世界的认知规律，为学生后续学习更复杂的地理知识和方向辨别方法奠定基础。教学设计理念秉持以学生为中心的理念，紧密联系生活实际，采用观察探究、小组合作等教学方法。通过让学生亲身体验观察太阳的过程，激发学生的好奇心和探究欲，培养学生的观察能力、思考能力和实践操作能力，同时在小组合作中增强学生的交流与合作意识。教学目标知识与技能：学生能够了解太阳在一天中不同时刻的位置变化规律，知道如何利用太阳辨别东、西、南、北四个方向；能用所学知识在实际场景中初步判断方向。过程与方法：通过观察、讨论、记录等活动，培养学生的观察能力、分析问题能力和简单的记录能力。情感态度与价值观：激发学生对自然现象的探究兴趣，培养学生热爱大自然、善于观察生活的情感态度。教学重难点重点：掌握太阳在一天中位置变化与方向的对应关系，学会利用太阳辨别方向的基本方法。2.难点：理解不同时间太阳位置变化的原因，以及在实际生活中灵活运用所学知识准确判断方向。教学准备教材课文相关图片、多媒体课件、观察记录表、指南针（用于验证方向）、小道具（如小房子模型等，用于模拟场景）。教学过程导入新课（5分钟）展示教材中早晨太阳升起的图片，提问：“同学们，看看这张图片，太阳从哪里升起呀？”引导学生观察并回答。设计意图：从学生熟悉的自然现象入手，快速吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣，自然引出本节课主题“看太阳识方向”。探究太阳位置与方向的关系（10分钟）展示教材中不同时刻太阳位置的图片，依次讲解早晨太阳在东方，中午太阳在南方（北半球情况，结合实际简单说明），傍晚太阳在西方。提问：“为什么太阳会在不同位置呢？”引导学生思考讨论，教师简单解释地球自转与太阳位置变化的关系。设计意图：通过直观的图片展示和简单的讲解，帮助学生初步了解太阳位置与方向的对应关系，引发学生思考，培养学生的探究精神。小组讨论与记录（10分钟）让学生分组讨论在生活中看到太阳时是如何判断方向的，每组发放观察记录表，让学生记录讨论结果。每组推选代表发言，分享讨论成果。设计意图：通过小组讨论和记录，培养学生的合作交流能力和归纳总结能力，同时了解学生对方向判断的已有认知。模拟实践（10分钟）在教室中用小道具模拟不同时间太阳的位置，让学生站在不同位置，根据太阳位置指出对应的方向。教师巡视指导，纠正学生的错误。设计意图：通过模拟实践，让学生将理论知识运用到实际操作中，加深对利用太阳辨别方向的理解和掌握。实地观察（10分钟，若天气允许）带领学生到室外，选择空旷场地，让学生观察此时太阳的位置，判断方向，并与之前所学知识进行验证。用指南针验证学生判断的方向是否正确。设计意图：让学生在真实场景中观察太阳辨别方向，增强学生的实践能力和对知识的应用能力，同时通过指南针验证，让学生感受科学的严谨性。课堂总结（5分钟）提问：“同学们，今天我们学习了什么？怎样利用太阳辨别方向呢？”引导学生回顾总结。设计意图：帮助学生梳理本节课的知识，加深印象，巩固所学内容。板书设计看太阳识方向早晨太阳在东方中午太阳在南方傍晚太阳在西方（用简单的示意图表示太阳位置和方向）教学反思在教学过程中，学生对观察太阳和模拟实践环节兴趣浓厚，积极参与。但在理解太阳位置变化原因时，部分学生理解困难，在实际运用中也存在判断不准确的情况。后续教学可增加更多实例和演示，帮助学生理解，同时加强实际场景中的练习，提高学生运用知识的能力。4制作方向辨识盘学校授课班级授课教师教材分析《制作方向辨识盘》是新教材青岛版（五四制）（2024）小学科学一年级下册第一单元《位置与方向》的重要组成部分。教材通过引导学生制作方向辨识盘，将抽象的方向知识转化为直观、可操作的实践活动。这不仅能让学生巩固对方向的认识，还能培养学生的动手能力和创新思维，符合一年级学生从具体到抽象的认知发展规律，为后续学习更复杂的方向辨别和空间知识奠定基础。教学设计理念以学生为中心，强调实践操作与知识学习相结合。采用项目式教学法，让学生在制作方向辨识盘的过程中，主动探索方向知识，培养学生自主学习、合作交流以及解决实际问题的能力。通过趣味性的实践活动，激发学生对科学探究的兴趣，提高学生的科学素养。教学目标知识与技能：学生能够准确识别东、南、西、北四个方向；了解方向辨识盘的基本构造和工作原理；学会制作简单的方向辨识盘。过程与方法：通过观察、讨论、制作等活动，培养学生的观察能力、动手实践能力和团队协作能力。3.情感态度与价值观：激发学生对科学知识的探索欲望，培养学生的创新精神和成就感，增强学生对生活中科学现象的关注。教学重难点重点：掌握东、南、西、北四个方向的辨别方法；学会制作方向辨识盘的步骤和方法。2.难点：理解方向辨识盘的工作原理，在实际应用中能准确使用方向辨识盘辨别方向。教学准备教材课文相关图片、多媒体课件、制作方向辨识盘的材料（如圆形卡纸、指针、小磁铁、剪刀、胶水、指南针等）、展示方向辨识盘用途的视频。教学过程导入新课（5分钟）展示教材中小朋友在户外使用方向辨识盘的图片，提问：“同学们，看看这张图片，这些小朋友在做什么呢？你们知道这个圆盘有什么用吗？”引导学生观察并思考。设计意图：通过展示图片，引发学生的好奇心和兴趣，自然引出本节课制作方向辨识盘的主题。方向知识回顾（5分钟）借助多媒体课件，展示不同场景中东、南、西、北四个方向的图片，提问：“谁能说一说在这幅图中，哪里是东，哪里是南、西、北呢？”引导学生回顾方向知识。设计意图：巩固学生对方向的已有认知，为制作方向辨识盘做知识铺垫。认识方向辨识盘（10分钟）展示一个做好的方向辨识盘，向学生介绍其各个部分的名称和作用，如指针、方向刻度等。提问：“大家想一想，这个指针为什么能指示方向呢？”引导学生思考方向辨识盘的工作原理。设计意图：让学生对方向辨识盘有直观的认识，了解其构造和原理，激发学生制作的欲望。讲解制作步骤（10分钟）结合教材内容，一步一步讲解制作方向辨识盘的步骤，如裁剪圆形卡纸、绘制方向刻度、安装指针和小磁铁等。每讲解一步，询问学生是否明白，鼓励学生提问。设计意图：清晰地呈现制作步骤，确保学生理解制作过程，为学生动手制作提供指导。小组制作（15分钟）将学生分成小组，每组发放制作材料，让学生合作制作方向辨识盘。教师巡视各小组，观察学生的制作过程，适时给予指导和帮助。设计意图：通过小组合作制作，培养学生的团队协作能力和动手实践能力，让学生在实践中加深对方向知识的理解。成果展示与交流（10分钟）每个小组推选一名代表，展示并介绍自己小组制作的方向辨识盘，其他小组可以提问和评价。设计意图：展示学生的制作成果，增强学生的自信心和成就感，同时通过交流和评价，促进学生之间的学习和进步。实际应用与拓展（10分钟）带领学生到室外，让学生使用自己制作的方向辨识盘辨别方向，并用指南针验证。播放展示方向辨识盘在野外探险、航海等场景中用途的视频，拓展学生的视野。设计意图：让学生将制作的方向辨识盘应用到实际中，提高学生的知识应用能力，同时通过视频拓展，激发学生对科学知识的探索欲望。课堂总结（5分钟）提问：“同学们，今天我们制作了方向辨识盘，谁能说一说制作过程和使用方法呢？”引导学生回顾总结。设计意图：帮助学生梳理本节课的知识和制作过程，加深印象，巩固所学内容。板书设计制作方向辨识盘方向知识：东、南、西、北制作步骤：裁剪卡纸绘制刻度安装指针和磁铁3.工作原理（简单图示说明）教学反思在教学过程中，学生对制作方向辨识盘的实践活动兴趣浓厚，积极参与。但部分小组在制作过程中遇到一些技术问题，如指针安装不灵活等。在实际应用环节，部分学生对方向的判断还不够准确。后续教学可以增加制作前的示范环节，加强对学生实际应用的指导，提高学生的制作水平和方向辨别能力。第二单元动物与环境5认识动物学校授课班级授课教师教材分析《认识动物》是新教材青岛版（五四制）（2024）小学科学一年级下册第二单元《动物与环境》的起始课。教材通过展示多种常见动物的图片、简单介绍动物的生活习性和特征，引导学生对动物产生兴趣，开启对动物与环境关系的探究之旅。从学生熟悉的动物入手，逐步深入到动物的基本特征和生活环境，符合一年级学生从直观形象到抽象概括的认知规律，为后续学习动物的生存需求、动物的行为等知识奠定基础。教学设计理念以学生为中心，结合生活实际，采用观察探究、小组合作的教学方法。通过让学生观察动物图片、视频，分享生活中与动物的接触经历，激发学生的好奇心和求知欲，培养学生的观察能力、语言表达能力和团队合作精神，让学生在轻松愉快的氛围中认识动物，感受动物世界的奇妙。教学目标知识与技能：学生能识别常见的动物，说出它们的名称和一些明显特征；了解动物的生活习性，如吃什么、住在哪里等。2.过程与方法：通过观察、讨论、交流等活动，培养学生的观察能力、归纳总结能力和合作交流能力。3.情感态度与价值观：激发学生对动物的喜爱之情，培养学生保护动物的意识。教学重难点重点：认识常见动物的名称、特征和生活习性。2.难点：归纳总结动物的共同特征，理解动物与生活环境的关系。教学准备教材课文相关图片、多媒体课件、动物卡片（包含常见动物的图片和简单介绍）、记录表格、关于动物的科普视频。教学过程导入新课（5分钟）播放一段动物园里动物活动的视频，提问：“同学们，在视频里看到了哪些动物？你们喜欢它们吗？”引导学生观察并回答。设计意图：通过生动有趣的视频，快速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，自然引出本节课主题“认识动物”。2.认识常见动物（10分钟）展示教材中各种常见动物的图片，如猫、狗、兔子、小鸟、金鱼等，依次介绍它们的名称，引导学生观察动物的外形特征，提问：“小猫的耳朵是什么样的？小鸟的羽毛是什么颜色的？”让学生模仿动物的叫声或动作，加深对动物的印象。设计意图：通过直观的图片展示和有趣的模仿活动，让学生对常见动物有初步的认识，培养学生的观察能力和模仿能力。3.了解动物生活习性（10分钟）结合教材内容，讲解每种动物的生活习性，如猫喜欢吃老鼠和鱼，喜欢在温暖舒适的地方休息；金鱼生活在水中，吃饲料等。提问：“同学们，你们还知道这些动物的其他生活习性吗？”引导学生分享自己的生活经验。设计意图：让学生了解动物的生活习性，拓宽学生的知识面，同时通过学生的分享，增强学生的参与感和表达能力。小组讨论与记录（10分钟）将学生分成小组，发放动物卡片和记录表格，让学生讨论卡片上动物的特征和生活习性，并记录下来。每组推选代表发言，分享讨论结果。设计意图：通过小组讨论和记录，培养学生的合作交流能力和归纳总结能力，让学生在交流中相互学习。归纳动物共同特征（10分钟）引导学生回顾前面认识的动物，提问：“这些动物虽然不一样，但它们有什么共同的地方呢？”引导学生思考动物都需要吃东西、会运动、会繁殖等共同特征。设计意图：帮助学生从具体的动物认识上升到对动物共同特征的归纳，培养学生的抽象思维能力。课堂总结（5分钟）提问：“同学们，今天我们认识了很多动物，谁能说一说都学到了什么？”引导学生回顾总结动物的名称、特征、生活习性和共同特征等知识。设计意图：帮助学生梳理本节课的知识，加深印象，巩固所学内容。板书设计认识动物常见动物：猫、狗、兔子、小鸟、金鱼……动物特征：外形、叫声、动作等生活习性：食物、居住环境等4.共同特征：需要食物、会运动、会繁殖等教学反思在教学过程中，学生对观看视频和模仿动物的环节兴趣浓厚，积极参与。但在归纳动物共同特征时，部分学生理解有困难，表达不够准确。后续教学可增加更多实例和互动环节，帮助学生理解，同时鼓励学生在课后继续观察身边的动物，提高学生的观察能力和对动物的认知水平。6动物的眼睛学校授课班级授课教师教材分析《动物的眼睛》是新教材青岛版（五四制）（2024）小学科学一年级下册第二单元《动物与环境》中的一课。教材聚焦动物眼睛这一独特视角，通过展示不同动物眼睛的形态、位置和功能特点，引导学生观察、比较和思考，探究动物眼睛与它们生存环境、生活习性之间的紧密联系。从学生熟悉的动物入手，以生动有趣的方式呈现动物眼睛的多样性，符合一年级学生的认知特点，为学生深入理解动物与环境的适应性关系奠定基础。教学设计理念以学生为中心，基于探究式学习和情境教学法。通过创设丰富的观察情境，让学生主动观察动物眼睛的特点，鼓励学生提出问题、进行讨论，培养学生的观察能力、好奇心和探索精神。在教学过程中，注重引导学生联系生活实际，激发学生对动物世界的兴趣，增强学生对动物的保护意识。教学目标知识与技能：学生能够观察并描述常见动物眼睛的外形特点，如形状、大小、位置等；了解不同动物眼睛在视觉功能上的差异，如视力范围、对光线的敏感度等；能用简单的语言表达自己对动物眼睛的观察发现。过程与方法：通过观察图片、视频，小组讨论和交流等活动，培养学生的观察能力、分析能力和合作交流能力。情感态度与价值观：激发学生对动物眼睛的探究兴趣，培养学生爱护动物、尊重生命的情感。教学重难点重点：观察并了解常见动物眼睛的形态、位置等特点，以及部分动物眼睛的独特功能。2.难点：理解动物眼睛的特点与它们生存环境、生活习性之间的适应关系。教学准备教材课文相关高清图片、动物眼睛的科普视频、放大镜、不同动物眼睛的模型（如猫、鱼、蜻蜓等）、观察记录单、多媒体课件。教学过程导入新课（5分钟）展示教材中多种动物的图片，但遮住眼睛部分，提问：“同学们，看看这些图片，猜猜这是什么动物？要是把遮住的部分打开，能不能更快猜出来？”引导学生思考动物眼睛对于识别动物的重要性。设计意图：通过有趣的猜动物游戏，激发学生的好奇心和学习兴趣，自然引出本节课主题“动物的眼睛”。观察动物眼睛的外形特点（10分钟）展示教材中各种动物眼睛的高清图片，如猫的竖瞳、鱼的眼睛、蜻蜓的复眼等，引导学生观察眼睛的形状、大小、位置等。提问：“猫的眼睛和鱼的眼睛看起来有什么不一样？”让学生用放大镜观察动物眼睛的模型，更细致地感受眼睛的结构特点。设计意图：通过直观的图片和模型观察，培养学生的观察能力，让学生对动物眼睛的外形特点有初步认识。了解动物眼睛的功能（10分钟）结合教材内容，播放科普视频，讲解不同动物眼睛的功能，如猫的眼睛在夜间能看清物体，鱼的眼睛能适应水中的光线，蜻蜓的复眼能看到更广的范围等。提问：“为什么猫的眼睛在晚上能看得清楚呢？”引导学生思考动物眼睛功能与生活习性的关系。设计意图：利用视频和讲解，帮助学生了解动物眼睛的功能，引发学生深入思考，拓宽学生的知识面。小组讨论与交流（10分钟）将学生分成小组，发放观察记录单，让学生讨论并记录不同动物眼睛的特点和功能，以及自己感兴趣的问题。每组推选代表发言，分享讨论成果，其他小组可以提问和补充。设计意图：通过小组讨论和交流，培养学生的合作交流能力和思考能力，让学生在交流中相互学习，激发更多的探究想法。探究动物眼睛与环境的关系（10分钟）展示不同环境中动物的图片，引导学生思考这些动物眼睛的特点如何帮助它们适应环境。提问：“生活在沙漠里的动物眼睛可能有什么特点呢？”设计意图：引导学生从动物与环境的角度深入探究，培养学生的综合分析能力，理解动物眼睛的适应性。课堂总结（5分钟）提问：“同学们，今天我们学习了动物的眼睛，谁能说一说都有哪些收获？”引导学生回顾总结动物眼睛的特点、功能以及与环境的关系。设计意图：帮助学生梳理本节课的知识，加深印象，巩固所学内容。板书设计动物的眼睛1.外形特点：形状、大小、位置2.功能：视力范围、光线敏感度等3.与环境的关系教学反思在教学过程中，学生对观察图片和模型、观看视频环节兴趣较高，积极参与讨论。但在理解动物眼睛与环境的关系时，部分学生理解有困难。后续教学可增加更多实例和互动活动，如模拟不同环境下动物的视觉感受，帮助学生更好地理解，同时鼓励学生课后继续观察身边动物的眼睛，培养学生的持续观察能力。7动物的耳朵学校授课班级授课教师教材分析《动物的耳朵》是新教材青岛版（五四制）（2024）小学科学一年级下册第二单元《动物与环境》中的重要一课。教材以动物的耳朵为切入点，通过展示多种动物耳朵的形态、结构和功能，引导学生观察、比较和分析，探究动物耳朵与动物生存环境、生活习性之间的关联。从学生熟悉的动物入手，将抽象的动物适应性知识具象化，符合一年级学生的认知水平，为后续学习动物的其他特征以及动物与环境的复杂关系奠定基础。教学设计理念以学生为中心，结合探究式学习和情境教学法。通过创设丰富有趣的观察情境，激发学生的好奇心和探索欲，让学生主动观察动物耳朵的特点，鼓励学生提出问题、积极讨论，培养学生的观察能力、思考能力和合作交流能力，引导学生在生活中关注动物，增强保护动物的意识。教学目标知识与技能：学生能够观察并描述常见动物耳朵的外形特点，如形状、大小、位置等；了解不同动物耳朵在听觉功能、散热等方面的作用；能用简单的语言表达自己对动物耳朵的观察和发现。过程与方法：通过观察图片、视频，小组讨论和实践活动等，培养学生的观察能力、分析能力和合作探究能力。情感态度与价值观：激发学生对动物耳朵的探究兴趣，培养学生爱护动物、尊重生命的情感。教学重难点重点：观察并了解常见动物耳朵的形态、位置等特点，以及部分动物耳朵的独特功能。难点：理解动物耳朵的特点与它们生存环境、生活习性之间的适应关系。教学准备教材课文相关高清图片、动物耳朵的科普视频、不同动物耳朵的模型（如兔子、大象、蝙蝠等）、听诊器、观察记录单、多媒体课件。教学过程导入新课（5分钟）播放一段多种动物叫声的音频，提问：“同学们，听到这些声音，能猜出有哪些动物吗？那动物们是靠什么听到这些声音的呢？”引导学生思考并回答。设计意图：通过有趣的音频导入，激发学生的好奇心和学习兴趣，自然引出本节课主题“动物的耳朵”。观察动物耳朵的外形特点（10分钟）展示教材中各种动物耳朵的高清图片，如兔子长长的耳朵、大象蒲扇般的耳朵、蝙蝠独特的耳朵等，引导学生观察耳朵的形状、大小、位置等。提问：“兔子的耳朵和大象的耳朵看起来有什么不一样？”让学生用手触摸动物耳朵的模型，感受不同耳朵的质地和形状。设计意图：通过直观的图片展示和模型触摸，培养学生的观察能力和感知能力，让学生对动物耳朵的外形特点有初步认识。了解动物耳朵的功能（10分钟）结合教材内容，播放科普视频，讲解不同动物耳朵的功能，如兔子的耳朵能帮助它听到远处的声音，大象的耳朵可以散热，蝙蝠的耳朵能接收超声波等。用听诊器模拟动物耳朵收集声音，让学生体验声音的收集过程，提问：“为什么蝙蝠的耳朵能听到超声波呢？”引导学生思考动物耳朵功能与生活习性的关系。设计意图：利用视频和模拟体验，帮助学生了解动物耳朵的功能，引发学生深入思考，拓宽学生的知识面。小组讨论与交流（10分钟）将学生分成小组，发放观察记录单，让学生讨论并记录不同动物耳朵的特点和功能，以及自己感兴趣的问题。每组推选代表发言，分享讨论成果，其他小组可以提问和补充。设计意图：通过小组讨论和交流，培养学生的合作交流能力和思考能力，让学生在交流中相互学习，激发更多的探究想法。探究动物耳朵与环境的关系（10分钟）展示不同环境中动物的图片，如沙漠中的耳廓狐、北极的北极狐等，引导学生思考这些动物耳朵的特点如何帮助它们适应环境。提问：“沙漠中的耳廓狐耳朵很大，这对它在沙漠中生存有什么帮助呢？”设计意图：引导学生从动物与环境的角度深入探究，培养学生的综合分析能力，理解动物耳朵的适应性。6.课堂总结（5分钟）提问：“同学们，今天我们学习了动物的耳朵，谁能说一说都有哪些收获？”引导学生回顾总结动物耳朵的特点、功能以及与环境的关系。设计意图：帮助学生梳理本节课的知识，加深印象，巩固所学内容。板书设计动物的耳朵外形特点：形状、大小、位置功能：听觉、散热等3.与环境的关系教学反思在教学过程中，学生对观察图片和模型、模拟体验环节兴趣浓厚，积极参与讨论。但在理解动物耳朵与环境的关系时，部分学生理解存在困难。后续教学可增加更多实际案例和互动游戏，如角色扮演不同环境中的动物，帮助学生更好地理解，同时鼓励学生课后继续观察身边动物的耳朵，培养学生的持续观察能力。8动物的鼻子学校授课班级授课教师教材分析《动物的鼻子》是新教材青岛版（五四制）（2024）小学科学一年级下册第二单元《动物与环境》中的关键一课。教材围绕动物的鼻子展开，通过展示多种动物鼻子的形态、结构，以及它们在嗅觉、呼吸、觅食、防御等方面的独特功能，引导学生观察、对比与思考，探究动物鼻子和其生存环境、生活习性的紧密联系。从学生日常熟悉的动物入手，把抽象的动物适应性知识以直观形式展现，契合一年级学生的认知发展规律，为后续学习动物更多特性及动物与环境的复杂关系筑牢根基。教学设计理念坚持以学生为中心，融合探究式学习与情境教学法。创设丰富多样、充满趣味的观察情境，激发学生的好奇心与探索欲，促使学生主动观察动物鼻子的特点，鼓励学生积极提问、热烈讨论，培养学生的观察能力、思考能力和合作交流能力，引导学生在日常生活中关注动物，增强保护动物的意识。教学目标知识与技能：学生能够观察并描述常见动物鼻子的外形特点，如形状、大小、位置等；了解不同动物鼻子在嗅觉、呼吸、特殊用途等方面的作用；能用简单的语言表达自己对动物鼻子的观察和发现。过程与方法：通过观察图片、视频，小组讨论和实践活动等，培养学生的观察能力、分析能力和合作探究能力。3.情感态度与价值观：激发学生对动物鼻子的探究兴趣，培养学生爱护动物、尊重生命的情感。教学重难点重点：观察并了解常见动物鼻子的形态、位置等特点，以及部分动物鼻子的独特功能。2.难点：理解动物鼻子的特点与它们生存环境、生活习性之间的适应关系。教学准备教材课文相关高清图片、动物鼻子的科普视频、不同动物鼻子的模型（如大象、猪、狗等）、气味瓶（装有不同气味的液体，如花香、醋味、腥味等）、观察记录单、多媒体课件。教学过程导入新课（5分钟）教师在讲台上放置几个气味瓶，打开其中一个，提问：“同学们，闻到这个味道，能猜猜这是什么气味吗？那我们人类是靠什么闻到气味的呢？动物们又是靠什么来感知气味的？”引导学生思考并回答。设计意图：通过气味体验导入，激发学生的好奇心和学习兴趣，自然引出本节课主题“动物的鼻子”。观察动物鼻子的外形特点（10分钟）展示教材中各种动物鼻子的高清图片，如大象长长的鼻子、猪的拱鼻、狗的嗅觉灵敏的鼻子等，引导学生观察鼻子的形状、大小、位置等。提问：“大象的鼻子和猪的鼻子看起来有什么不一样？”让学生用手触摸动物鼻子的模型，感受不同鼻子的质地和形状。设计意图：通过直观的图片展示和模型触摸，培养学生的观察能力和感知能力，让学生对动物鼻子的外形特点有初步认识。了解动物鼻子的功能（10分钟）结合教材内容，播放科普视频，讲解不同动物鼻子的功能，如大象的鼻子可以用来吸水、卷东西，猪的鼻子适合拱土觅食，狗的鼻子能敏锐地追踪气味等。用气味瓶让学生模拟狗追踪气味的过程，提问：“为什么狗的鼻子能闻到很淡的气味呢？”引导学生思考动物鼻子功能与生活习性的关系。设计意图：利用视频和模拟体验，帮助学生了解动物鼻子的功能，引发学生深入思考，拓宽学生的知识面。小组讨论与交流（10分钟）将学生分成小组，发放观察记录单，让学生讨论并记录不同动物鼻子的特点和功能，以及自己感兴趣的问题。每组推选代表发言，分享讨论成果，其他小组可以提问和补充。设计意图：通过小组讨论和交流，培养学生的合作交流能力和思考能力，让学生在交流中相互学习，激发更多的探究想法。探究动物鼻子与环境的关系（10分钟）展示不同环境中动物的图片，如沙漠中的骆驼、极地的北极熊等，引导学生思考这些动物鼻子的特点如何帮助它们适应环境。提问：“骆驼的鼻子有什么特别之处，能帮助它在沙漠中生存呢？”设计意图：引导学生从动物与环境的角度深入探究，培养学生的综合分析能力，理解动物鼻子的适应性。课堂总结（5分钟）提问：“同学们，今天我们学习了动物的鼻子，谁能说一说都有哪些收获？”引导学生回顾总结动物鼻子的特点、功能以及与环境的关系。设计意图：帮助学生梳理本节课的知识，加深印象，巩固所学内容。板书设计动物的鼻子外形特点：形状、大小、位置2.功能：嗅觉、呼吸、特殊用途等3.与环境的关系（简单图示说明）教学反思在教学过程中，学生对观察图片和模型、模拟体验环节兴趣浓厚，积极参与讨论。但在理解动物鼻子与环境的关系时，部分学生理解存在困难。后续教学可增加更多实际案例和互动游戏，如模拟不同环境中动物鼻子的作用，帮助学生更好地理解，同时鼓励学生课后继续观察身边动物的鼻子，培养学生的持续观察能力。9动物的运动学校授课班级授课教师教材分析《动物的运动》是新教材青岛版（五四制）（2024）小学科学一年级下册第二单元《动物与环境》中的重要课程。教材聚焦动物运动这一有趣话题，通过展示多种动物不同的运动方式，如行走、奔跑、跳跃、飞行、游泳等，引导学生观察、比较和分析，探究动物运动方式与它们身体结构、生存环境的紧密联系。从学生熟悉的生活场景和常见动物入手，将抽象的生物学知识直观化，符合一年级学生从具体形象到抽象逻辑的认知规律，为后续学习动物的行为和适应性等知识奠定基础。教学设计理念以学生为中心，结合观察探究与情境教学法。创设丰富多样的教学情境，激发学生的好奇心和探究欲望，让学生主动观察动物的运动方式，鼓励学生大胆提问、积极讨论，培养学生的观察能力、思考能力和合作交流能力，引导学生在生活中关注动物的运动，增强对动物的喜爱之情。教学目标知识与技能：学生能够观察并描述常见动物的运动方式，如猫的行走、鸟的飞行、鱼的游泳等；了解动物运动方式与身体结构、生存环境的关系；能用简单的语言表达自己对动物运动的观察和发现。过程与方法：通过观察图片、视频，小组讨论和模拟体验等活动，培养学生的观察能力、分析能力和实践操作能力。3.情感态度与价值观：激发学生对动物运动的探究兴趣，培养学生爱护动物、尊重生命的情感。教学重难点重点：观察并了解常见动物的运动方式，以及动物运动方式与身体结构的初步关系。2.难点：理解动物运动方式与生存环境之间的适应关系。教学准备教材课文相关高清图片、动物运动的科普视频、不同动物的玩具模型（如猫、鸟、鱼等）、记录表格、多媒体课件。教学过程导入新课（5分钟）播放一段动物在大自然中运动的视频，提问：“同学们，在视频里看到了哪些动物在运动？它们是怎么运动的呢？”引导学生观察并回答。设计意图：通过精彩的视频展示，快速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，自然引出本节课主题“动物的运动”。观察动物的运动方式（10分钟）展示教材中各种动物运动的高清图片，如马奔跑、青蛙跳跃、蝴蝶飞舞等，引导学生仔细观察动物的运动姿态。提问：“马奔跑的时候腿是怎么动的？青蛙跳跃和兔子跳跃有什么不一样？”让学生模仿动物的运动方式，亲身体验不同的运动特点。设计意图：通过直观的图片展示和有趣的模仿活动，培养学生的观察能力和身体感知能力，让学生对动物的运动方式有初步认识。探究动物运动与身体结构的关系（10分钟）结合教材内容，展示不同动物的身体结构图片，讲解动物的身体结构如何影响它们的运动方式，如鸟的翅膀结构适合飞行，鱼的鳍和流线型身体适合游泳等。用动物玩具模型，让学生观察并尝试分析动物的身体结构与运动方式的联系，提问：“猫的爪子和它的行走、奔跑有什么关系呢？”设计意图：通过图片讲解和模型观察，帮助学生了解动物运动与身体结构的关系，引发学生深入思考，培养学生的分析能力。小组讨论与交流（10分钟）将学生分成小组，发放记录表格，让学生讨论并记录不同动物的运动方式、身体结构特点，以及自己感兴趣的问题。每组推选代表发言，分享讨论成果，其他小组可以提问和补充。设计意图：通过小组讨论和交流，培养学生的合作交流能力和思考能力，让学生在交流中相互学习，激发更多的探究想法。探究动物运动与生存环境的关系（10分钟）展示不同环境中动物运动的图片，如草原上的猎豹、森林里的猴子、海洋中的海豚等，引导学生思考这些动物的运动方式如何帮助它们适应环境。提问：“猎豹为什么能在草原上快速奔跑？猴子在森林里的运动方式对它的生存有什么帮助？”设计意图：引导学生从动物与环境的角度深入探究，培养学生的综合分析能力，理解动物运动方式的适应性。课堂总结（5分钟）提问：“同学们，今天我们学习了动物的运动，谁能说一说都有哪些收获？”引导学生回顾总结动物的运动方式、与身体结构和生存环境的关系。设计意图：帮助学生梳理本节课的知识，加深印象，巩固所学内容。板书设计动物的运动运动方式：行走、奔跑、跳跃、飞行、游泳……与身体结构的关系3.与生存环境的关系教学反思在教学过程中，学生对观察图片和模仿动物运动环节兴趣浓厚，积极参与讨论。但在理解动物运动与生存环境的关系时，部分学生理解存在困难。后续教学可增加更多实际案例和互动游戏，如模拟不同环境中动物的运动场景，帮助学生更好地理解，同时鼓励学生课后继续观察身边动物的运动，培养学生的持续观察能力。10动物的反应学校授课班级授课教师教材分析《动物的反应》是新教材青岛版（五四制）（2024）小学科学一年级下册第二单元《动物与环境》中的重要一课。教材通过展示多种动物在面对外界刺激时的不同反应，引导学生观察、思考和探究，帮助学生了解动物的生存本能以及动物与环境之间的紧密联系。从学生熟悉的动物入手，以直观生动的方式呈现动物的反应现象，符合一年级学生的认知特点，为后续学习动物的行为和适应环境的方式奠定基础。教学设计理念以学生为中心，采用观察探究与情境教学相结合的方法。通过创设丰富有趣的观察情境，激发学生的好奇心和探索欲，鼓励学生主动观察动物的反应，引导学生积极思考、讨论，培养学生的观察能力、思维能力和合作交流能力，让学生在轻松愉快的氛围中感受动物世界的奇妙。教学目标知识与技能：学生能够观察并描述常见动物在受到外界刺激时的反应，如猫受到惊吓会弓背、小鸟听到声音会飞走等；了解动物的反应是其适应环境、保护自己的一种方式；能用简单的语言表达自己对动物反应的观察和理解。过程与方法：通过观察图片、视频，小组讨论和实际观察等活动，培养学生的观察能力、分析能力和归纳总结能力。情感态度与价值观：激发学生对动物行为的探究兴趣，培养学生爱护动物、尊重生命的情感。教学重难点重点：观察并了解常见动物的反应现象，知道动物的反应是其适应环境的表现。2.难点：理解动物不同反应背后的原因，以及动物反应与生存环境的关系。教学准备教材课文相关高清图片、动物反应的科普视频、不同动物的玩具模型（如猫、狗、小鸟等）、简单的刺激道具（如小铃铛、强光手电筒等）、观察记录单、多媒体课件。教学过程导入新课（5分钟）播放一段动物在不同情境下的视频，提问：“同学们，在视频里看到动物们有什么不一样的表现？为什么它们会这样呢？”引导学生观察并思考。设计意图：通过生动的视频激发学生的好奇心和兴趣，自然引出本节课主题“动物的反应”。观察动物的反应（10分钟）展示教材中各种动物受到刺激的图片，如兔子听到响声竖起耳朵、乌龟遇到危险把头缩进壳里等，引导学生观察动物的反应。提问：“兔子竖起耳朵是因为听到了什么？乌龟为什么要把头缩进去？”用玩具模型和刺激道具，模拟动物受刺激的场景，让学生更直观地观察动物的反应。设计意图：通过图片展示和模拟场景，培养学生的观察能力，让学生对动物的反应有初步认识。了解动物反应的原因（10分钟）结合教材内容，播放科普视频，讲解动物反应的原因，如动物为了保护自己、寻找食物、躲避危险等。提问：“猫在夜晚眼睛发光，这是一种什么反应，有什么作用呢？”引导学生思考动物反应背后的原因。设计意图：利用视频和提问，帮助学生了解动物反应的原因，培养学生的思考能力。小组讨论与交流（10分钟）将学生分成小组，发放观察记录单，让学生讨论并记录不同动物的反应及原因，以及自己感兴趣的问题。每组推选代表发言，分享讨论成果，其他小组可以提问和补充。设计意图：通过小组讨论和交流，培养学生的合作交流能力和思考能力，让学生在交流中相互学习。探究动物反应与环境的关系（10分钟）展示不同环境中动物反应的图片，如沙漠中的蜥蜴在炎热时的行为、北极的北极熊在寒冷环境下的反应等，引导学生思考动物的反应如何帮助它们适应环境。提问：“沙漠中的蜥蜴为什么会在炎热时改变身体颜色和行为？”设计意图：引导学生从动物与环境的角度深入探究，培养学生的综合分析能力，理解动物反应与生存环境的关系。课堂总结（5分钟）提问：“同学们，今天我们学习了动物的反应，谁能说一说都有哪些收获？”引导学生回顾总结动物的反应现象、原因以及与环境的关系。设计意图：帮助学生梳理本节课的知识，加深印象，巩固所学内容。板书设计动物的反应反应现象：耳朵竖起、缩壳、逃跑……反应原因：保护自己、寻找食物、躲避危险等3.与环境的关系（简单图示说明）教学反思在教学过程中，学生对观察图片和模拟场景环节兴趣浓厚，积极参与讨论。但在理解动物反应与环境的关系时，部分学生理解有困难。后续教学可增加更多实际案例和互动活动，如角色扮演不同环境下动物的反应，帮助学生更好地理解，同时鼓励学生课后继续观察身边动物的反应，培养学生的持续观察能力。11养蜗牛学校授课班级授课教师教材分析《养蜗牛》是新教材青岛版（五四制）（2024）小学科学一年级下册第二单元《动物与环境》中的实践课程。教材通过引导学生亲自饲养蜗牛，观察蜗牛的生活习性、外形特征以及与环境的互动，让学生在实践中建立起动物与环境相互依存的概念。从学生易于接触的小动物入手，以趣味实践为导向，符合一年级学生的认知特点和动手需求，为后续学习动物的生存需求、行为特点等知识积累感性经验，培养学生的观察能力和实践操作能力。教学设计理念以学生为中心，采用项目式学习和体验式教学法。通过让学生亲自动手养蜗牛，在真实的情境中观察、探索和思考，激发学生的好奇心和求知欲。鼓励学生自主提问、合作解决问题，培养学生的自主学习能力、合作交流能力以及对生命的尊重和关爱之情。教学目标知识与技能：学生能够了解蜗牛的外形特征、生活习性，如蜗牛的壳、触角、喜欢的食物和生活环境等；学会正确饲养蜗牛的方法，包括搭建蜗牛的家、喂食等；能用简单的语言和图画记录蜗牛的生长变化和生活情况。过程与方法：通过饲养、观察、记录和小组讨论等活动，培养学生的观察能力、动手实践能力、记录能力和合作交流能力。3.情感态度与价值观：激发学生对饲养小动物的兴趣，培养学生爱护动物、尊重生命的情感，增强学生的责任感。教学重难点重点：了解蜗牛的外形特征和生活习性，掌握正确饲养蜗牛的方法。2.难点：在饲养过程中持续观察并准确记录蜗牛的变化，理解蜗牛与生活环境的关系。教学准备教材课文相关图片、蜗牛饲养视频、活蜗牛若干（每组35只）、饲养盒（透明塑料盒或玻璃缸）、饲养土、菜叶、苹果片、小树枝、记录表格、放大镜、多媒体课件。教学过程导入新课（5分钟）展示教材中蜗牛的图片，提问：“同学们，看这张图片，认识这是什么小动物吗？有没有同学见过真的蜗牛？在哪里见到的？”引导学生回忆并分享自己与蜗牛的接触经历。设计意图：从学生熟悉的蜗牛形象入手，激发学生的兴趣和参与热情，自然引出本节课主题“养蜗牛”。认识蜗牛（10分钟）每组发放几只蜗牛，让学生用放大镜仔细观察蜗牛的外形，如蜗牛的壳、触角、身体等。教师提问：“蜗牛的壳是什么形状的？它的触角有什么特点？”引导学生观察并描述。结合教材内容，讲解蜗牛的基本特征，如蜗牛是软体动物，有两对触角，眼睛长在长触角的顶端等。设计意图：通过实物观察和讲解，让学生对蜗牛的外形有直观的认识，培养学生的观察能力和语言表达能力。3.了解蜗牛的生活习性（10分钟）播放蜗牛生活习性的科普视频，展示蜗牛在自然环境中的活动、觅食、休息等场景。提问：“蜗牛喜欢吃什么？它喜欢生活在什么样的环境里？”引导学生思考。组织学生讨论，分享自己的想法，教师总结并补充。设计意图：利用视频展示，拓宽学生的视野，帮助学生了解蜗牛的生活习性，培养学生的思考能力和合作交流能力。学习饲养蜗牛的方法（10分钟）展示教材中饲养蜗牛的步骤图片，结合图片讲解如何为蜗牛搭建一个适宜的家，如在饲养盒中铺上饲养土，放置小树枝和菜叶等。讲解喂食的注意事项，如食物的种类、喂食的频率等。提问：“为什么要给蜗牛的家铺上饲养土？”引导学生理解饲养环境对蜗牛的重要性。设计意图：通过图片讲解和提问，让学生掌握饲养蜗牛的方法，培养学生的实践操作能力和思考能力。小组饲养实践（10分钟）将学生分成小组，每组发放饲养材料，让学生按照所学方法搭建蜗牛的家，并放入蜗牛。教师巡视指导，观察学生的操作过程，及时给予帮助和指导。设计意图：让学生亲自动手实践，在实践中巩固所学知识，培养学生的动手能力和团队合作能力。6.制定观察计划（10分钟）发放观察记录表格，引导学生讨论并制定观察计划，如观察的时间、观察的内容（蜗牛的活动、进食、生长变化等）。教师强调观察记录的重要性，鼓励学生认真记录。设计意图：培养学生的规划能力和记录能力，让学生学会有目的、有计划地观察。课堂总结（5分钟）提问：“同学们，今天我们学习了养蜗牛，谁能说一说养蜗牛需要注意什么？”引导学生回顾总结饲养方法和注意事项。设计意图：帮助学生梳理本节课的知识，加深印象，巩固所学内容。板书设计养蜗牛外形特征：壳、触角、身体生活习性：食物、生活环境3.饲养方法：搭建家、喂食、观察记录教学反思在教学过程中，学生对观察蜗牛和饲养实践环节积极性很高，参与度强。但在制定观察计划时，部分学生对观察内容和时间安排不够清晰。后续教学可在制定计划环节给予更详细的指导，增加小组讨论和教师示范，同时鼓励学生在课后认真观察记录，定期分享观察成果，培养学生的持续观察和总结能力。第三单元天气与生活12多样的天气学校授课班级授课教师教材分析《多样的天气》是新教材青岛版（五四制）（2024）小学科学一年级下册第三单元《天气与生活》的开篇课程。教材以学生日常生活中常见的天气现象为切入点，通过展示晴天、阴天、雨天、雪天等不同天气的特点，引导学生观察、感受和讨论，让学生了解天气的多样性及其对生活的影响。从学生熟悉的生活场景出发，以直观形象的方式呈现天气知识，符合一年级学生的认知规律，为后续学习天气的变化、天气预报等内容奠定基础，培养学生对自然现象的观察力和对科学的探索兴趣。教学设计理念以学生为中心，结合情境教学和体验式学习方法。通过创设丰富的生活情境，引导学生回忆和描述不同天气下的生活经历，激发学生的学习兴趣和参与热情。鼓励学生自主观察、讨论和总结，培养学生的自主学习能力、语言表达能力和合作交流能力，让学生在轻松愉快的氛围中学习天气知识，感受科学与生活的紧密联系。教学目标知识与技能：学生能够识别常见的天气类型，如晴天、阴天、雨天、雪天等，并描述其主要特征；了解不同天气对人们生活、动植物生长等方面的影响；能用简单的图画或语言表达对不同天气的感受。过程与方法：通过观察图片、视频，小组讨论和生活经验分享等活动，培养学生的观察能力、分析能力和合作交流能力。情感态度与价值观：激发学生对天气现象的好奇心和探究欲望，培养学生关注天气、热爱自然的情感。教学重难点重点：认识常见的天气类型及其特征，了解天气对生活的影响。2.难点：理解不同天气形成的原因，以及如何用科学的语言描述天气现象。教学准备教材课文相关高清图片、不同天气的科普视频、天气卡片（印有不同天气的图案和名称）、记录表格、多媒体课件、模拟天气道具（如蓝色卡纸代表晴天、灰色卡纸代表阴天、喷水壶代表雨天等）。教学过程导入新课（5分钟）-展示教材中不同天气的图片，提问：“同学们，看看这些图片，谁能说一说图中是什么样的天气？你们最喜欢哪种天气呢？为什么？”引导学生观察并分享自己的感受。-设计意图：从学生熟悉的天气图片入手，激发学生的兴趣和参与热情，自然引出本节课主题“多样的天气”。认识常见天气类型（10分钟）-依次展示晴天、阴天、雨天、雪天的高清图片，引导学生仔细观察每种天气下天空、地面和周围环境的特点。提问：“晴天的时候，天空是什么颜色的？阴天的时候，周围的光线有什么变化？”-结合教材内容，讲解不同天气的主要特征，如晴天阳光充足、天空湛蓝；阴天云层较厚、光线较暗；雨天有降雨；雪天会下雪等。-设计意图：通过直观的图片展示和讲解，让学生对常见天气类型有直观的认识，培养学生的观察能力和语言表达能力。了解天气对生活的影响（10分钟）-播放不同天气下人们生活、动植物生长的视频，提问：“在雨天，人们出门会做些什么？雪天对小动物的生活有什么影响？”引导学生思考天气与生活的关系。-组织学生小组讨论，分享自己在不同天气下的生活经历，教师总结并补充。-设计意图：利用视频和小组讨论，帮助学生了解天气对生活的多方面影响，培养学生的思考能力和合作交流能力。天气分类游戏（10分钟）-给每个小组发放一套天气卡片，让学生根据天气的特征进行分类，并说一说分类的依据。-邀请小组代表上台展示分类结果，其他小组可以提问和补充。-设计意图：通过游戏活动，巩固学生对不同天气类型的认识，培养学生的分析能力和团队合作能力。用图画表达对天气的感受（10分钟）-发放画纸和彩笔，让学生选择自己喜欢的一种天气，用图画表达自己在这种天气下的感受或活动。-学生完成后，邀请部分学生上台展示自己的作品，并分享自己的创作思路。-设计意图：培养学生的创造力和表达能力，让学生更深入地感受不同天气对自身的影响。课堂总结（5分钟）-提问：“同学们，今天我们学习了多样的天气，谁能说一说都有哪些常见的天气类型，它们对我们的生活有什么影响？”引导学生回顾总结。-设计意图：帮助学生梳理本节课的知识，加深印象，巩固所学内容。板书设计多样的天气常见天气类型：晴天、阴天、雨天、雪天天气特征3.对生活的影响教学反思在教学过程中，学生对观察图片、小组讨论和游戏环节兴趣浓厚，积极参与。但在理解天气形成原因和用科学语言描述天气时，部分学生存在困难。后续教学可增加更多实例和互动活动，如模拟天气变化的实验，帮助学生理解，同时加强对学生语言表达的指导，提高学生的科学素养。13天气与动植物学校授课班级授课教师教材分析《天气与动植物》是新教材青岛版（五四制）（2024）小学科学一年级下册第三单元《天气与生活》中的重要一课。教材以天气与动植物的关系为核心，通过展示不同天气条件下动植物的生长状态、行为表现等，引导学生观察、思考和探究，让学生了解天气对动植物生存和繁衍的重要影响。从学生熟悉的自然现象入手，将抽象的生态关系知识直观化，符合一年级学生的认知特点，为后续学习生态系统和环境保护等知识奠定基础，培养学生对自然科学的探索精神和对生态环境的关注。教学设计理念以学生为中心，采用情境教学与探究式学习相结合的方法。通过创设丰富的自然情境，引导学生回忆、观察和讨论天气变化对动植物的影响，激发学生的好奇心和求知欲。鼓励学生自主探究、合作交流，培养学生的观察能力、分析能力和实践能力，让学生在亲身体验中感受自然科学的魅力，增强学生保护生态环境的意识。教学目标知识与技能：学生能够了解不同天气（晴天、雨天、雪天等）对常见动植物的影响，如晴天时植物的光合作用、雨天时动物的活动变化等；能描述常见动植物在不同天气下的表现，如花朵在晴天开放、蜗牛在雨天更活跃等；能用简单的语言或图画表达天气与动植物之间的关系。过程与方法：通过观察图片、视频，小组讨论和实地观察等活动，培养学生的观察能力、归纳总结能力和合作交流能力。情感态度与价值观：激发学生对天气与动植物关系的探究兴趣，培养学生爱护动植物、保护环境的情感。教学重难点重点：认识不同天气对常见动植物的影响，了解动植物在不同天气下的适应行为。2.难点：理解天气与动植物之间复杂的相互关系，以及如何在日常生活中保护受天气影响的动植物。教学准备教材课文相关高清图片、不同天气下动植物的科普视频、动植物卡片（印有常见动植物在不同天气下的图片）、观察记录单、多媒体课件、模拟天气道具（如蓝色卡纸代表晴天、灰色卡纸代表阴天、喷水壶代表雨天等）。教学过程导入新课（5分钟）展示教材中一幅下雨天蜗牛爬出来的图片，提问：“同学们，看看这张图片，下雨天蜗牛为什么会爬出来呢？天气和动植物之间是不是有什么联系呢？”引导学生思考并发言。设计意图：从学生感兴趣的现象入手，引发学生的好奇心，自然引出本节课主题“天气与动植物”。探究天气对植物的影响（10分钟）展示晴天、雨天、阴天植物生长状态的高清图片，引导学生观察植物的叶子、花朵等部位的变化。提问：“晴天时，植物的叶子看起来怎么样？雨天时，花朵会有什么变化？”结合教材内容，讲解天气对植物光合作用、水分吸收等方面的影响，如晴天阳光充足，植物光合作用强；雨天能为植物补充水分。设计意图：通过直观的图片展示和讲解，让学生了解天气对植物的影响，培养学生的观察能力和思考能力。探究天气对动物的影响（10分钟）播放不同天气下动物活动的科普视频，如晴天时鸟儿欢快飞翔、雪天里动物冬眠等场景。提问：“雪天的时候，很多小动物都不见了，它们去哪里了呢？”组织学生小组讨论，分享自己知道的动物在不同天气下的行为，教师总结并补充。设计意图：利用视频和小组讨论，帮助学生了解天气对动物的影响，培养学生的合作交流能力和分析能力。天气与动植物关系的游戏（10分钟）给每个小组发放一套动植物卡片，让学生根据天气条件（用模拟天气道具表示），将相应的动植物卡片放在对应的天气下，并说明理由。邀请小组代表上台展示摆放结果，其他小组可以提问和补充。设计意图：通过游戏活动，巩固学生对天气与动植物关系的认识，培养学生的团队合作能力和表达能力。实地观察与记录（10分钟，若天气条件允许）带领学生到校园花园或附近公园，让学生观察不同天气下动植物的状态，并填写观察记录单。教师巡视指导，解答学生的疑问。设计意图：让学生在真实的环