浙教版七年级科学下册教学设计4.3.3 地球的绕日运动

浙教版七年级科学下册教学设计4.3.3地球的绕日运动科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）浙教版七年级科学下册教学设计4.3.3地球的绕日运动设计思路嘿，大家好！今天咱们要来聊聊地球的绕日运动，这个可真是宇宙间的大事件呢！咱们先从课本上的基础知识出发，结合七年级学生的认知水平，咱们来一步步揭开地球绕日运动的神秘面纱。课堂上，我会用生动形象的语言，比如“地球就像一个巨大的陀螺，围绕着太阳旋转”，让他们在轻松愉快的氛围中，理解这个复杂的自然现象。咱们还会设计一些互动环节，让孩子们动手操作，加深对知识的理解。当然，教学过程中，我会适时加入一些情感表达，比如“看着地球在宇宙中旋转，是不是感觉自己也跟着动起来了呢？”这样一来，不仅能让孩子们掌握知识，还能激发他们对科学的兴趣，让课堂充满活力！😄核心素养目标本节课旨在培养学生的科学探究能力、科学思维和科学态度与责任。通过观察地球绕日运动的现象，学生将学会运用科学方法分析问题，培养对宇宙的好奇心和探索精神。同时，通过小组合作和动手实践，学生将提升合作交流能力和创新意识，形成对自然现象的尊重和爱护地球的责任感。学情分析进入七年级的学生，他们对宇宙和地球的运动充满好奇，但同时也面临着知识体系初步建立的关键时期。在知识层面，他们对地球的基本特征和太阳系有一定的了解，但对地球绕日运动的原理和过程可能还停留在表面。能力方面，学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力正在逐步形成，但独立思考和创新能力还有待提高。在素质方面，学生的合作意识、探究精神和科学态度正在培养中，但有时会表现出一定的依赖性和缺乏耐心。

行为习惯上，学生普遍具有积极参与课堂活动的意愿，但在课堂纪律和专注力上存在个体差异。部分学生可能对抽象的科学概念理解困难，需要通过直观的教学手段来辅助学习。此外，学生的信息获取渠道多样，但科学素养的培养需要教师引导，以确保他们能够正确理解和运用科学知识。

这些学情特点对课程学习有着直接的影响。首先，教学设计需要兼顾学生的知识基础，通过循序渐进的方式引入复杂概念。其次，教学活动应注重培养学生的动手操作能力和合作探究精神，以适应他们能力发展的需求。最后，教师应关注学生的个体差异，通过多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，培养他们的科学素养。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《浙教版七年级科学下册》教材，以便查阅相关知识点。

2.辅助材料：准备地球绕日运动的相关图片、太阳系模型图、动画视频等多媒体资源，以增强直观教学效果。

3.实验器材：准备地球仪、旋转轴、光源等，用于模拟地球绕日运动的实验。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行合作学习；在实验操作台附近布置安全区域，确保实验安全进行。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发送地球绕日运动的相关PPT和简短视频，要求学生观看并总结地球运动的基本特点。

-设计预习问题：提出如“地球绕日运动有哪些特点？”、“地球的运动对我们的生活有哪些影响？”等问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过班级微信群或在线平台，收集学生的预习反馈，确保大部分学生完成了预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习任务，阅读教材和观看视频，初步了解地球绕日运动。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解，并准备在课堂上分享。

方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台，方便学生获取预习资料和进行交流。

作用与目的：

-帮助学生提前了解地球绕日运动的相关知识，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和问题解决能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示太阳系模型，引出地球绕日运动的话题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：讲解地球绕日运动的原理，如地球的公转轨道、公转周期等。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据地球仪模拟地球绕日运动。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，通过实验操作加深对地球绕日运动的理解。

方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解地球绕日运动的基本原理。

-实验活动法：通过小组实验，让学生亲身体验地球绕日运动。

作用与目的：

-帮助学生深入理解地球绕日运动的科学原理。

-通过实验活动，培养学生的动手能力和观察能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置观察天空的作业，让学生记录日出日落时间，了解地球公转的周期性变化。

-提供拓展资源：推荐相关科普书籍和网站，鼓励学生课后继续探索。

学生活动：

-完成作业：学生完成观察天空的作业，巩固所学知识。

-拓展学习：学生利用拓展资源，进行更深入的学习。

方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：通过作业和拓展学习，引导学生反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识，提高学生的实际应用能力。

-拓展学生的知识视野，培养学生的科学探究精神。教学资源拓展1.拓展资源：

-地球公转与季节变化：介绍地球公转的轨道、倾斜角度以及其对季节变化的影响，如春分、夏至、秋分、冬至等节气的形成原因。

-地球自转与昼夜更替：探讨地球自转的速度、方向以及其对昼夜更替的影响，以及地球自转对地球气候和生物的影响。

-太阳系其他行星的运动：简要介绍太阳系中其他行星的公转轨道、公转周期等特点，如火星、木星、金星等。

-地球运动对人类活动的影响：分析地球运动对人类活动的影响，如航海、天文观测、农业种植等。

-地球运动与地理现象：探讨地球运动与地理现象的关系，如潮汐、地球自转与地球形状等。

2.拓展建议：

-学生可以通过查阅书籍、观看科普视频等方式，深入了解地球公转与季节变化的关系。

-学生可以尝试制作地球仪，模拟地球公转和自转的过程，加深对地球运动的理解。

-学生可以观察天空，记录日出日落时间，了解地球公转的周期性变化。

-学生可以了解太阳系中其他行星的基本情况，拓展对宇宙的认识。

-学生可以参与户外活动，观察潮汐现象，了解地球运动与地理现象的关系。

拓展活动一：地球公转与季节变化

1.活动目标：

-了解地球公转的轨道、倾斜角度对季节变化的影响。

-掌握春分、夏至、秋分、冬至等节气的形成原因。

2.活动内容：

-学生通过查阅资料，了解地球公转的轨道、倾斜角度。

-学生绘制地球公转轨道图，标注春分、夏至、秋分、冬至等节气。

-学生讨论地球公转对季节变化的影响，如昼夜长短、正午太阳高度角等。

拓展活动二：地球自转与昼夜更替

1.活动目标：

-了解地球自转的速度、方向对昼夜更替的影响。

-掌握地球自转与地球形状的关系。

2.活动内容：

-学生通过查阅资料，了解地球自转的速度、方向。

-学生制作地球仪，模拟地球自转过程，观察昼夜更替现象。

-学生讨论地球自转与地球形状的关系，如地球扁率等。

拓展活动三：太阳系其他行星的运动

1.活动目标：

-了解太阳系中其他行星的公转轨道、公转周期等特点。

2.活动内容：

-学生通过查阅资料，了解太阳系中其他行星的基本情况。

-学生绘制太阳系行星运动轨迹图，标注各行星的公转周期。

-学生讨论太阳系其他行星的运动特点，如火星的红色、木星的大红斑等。

拓展活动四：地球运动对人类活动的影响

1.活动目标：

-分析地球运动对人类活动的影响，如航海、天文观测、农业种植等。

2.活动内容：

-学生通过查阅资料，了解地球运动对航海、天文观测、农业种植等方面的影响。

-学生分组讨论，分析地球运动对人类活动的影响，如航海中的地平线、天文观测中的星座等。

拓展活动五：地球运动与地理现象

1.活动目标：

-探讨地球运动与地理现象的关系，如潮汐、地球自转与地球形状等。

2.活动内容：

-学生通过查阅资料，了解地球运动与地理现象的关系。

-学生分组讨论，分析地球运动对地理现象的影响，如潮汐现象、地球自转与地球形状等。重点题型整理1.题型一：地球公转的基本特点

题目：地球公转的周期是多久？地球公转的方向是什么？

答案：地球公转的周期是365.25天，即一年；地球公转的方向是自西向东。

2.题型二：地球公转对季节的影响

题目：地球公转过程中，为什么会出现春分、夏至、秋分、冬至四个节气？

答案：地球公转过程中，由于地球的倾斜角度和公转轨道的形状，导致太阳直射点在地球上南北回归线之间移动，从而形成春分、夏至、秋分、冬至四个节气。

3.题型三：地球自转的周期和方向

题目：地球自转的周期是多久？地球自转的方向是什么？

答案：地球自转的周期是24小时，即一天；地球自转的方向是自西向东。

4.题型四：地球自转对昼夜更替的影响

题目：地球自转导致昼夜更替的原因是什么？

答案：地球自转导致地球表面不断旋转，使得太阳光照射到地球表面的时间不同，从而形成昼夜更替现象。

5.题型五：地球运动与地理现象的关系

题目：地球自转对地球形状有何影响？

答案：地球自转产生的离心力导致地球赤道膨胀，两极略微扁平，形成了地球的扁球形状。

补充说明：

1.对于题型一，可以通过绘制地球公转轨道图，让学生直观地了解地球公转的周期和方向。

2.对于题型二，可以让学生观察日历，了解春分、夏至、秋分、冬至四个节气的具体日期，并探讨这些节气对农业生产的影响。

3.对于题型三，可以通过实验模拟地球自转，让学生体验地球自转的周期和方向。

4.对于题型四，可以让学生观察天空，了解昼夜更替的现象，并探讨地球自转与地球形状的关系。

5.对于题型五，可以让学生查阅资料，了解地球扁球形状的特点，并探讨地球运动对地理现象的影响。通过这些题型，学生能够更加深入地理解地球运