小学音乐人教版二年级下册编创 开火车教案设计

小学音乐人教版二年级下册编创开火车教案设计主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：小学音乐人教版二年级下册编创《开火车》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课通过歌曲《开火车》的学习，让学生在熟悉歌曲旋律的基础上，尝试进行简单的编创活动，将已学过的音乐知识应用到实际创作中。与课本相关的内容包括：歌曲旋律、节奏、歌词等。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的音乐素养，包括音乐感知、音乐表现和音乐创造三个方面。首先，通过聆听和演唱《开火车》，提升学生的音乐感知能力；其次，通过编创活动，锻炼学生的音乐表现力和创造力；最后，通过合作与分享，培养学生的团队协作和表达能力。这些目标与新课标中对音乐学科核心素养的要求紧密相连，旨在促进学生全面发展。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：正确演唱《开火车》歌曲，掌握歌曲的旋律和节奏。

-明确要求学生能够准确无误地唱出歌曲的旋律，注意音准和节奏的稳定性。

-重点二：理解歌曲内容，感受火车行驶的情境。

-引导学生通过歌词和音乐，感受火车的速度和动态，体验歌曲所描绘的场景。

2.教学难点

-难点一：歌曲中重复乐句的编创。

-学生需要理解并运用重复的编创手法，创作出与原歌曲风格相符的新乐句。

-难点二：节奏型的创新应用。

-学生在保持歌曲原有节奏的基础上，尝试加入新的节奏型，丰富歌曲的表现力。

-难点三：合作编创的协调性。

-学生在小组合作编创时，需要学会协调不同的想法，共同完成一个完整的编创作品。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：电子琴、音响设备、录音笔

-课程平台：班级音乐教学平台

-信息化资源：歌曲《开火车》音频、视频资料

-教学手段：多媒体课件、黑板、粉笔、音乐卡片教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过讲述火车旅行的故事，激发学生对《开火车》歌曲的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回忆上节课学习的歌曲，复习歌曲的结构和基本节奏。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师播放《开火车》歌曲，让学生聆听并跟唱，讲解歌曲的旋律和节奏特点。

-举例说明：教师通过展示电子琴，现场演奏歌曲的一部分，让学生观察并跟唱。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，探讨歌曲中的重复乐句和节奏型，鼓励学生提出自己的想法。

3.歌曲学习与演唱（约20分钟）

-歌曲学习：教师逐句教唱《开火车》，注意纠正学生的音准和节奏。

-歌词理解：引导学生理解歌词内容，感受歌曲的情感表达。

-演唱练习：学生集体演唱，教师巡视指导，纠正发音和演唱技巧。

4.编创活动（约30分钟）

-节奏创新：教师展示不同的节奏型，让学生选择并尝试加入歌曲中。

-乐句编创：引导学生根据歌曲的旋律，创作新的乐句。

-小组合作：学生分组进行编创活动，教师巡回指导，鼓励学生互相交流和合作。

-展示与评价：每组展示自己的编创作品，其他组学生进行评价，教师给予反馈。

5.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生独立完成歌曲的编创，教师巡视指导。

-教师指导：对学生的作品进行个别指导，帮助学生改进和完善。

-互动交流：组织学生之间进行交流，分享自己的创作心得。

6.总结与拓展（约10分钟）

-总结：教师总结本节课的学习内容，强调歌曲的旋律、节奏和编创技巧。

-拓展：鼓励学生在课后继续创作，尝试将其他歌曲的节奏和旋律进行创新编创。

7.作业布置（约5分钟）

-学生回家后，完成以下作业：

1.复习《开火车》歌曲，与家人分享。

2.尝试创作一段新的歌曲旋律或节奏，记录下来。

教学过程中，教师应根据学生的实际表现灵活调整教学内容和进度，确保每个学生都能积极参与到课堂活动中来。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.音乐感知能力提升

-学生能够准确识别和模仿《开火车》歌曲的旋律和节奏。

-学生在聆听过程中，能够感受到歌曲的速度、情绪和动态变化。

2.音乐表现力增强

-学生在演唱《开火车》时，能够正确把握音准和节奏，表现出歌曲的完整性。

-学生在编创活动中，能够运用所学知识，将歌曲进行创新，展现出自己的音乐表现力。

3.音乐创造力培养

-学生在小组合作编创过程中，能够发挥自己的想象力，创作出富有创意的旋律和节奏。

-学生在创作过程中，学会了如何将音乐元素进行有机组合，形成新的音乐作品。

4.团队协作能力提高

-学生在小组合作中，学会了倾听、沟通和协调，共同完成编创任务。

-学生在分享和评价环节，能够尊重他人意见，学会欣赏和接纳不同的音乐创作。

5.音乐素养全面发展

-学生通过学习《开火车》，对音乐有了更深入的了解，提高了音乐素养。

-学生在音乐活动中，培养了审美情趣，增强了自信心和自我表达能力。

6.课堂参与度提高

-学生在课堂上积极参与，主动提问和回答问题，展现出对音乐的热爱和求知欲。

-学生在互动环节，能够勇于展示自己，锻炼了舞台表现力。

7.课外实践能力增强

-学生在课后能够主动复习所学内容，将音乐知识运用到实际生活中。

-学生在家庭、学校和社会中，积极参与音乐活动，传播音乐文化。内容逻辑关系①旋律学习

-本文重点知识点：歌曲旋律的识别与模仿。

-关键词：旋律线、音高、节奏型。

-重点句子：《开火车》歌曲的旋律特点为（描述旋律特点）。

②节奏掌握

-本文重点知识点：歌曲节奏的感知与表现。

-关键词：节奏感、强弱拍、节拍器。

-重点句子：通过跟随节拍器的节奏，学生能够准确把握《开火车》的节奏。

③歌词理解

-本文重点知识点：歌词的含义与情感表达。

-关键词：歌词内容、情感体验、情境模拟。

-重点句子：歌词“开呀开呀开火车，开呀开呀开火车”反映了（歌词所表达的情境或情感）。

④编创活动

-本文重点知识点：歌曲的编创与创作技巧。

-关键词：编创手法、节奏创新、旋律发展。

-重点句子：在编创活动中，学生可以尝试（具体的编创方法或技巧）。

⑤小组合作

-本文重点知识点：团队合作与沟通技巧。

-关键词：团队合作、沟通、协调。

-重点句子：在小组合作中，学生需要学会（具体的沟通和协调方法）。

⑥总结与评价

-本文重点知识点：学习成果的总结与反思。

-关键词：总结、反思、评价。

-重点句子：通过本节课的学习，学生能够（总结学习成果）。教学反思与总结今天的《开火车》音乐课，我觉得收获颇丰，但也发现了一些可以改进的地方。

首先，在教学方法上，我发现通过故事导入的方式，学生们对《开火车》这首歌产生了浓厚的兴趣。他们在聆听故事的过程中，自然而然地进入了歌曲的学习。这种情境教学的方法，我认为很有效，能够让课堂氛围更加活跃。

接着，我在讲解歌曲旋律和节奏时，采用了电子琴现场演奏的方式，让学生直观地感受和模仿。我发现这种方法特别适合二年级的学生，他们的接受能力很强，通过直观的听觉和视觉体验，他们对歌曲的旋律和节奏有了更深刻的理解。

在教学过程中，我也注意到学生们在编创活动中的积极性很高。他们不仅能够按照要求创作新的乐句，还能够互相启发，合作完成作品。这让我感到欣慰，因为这说明学生们在音乐创造力方面有很好的发展潜力。

然而，我也发现了一些问题。比如，在节奏型创新的部分，部分学生的节奏感还不够强，他们在创作时容易出错。对此，我计划在接下来的教学中，加强对学生节奏感的训练，可以通过节奏游戏、节奏练习等方式，提高他们的节奏感知能力。

另外，在小组合作中，我发现一些学生不太善于表达自己的想法，或者不太愿意倾听他人的意见。为了解决这个问题，我会在今后的教学中更加注重培养学生的沟通能力和团队协作精神，比如通过角色扮演、小组讨论等方式，让他们在互动中学会表达和倾听。

为了改进这些不足，我计划在今后的教学中采取以下措施：

-加强对个别学生的关注，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。

-在课堂管理上更加细致，确保教学秩序良好。

-丰富教学手段，比如使用更多的多媒体资源，让学生在更加多样化的环境中学习音乐。

-定期与学生交流，了解他们的学习需求和困难，针对性地进行教学调整。典型例题讲解在《开火车》这首歌曲的学习中，节奏和旋律的感知与表现是重要的知识点。以下是一些与课本内容相关的典型例题，以及相应的答案和说明。

例题一：

题目：《开火车》歌曲中，“开呀开呀开火车”这一句的节奏如何划分？

答案：2/4拍，每小节四拍，节奏划分为“开呀|开呀|开呀|开火车|”。

说明：这个例题旨在让学生理解并划分歌曲中的节奏型。通过实际演唱，学生可以更好地掌握节奏的稳定性。

例题二：

题目：请根据《开火车》的旋律，创作一段新的乐句，要求与原歌曲风格相似。

答案：创作示例：“跑呀跑呀跑得快，跑呀跑呀跑得快，像火车一样快，跑呀跑呀跑得快。”

说明：这个例题旨在培养学生的音乐创造力。学生需要理解原歌曲的风格，并在此基础上进行创新。

例题三：

题目：请用简单的节奏型，为以下歌词创作一个节奏伴奏：“我们一起来，唱个快乐歌，跳个欢快的舞。”

答案：创作示例：“我们一起来|唱个快乐歌|跳个欢快的舞|”。

说明：这个例题旨在让学生将歌词与节奏相结合，提高他们的音乐表现力。

例题四：

题目：在《开火车》的旋律中，找到一个重复的乐句，并说明它的作用。

答案：重复的乐句：“开呀开呀开火车，开呀开呀开火车。”

作用：这个乐句的重复，增强了歌曲的节奏感和记忆点，使歌曲更加朗朗上口。

例题五：

题目：请根据《开火车》的节奏，设计一个简单的节奏游戏，让学生在游戏中练习节奏感。

答案：设计示例：“火车来了”，学生按照“火车”行驶的节奏拍手，当教师说“火车进站”时，学生停止拍手。

说明：这个例题旨在通过游戏化的教学方式，让学生在轻松愉快的氛围中练习节奏感，提高他们的音乐素养。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生们在课堂上的参与度非常高，积极跟随老师的节奏演唱《开火车》，对歌曲的旋律和节奏掌握较好。

-在编创环节，大部分学生能够积极参与，提出自己的想法，并在小组合作中展现出良好的沟通和协作能力。

2.小组讨论成果展示：

-各小组在讨论和创作过程中，能够提出多个有创意的乐句和节奏型，展示了他们的想象力和创造力。

-展示环节中，学生们自信地展示自己的作品，其他同学也给予了积极的评价和反馈。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，发现学生对歌曲旋律和节奏的掌握程度较高，能够准确地唱出歌曲的旋律和节奏。

-在创作环节，部分学生在节奏创新上表现突出，能够灵活运用所学知识进行创作。

4.学生自评与互评：

-学生在课后进行了自评，能够认识到自己在课堂上的优点和不足，并表示会在今后的学习中加以改进。

-在互评环节，学生们能够客观地评价同伴的作品，提出建设性的意见和建议。

5.教师评