小学语文人教部编版一年级上册9 明天要远足教案设计

小学语文人教部编版一年级上册9明天要远足教案设计主备人备课成员设计意图本节课通过《明天要远足》这篇课文，旨在让学生感受集体活动的快乐，培养他们的团队意识和合作精神。通过学习课文，学生能够认识生字，积累词语，并学会用简单的句子表达自己的想法。同时，通过朗读、讨论等活动，提高学生的语言表达能力和阅读理解能力。核心素养目标培养学生对语文学习的兴趣，提高阅读理解能力，通过课文学习，增强对自然环境的感知和欣赏能力。培养合作意识和团队精神，学会在集体活动中表达自己的观点，发展口语表达能力。同时，通过书写生字和词语，提升汉字书写规范性和审美能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级上册的学生在入学前已经具备了一定的语言基础，能够认识简单的汉字，并能进行基本的口头表达。对于自然环境和生活场景有一定的认识，但词汇量有限，对诗歌和散文的欣赏能力尚在培养之中。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇，对集体活动有较高的参与热情。他们的学习能力主要体现在模仿和记忆上，喜欢通过游戏和故事来学习。学习风格上，多数学生偏好直观、形象的学习方式，如通过图片、动作等辅助教学。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在识字和书写方面可能存在困难，对生字的记忆和书写规范可能需要额外指导。此外，由于年龄特点，学生在阅读理解上可能对抽象的情节和情感表达理解不够深入，需要教师通过多种方式引导他们体会课文内容。在口语表达方面，可能存在表达不完整、语句不通顺的问题，需要教师耐心引导和纠正。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用情境教学法，通过创设“远足”的情境，激发学生学习兴趣。

2.开展角色扮演活动，让学生扮演课文中的角色，体验集体活动的快乐。

3.利用多媒体教学，展示远足的场景和物品图片，帮助学生理解课文内容。

4.设计互动游戏，如“词语接龙”、“看图说词”等，提高学生的参与度和语言运用能力。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过讲述一个关于集体远足的故事，引导学生进入课堂情境。

-回顾旧知：教师提问：“同学们，你们去过远足吗？在远足的时候，你们都做了些什么？”引导学生回顾远足的经历，为新课做铺垫。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师带领学生朗读课文《明天要远足》，并逐句解释生字词的意思。

-举例说明：教师选取课文中的关键句子，如“明天我们要去远足，大家都非常开心。”，引导学生理解句子的含义。

-互动探究：教师提问：“如果你们要去远足，你们会带些什么东西？为什么？”引导学生思考并讨论。

3.识字教学（约10分钟）

-教师带领学生认读生字，如“明”、“天”、“要”、“远足”等，通过图片、动作等方式帮助学生记忆。

-学生跟读，教师纠正发音和书写。

4.朗读练习（约10分钟）

-教师示范朗读课文，学生跟读，注意语调和节奏。

-学生分组进行朗读，教师巡视指导。

5.创作活动（约15分钟）

-教师引导学生根据课文内容，发挥想象，创作一首关于远足的诗。

-学生创作完毕后，自愿分享自己的作品，全班同学互相评价。

6.角色扮演（约10分钟）

-教师将学生分成小组，每组选择课文中的角色进行扮演。

-学生准备台词，并进行角色分配。

-每组进行角色扮演，全班同学观看并给予评价。

7.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：教师出示与课文相关的图片，让学生用学过的生字词造句。

-教师指导：针对学生的造句，教师给予点评和指导，帮助学生纠正错误。

8.总结与反思（约5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，总结远足活动的乐趣和注意事项。

-学生分享自己在角色扮演中的感受，反思自己在学习过程中的收获。

9.作业布置（约5分钟）

-教师布置课后作业，要求学生回家后与家长一起准备一次家庭远足，并记录下自己的所见所感。

-学生认真听讲，确保理解作业要求。

整个教学过程约50分钟，教师根据学生的实际情况灵活调整教学内容和进度。教学资源拓展1.拓展资源：

-《秋游》系列绘本：通过绘本的形式，展示秋游的场景和活动，帮助学生理解课文中的“远足”概念。

-《大自然探险家》科普书籍：介绍户外活动的基本知识和安全常识，让学生在远足前有所准备。

-《我们的远足》摄影集：收集不同地点的远足照片，激发学生对大自然的好奇心和探索欲。

2.拓展建议：

-阅读推荐：《秋游》系列绘本中的故事，让学生在阅读中感受集体活动的乐趣。

-观察学习：组织学生参观自然博物馆或户外教育基地，学习户外活动的基本知识和技能。

-家庭作业：布置学生完成一次家庭远足，要求学生记录下远足过程中的所见所闻，并制作成小册子或绘画作品。

-社会实践：鼓励学生参与社区组织的户外活动，如植树节、清洁环境等，增强社会责任感。

-科学探究：引导学生观察远足途中的动植物，了解它们的习性，培养科学探索精神。

-创意表达：鼓励学生创作关于远足的诗歌、故事或绘画，表达自己的情感和想象。

-安全教育：通过讲解或观看视频，让学生了解户外活动中的安全知识，提高自我保护意识。

-环保意识：在远足活动中强调环保的重要性，教育学生保护自然环境，不乱扔垃圾。

-文学欣赏：结合课文，推荐一些与自然和户外活动相关的文学作品，丰富学生的文学素养。教学评价与反馈1.课堂表现：

-课堂参与度：观察学生在课堂上的发言次数和积极性，评价学生是否积极参与讨论和活动。

-注意力集中：评估学生在课堂上的专注程度，判断学生是否能够集中注意力听讲和完成任务。

-互动性：通过提问和回答问题的方式，评价学生的互动能力，包括表达清晰度和逻辑性。

2.小组讨论成果展示：

-合作能力：观察学生在小组讨论中的协作情况，评价学生是否能够有效沟通和分工合作。

-创新思维：评估学生在讨论中提出的观点是否具有创新性和独到之处。

-解决问题能力：通过小组讨论的结果，评价学生是否能够运用所学知识解决问题。

3.随堂测试：

-识字能力：通过测试学生对生字词的认读和书写能力，评价学生是否掌握了课文中的生字。

-理解能力：测试学生对课文内容的理解和应用能力，包括对句子含义的把握和情感态度的理解。

-创造力：通过开放式问题，测试学生的创造力和想象力，评价学生是否能够灵活运用所学知识。

4.课后作业完成情况：

-完成率：统计学生完成课后作业的比例，评价学生对学习的重视程度。

-作业质量：评估作业的准确性和规范性，评价学生对知识点的掌握程度。

-创新性：观察学生在作业中的创新点，评价学生是否能够将所学知识进行拓展应用。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师根据学生在课堂上的参与度、注意力和互动性，给予正面的鼓励和针对性的指导。

-针对小组讨论成果：教师对小组讨论的成果进行评价，肯定学生的合作精神和创新思维，并对不足之处提出改进建议。

-针对随堂测试：教师对学生的测试结果进行分析，指出学生的强项和需要改进的地方，并提供相应的学习资源和建议。

-针对课后作业：教师对学生的作业完成情况进行评价，对优秀作业给予表扬，对存在问题进行个别辅导。

-针对教学效果：教师根据学生的学习反馈和教学目标的达成情况，对教学方法进行调整和优化，确保教学效果。教学反思与总结今天这节课，我带学生们学习了《明天要远足》这篇课文，整体来说，我觉得效果还不错。首先，我想分享一下我在教学过程中的反思。

在导入环节，我通过讲故事的方式引出了今天的主题，学生们听得津津有味，参与度很高。我觉得这个方法挺有效的，能够激发他们的兴趣。但是，我也注意到，有几个学生似乎对故事不太感兴趣，可能在听故事的时候分心了。所以，我以后可能会尝试更生动、更贴近他们生活经验的导入方式，比如用图片或者视频。

在课文讲解部分，我尽量用简单易懂的语言解释生字词，并结合图片和动作来帮助学生理解。我发现，这种方法对大多数学生都挺有帮助的，他们的识字能力和理解能力都有所提高。不过，我也发现有些学生对于一些抽象的概念还是不太理解，比如“远足”的含义。所以，我需要更多地运用情境教学，让学生在实际操作中体会和掌握这些概念。

在小组讨论环节，我让学生们分组讨论远足时可能会带些什么东西，这个活动挺受欢迎的。学生们积极参与，讨论得很热烈。但是，我也发现有些小组在讨论过程中，个别学生不太愿意发言，可能是害羞或者自信心不足。所以，我需要在今后的教学中，更多地关注每个学生的参与情况，鼓励他们大胆表达自己的想法。

在随堂测试环节，我出了几个关于课文内容的问题，学生们回答得还算不错。但是，我发现有些学生在回答问题时，对一些细节把握得不够准确，这可能是因为他们在课堂上没有认真听讲。所以，我需要在今后的教学中，更加注重课堂纪律，确保每个学生都能专心听讲。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-加强课堂纪律，确保每个学生都能专心听讲。

-在教学过程中，更多地关注每个学生的参与情况，鼓励他们积极参与讨论和活动。

-采用更多样化的教学方法，比如角色扮演、游戏等，提高学生的学习兴趣和参与度。

-加强个别辅导，针对学生的不同需求，提供个性化的学习支持。典型例题讲解在《明天要远足》这篇课文中，有几个重点的知识点需要学生掌握，以下是一些典型例题的讲解和补充说明。

例题1：

课文中的句子：“明天我们要去远足，大家都非常开心。”请用“我们”和“开心”造句。

答案：我们今天在学校举行运动会，大家都非常开心。

例题2：

课文中的句子：“爸爸帮我收拾背包，妈妈给我准备了水和面包。”请用“帮”和“准备”造句。

答案：妈妈帮我打扫房间，爸爸准备了一顿丰盛的晚餐。

例题3：

课文中的句子：“远足的路上，我们看到了小鸟在唱歌。”请用“在……上”和“在……里”造句。

答案：我在书桌上写作业，小鸟在树枝上唱歌。

例题4：

课文中的句子：“我们一边走，一边唱着歌。”请用“一边……一边……”造句。

答案：妈妈一边做饭，一边和我聊天。

例题5：

课文中的句子：“我们要注意安全，不要离开队伍。”请用“注意”和“离开”造句。

答案：我们在过马路时要注意安全，不要离开队伍。

补充说明：

1.在例题1中，学生需要学会如何正确使用代词“我们”和形容词“开心”，同时也要注意句子的基本结构。

2.例题2中，学生需要掌握动词“帮”和“准备”的用法，以及如何将它们融入到句子中。

3.例题3中，学生需要学会使用“在……上”和“在……里”这两个短语来描述地点，同时理解句子中的动作。

4.例题4中，学生需要掌握“一边……一边……”这个结构，学会如何描述同时进行的两个动作。

5.例题5中，学生需要学会使用动词“注意”和“离开”，以及如何强调在集体活动中的安全意识。

这些例题旨在帮助学生巩固课文中的生字词和句型，同时提高他们的语言表达能力和理解能力。在教学过程中，教师可以根据学生的实际情