小学Unit 5 Dinner is ready Part A教案设计

小学Unit5DinnerisreadyPartA教案设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本教案以小学英语Unit5DinnerisreadyPartA为基础，旨在帮助学生掌握日常饮食词汇及句型，通过情景对话和实践活动，提高学生的听说能力。教学内容贴近学生生活，符合实际需求，旨在激发学生的学习兴趣，培养良好的英语学习习惯。核心素养目标培养学生运用英语进行日常交际的能力，增强跨文化交流意识。通过本节课的学习，学生能够运用所学词汇和句型描述家庭晚餐，提高语言实际运用能力。同时，引导学生关注健康饮食，培养良好的生活习惯，提升学生的文化意识和社会责任感。重点难点及解决办法重点：

1.词汇：学习并运用关于食物的词汇，如rice,noodles,soup等。

2.句型：掌握询问食物种类及数量的句型，如"Whatdoyouwanttoeat?"。

难点：

1.词汇的准确记忆和应用。

2.在真实情境中运用句型进行交流。

解决办法：

1.采用图片、实物等直观教具帮助学生记忆词汇。

2.通过角色扮演、小组讨论等活动，让学生在具体情境中练习句型。

3.设计分层练习，由易到难，逐步提高学生的语言运用能力。教学方法与手段教学方法：

1.情景教学法：通过创设家庭晚餐的情境，让学生在真实环境中学习词汇和句型。

2.合作学习法：分组进行角色扮演，鼓励学生相互交流，提高语言实践能力。

3.任务型教学法：设计一系列任务，如制作晚餐菜单，让学生在完成任务中学习。

教学手段：

1.多媒体课件：利用图片、动画展示食物图片，帮助学生直观记忆词汇。

2.视频素材：播放相关英语饮食文化视频，拓展学生视野，激发学习兴趣。

3.教学软件：运用互动式教学软件，提供趣味练习，增强学习的趣味性和互动性。教学过程设计导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师展示一组家庭晚餐的图片，引导学生观察并描述图片内容。

2.提出问题：教师提问学生：“Doyoulikedinnerwithyourfamily?Whatdoyouusuallyhavefordinner?”

3.学生回答：邀请几名学生分享他们的晚餐经历，激发学生对本节课的兴趣。

讲授新课（用时15分钟）

1.词汇教学：教师板书食物相关词汇，如rice,noodles,soup等，并展示对应的图片，引导学生记忆。

2.句型讲解：教师展示询问食物种类的句型"Whatdoyouwanttoeat?"，并进行示范。

3.情境模拟：教师播放一段家庭晚餐的对话视频，让学生跟读并模仿。

巩固练习（用时10分钟）

1.小组活动：将学生分成若干小组，每组选择一种食物，用英语描述并询问其他组员。

2.角色扮演：每组选派一名学生扮演家庭成员，其他学生提问食物种类，进行对话练习。

3.教师巡视指导：教师巡视各小组，纠正发音和语法错误，给予个别指导。

课堂提问（用时5分钟）

1.教师提问：教师针对本节课的重点内容进行提问，如“Canyoutellmewhatyouwanttoeatfordinner?”

2.学生回答：邀请几名学生回答问题，展示他们的学习成果。

师生互动环节（用时10分钟）

1.教师提问：教师针对本节课的难点内容进行提问，如“Howdoyouasksomeoneabouttheirdinner?”

2.学生回答：邀请几名学生回答问题，教师给予点评和纠正。

3.教师引导：教师引导学生关注健康饮食，提出问题：“Whatshouldweeatforahealthydinner?”

4.学生讨论：学生分组讨论，分享他们对于健康饮食的看法和建议。

1.教师总结：教师对本节课的重点内容进行总结，强调词汇和句型的运用。

2.学生展示：邀请几名学生展示他们所学的食物词汇和句型。

3.拓展活动：教师布置课后作业，让学生回家后与家人用英语进行对话，巩固所学知识。

教学过程设计说明：

1.教学流程紧扣实际学情，符合学生的认知规律。

2.教学过程凸显重难点，通过多种教学方法突破难点。

3.注重师生互动，提高学生的学习兴趣和主动性。

4.拓展核心素养能力，引导学生关注健康饮食，培养良好的生活习惯。学生学习效果学生学习效果

1.词汇掌握：

-学生能够识别并正确拼写关于食物的词汇，如rice,noodles,soup,fish,vegetables等。

-学生能够在实际语境中运用这些词汇，进行简单的描述和询问。

2.句型运用：

-学生能够理解并正确使用询问食物种类的句型"Whatdoyouwanttoeat?"。

-学生能够运用句型进行简单的日常对话，如描述自己的晚餐选择。

3.听力理解：

-学生能够听懂教师和同伴关于食物的简单描述和询问。

-学生能够从听力材料中提取信息，回答与食物相关的问题。

4.口语表达：

-学生能够在小组活动中，用英语描述自己喜欢的食物，并询问同伴。

-学生能够在角色扮演中，流利地模拟家庭晚餐的场景，进行对话。

5.读写能力：

-学生能够阅读简单的食物相关短文，理解文章大意。

-学生能够书写简单的食物菜单，使用正确的词汇和句型。

6.文化意识：

-学生通过学习，对不同的饮食习惯和食物文化有了初步的了解。

-学生能够认识到饮食健康的重要性，并愿意在日常生活中实践。

7.自主学习：

-学生能够通过课后作业，复习和巩固所学知识。

-学生能够利用家庭资源，如与家人用英语进行对话，提高语言运用能力。

8.团队合作：

-学生在小组活动中能够有效沟通，共同完成任务。

-学生能够尊重他人的意见，学会倾听和表达。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课学习的主要内容，包括食物词汇和句型。

2.强调重点词汇和句型的使用场景和意义。

3.鼓励学生在日常生活中尝试使用所学词汇和句型进行交流。

4.总结本节课的学习成果，肯定学生的学习进步。

当堂检测：

1.口语检测：

-学生两人一组，互相询问对方晚餐的选择，并描述自己的晚餐。

-教师随机抽查几组学生的对话，给予反馈和纠正。

2.词汇检测：

-教师展示食物图片，学生说出对应的英文词汇。

-教师朗读食物词汇，学生写出正确的词汇。

3.句型检测：

-教师给出句子开头，学生完成句子，如："Iwanttoeat..."或"Whatdoyouwanttoeat?"

-教师展示情景图片，学生根据图片内容选择合适的句型进行回答。

4.综合检测：

-教师播放一段关于家庭晚餐的对话，学生回答问题，如："Whatdoeshewanttoeat?"或"Whatdotheyusuallyhavefordinner?"

-学生根据所学知识，设计一段关于家庭晚餐的对话，并表演出来。

检测反馈：

1.教师对学生的回答进行及时反馈，指出错误并给予纠正。

2.鼓励学生积极回答问题，对表现良好的学生给予表扬。

3.对全体学生进行总结，强调学习英语的重要性，鼓励学生在日常生活中多加练习。

课后作业：

1.复习本节课学习的词汇和句型。

2.与家人用英语进行关于晚餐的对话。

3.完成课后练习题，巩固所学知识。典型例题讲解1.例题：

-学生A：Whatdoyouwanttoeatfordinner?

-学生B：Iwanttoeatsomericeandvegetables.

-解答：这是一个典型的询问食物种类的对话。学生A用"Whatdoyouwanttoeatfordinner?"询问学生B晚餐想要吃什么，学生B回答"Iwanttoeatsomericeandvegetables."，表示他想要吃米饭和蔬菜。

2.例题：

-学生A：What'sfordinner?

-学生B：Wearegoingtohavenoodleswithsomemeat.

-解答：这是一个询问晚餐内容的对话。学生A用"What'sfordinner?"询问晚餐是什么，学生B回答"Wearegoingtohavenoodleswithsomemeat."，表示晚餐将吃面条和肉。

3.例题：

-学生A：Doyoulikefish?

-学生B：Yes,Ilikefishverymuch.It'sdelicious.

-解答：这是一个询问个人喜好的对话。学生A用"Doyoulikefish?"询问学生B是否喜欢鱼，学生B回答"Yes,Ilikefishverymuch.It'sdelicious."，表示非常喜欢鱼，认为它很美味。

4.例题：

-学生A：Whatdoyouusuallyhaveforbreakfast?

-学生B：Iusuallyhavebreadandeggsforbreakfast.

-解答：这是一个询问日常早餐内容的对话。学生A用"Whatdoyouusuallyhaveforbreakfast?"询问学生B通常早餐吃什么，学生B回答"Iusuallyhavebreadandeggsforbreakfast."，表示通常早餐吃面包和鸡蛋。

5.例题：

-学生A：What