小学音乐湘艺版四年级上册采茶舞曲教案配套

小学音乐湘艺版四年级上册采茶舞曲教案配套授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：小学音乐湘艺版四年级上册《采茶舞曲》

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2023年4月14日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生对民族音乐的理解和欣赏能力，提升音乐审美素养。

2.通过学习《采茶舞曲》，激发学生对民间音乐的兴趣，增强民族自豪感。

3.通过合作学习和实践，提高学生的团队协作能力和音乐表现力。

4.培养学生积极向上、乐观开朗的情感态度，促进身心健康发展。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入四年级之前，已经学习了基本的音乐理论知识，如音阶、节奏、旋律等。在欣赏和演唱方面，他们可能对简单的儿童歌曲和儿歌有所了解，但对《采茶舞曲》这样具有地方特色的民歌还较为陌生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对于新鲜事物充满好奇，对音乐有一定的兴趣和感受力。他们在音乐学习中表现出一定的自主性，能够跟随旋律进行简单的演唱。学生的音乐学习能力差异较大，有的学生擅长旋律的记忆，有的则在节奏感上表现更佳。学习风格上，有的学生喜欢集体合作学习，有的则更喜欢独立探索。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《采茶舞曲》时，学生可能会遇到节奏感不强、旋律记忆困难等问题。由于《采茶舞曲》具有地方特色，部分学生可能对歌词中的方言感到不适应。此外，学生可能在理解歌曲背景和表达歌曲情感方面存在一定的挑战。因此，教师需要通过多样化的教学方法，帮助学生克服这些困难。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、电子琴或钢琴。

2.课程平台：湘艺版音乐教材配套电子资源库。

3.信息化资源：网络音乐资源，如《采茶舞曲》的音频、视频资料。

4.教学手段：教学挂图、简谱、歌词卡片、舞蹈动作示范视频。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

详细内容：

-教师通过播放一段关于茶园风光的视频，引导学生观察茶园的景色和采茶工人的劳动场景，激发学生对《采茶舞曲》的兴趣。

-提问学生：“你们知道茶吗？茶园里有哪些劳动者？他们是如何工作的？”

-简要介绍《采茶舞曲》的背景和特点，引出本节课的学习内容。

2.新课讲授（用时15分钟）

-详细内容：

1.教师播放《采茶舞曲》的音频，让学生初步感受歌曲的旋律和节奏。

2.引导学生分析歌曲的节奏特点，如四二拍、轻快的节奏等。

3.通过简谱和歌词卡片，帮助学生识读歌曲旋律和歌词。

3.实践活动（用时15分钟）

-详细内容：

1.学生跟唱歌曲，教师巡回指导，纠正学生的发音和节奏。

2.学生分组，每组选择一个旋律片段，进行节奏模仿和创编。

3.教师邀请学生上台，展示自己的节奏创编，全班同学共同评价。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-详细内容：

1.讨论歌曲的歌词，如“采茶姑娘采茶忙，歌声飞过山岗”，引导学生体会歌词所表达的情感。

2.分析歌曲中的音乐元素，如旋律、节奏、歌词等，讨论它们如何共同塑造歌曲的风格。

3.探讨如何将歌曲中的舞蹈动作融入演唱中，提高歌曲的表现力。

5.总结回顾（用时5分钟）

-内容：

1.教师总结本节课的学习内容，强调《采茶舞曲》的特点和魅力。

2.鼓励学生在日常生活中多欣赏和传唱民族音乐，增强民族自豪感。

3.提醒学生在今后的学习中，注重音乐审美和情感表达能力的培养。

教学流程中，本节课的重难点主要体现在：

-学生对《采茶舞曲》旋律的识读和演唱。

-学生对歌曲节奏的感知和模仿。

-学生对歌曲情感的理解和表达。教学资源拓展1.拓展资源：

-《采茶舞曲》的背景故事：介绍歌曲的创作背景，包括歌曲的起源、作者介绍、采茶舞的起源和发展等。

-采茶舞的基本动作：提供采茶舞的基本动作图解和视频，让学生了解采茶舞的舞蹈风格。

-湖南地方音乐文化：介绍湖南的地方音乐特色，如湖南花鼓戏、湖南民歌等，拓展学生对民族音乐文化的认识。

-采茶歌谣：收集一些与采茶相关的歌谣，让学生了解采茶文化中的口头传统。

2.拓展建议：

-观看相关纪录片或电影，了解采茶文化的历史和现状。

-邀请当地采茶工人或音乐家到校进行讲座，让学生亲身感受采茶文化的魅力。

-组织学生参观茶园，实地体验采茶劳动，感受采茶舞曲的灵感来源。

-鼓励学生收集和整理家乡的民间音乐，进行研究和分享。

-在学校举办小型音乐会，让学生展示自己学习《采茶舞曲》的成果。

-通过互联网资源，如音乐教学平台、音乐教育论坛等，寻找更多关于《采茶舞曲》的教学资源和教学案例。

-安排学生参与社区文化活动，如节日庆典、民间艺术表演等，将所学音乐知识应用于实践。

-设计一系列与《采茶舞曲》相关的音乐实践活动，如创作歌曲、编排舞蹈、制作音乐小报等，提高学生的综合素养。教学评价1.课堂评价：

-提问：通过提问，检查学生对《采茶舞曲》的旋律、节奏、歌词等方面的掌握程度。例如，询问学生对歌曲中节奏变化的感知，或对歌词意境的理解。

-观察：在教学过程中，教师应关注学生的参与度、表现力和情感投入。例如，观察学生在演唱时的表情和动作，是否能够准确地模仿采茶舞的动作。

-测试：在课程结束时，可以通过简短的小测验来评估学生对《采茶舞曲》的理解和记忆。测试形式可以是填空题、选择题或简答题。

-小组讨论：通过参与小组讨论，教师可以了解学生在合作学习中的表现，如是否能够积极参与、是否能够正确表达自己的观点等。

2.作业评价：

-对学生的作业进行认真批改和点评，重点关注学生在演唱、舞蹈模仿、音乐创作等方面的实际操作能力。

-作业形式可以包括个人演唱录音、小组舞蹈表演视频、音乐创作作品等。

-及时反馈学生的学习效果，对学生的优点给予肯定，对存在的问题提出改进意见。

-鼓励学生根据反馈进行自我修正，提高学习效果。

-通过定期举行作业展示活动，让学生有机会展示自己的学习成果，增强学生的自信心和学习动力。

3.形成性评价与总结性评价相结合：

-形成性评价：在教学过程中，通过观察、提问等方式，对学生的学习过程进行持续性的评价，及时发现并解决问题。

-总结性评价：在课程结束时，通过测试、展示等方式，对学生的学习成果进行综合性的评价。

-评价结果记录在学生的个人成长档案中，作为学生学业评价的重要依据。

4.评价工具与方法：

-自评：鼓励学生对自己的学习过程和成果进行自我评价，提高学生的自我反思能力。

-互评：组织学生进行相互评价，培养合作精神，同时从他人的评价中学习。

-教师评价：教师根据学生的学习表现，给出具体的评价意见和建议。

-多元评价：结合多种评价工具和方法，如观察、测试、作品分析等，全面评估学生的学习效果。

5.评价反馈：

-教师应及时将评价结果反馈给学生，帮助学生了解自己的学习情况，明确改进方向。

-鼓励学生根据评价反馈，制定个人学习计划，不断提升自己的音乐素养。

-定期与家长沟通，共同关注学生的学习进展，形成家校共育的良好氛围。教学反思与总结这节课下来，我对《采茶舞曲》的教学过程进行了反思和总结，以下是我的体会：

首先，我觉得导入新课的方式挺有效的。通过茶园风光的视频，学生们很快就进入了学习状态，对《采茶舞曲》产生了浓厚的兴趣。他们对于歌曲中描述的采茶劳动场景感到好奇，这为后续的学习打下了良好的基础。

在讲授新课的过程中，我发现学生对于歌曲的节奏把握得不错，但是在旋律的记忆上存在一些困难。我尝试了多种教学方法，比如让学生跟随音乐演唱，再结合简谱进行教学，这样他们在演唱的过程中逐渐记住了旋律。同时，我也注意到了学生在节奏模仿和创编环节的表现，他们发挥得相当不错，这让我对他们的音乐创造力感到惊喜。

实践活动部分，我安排了学生分组进行节奏创编和舞蹈模仿，这个环节学生们参与度很高，他们不仅学到了知识，还锻炼了团队协作能力。不过，我也发现一些学生在展示时略显紧张，这可能是由于缺乏舞台经验。因此，在今后的教学中，我可能会增加一些舞台表演的训练，帮助学生克服紧张情绪。

在小组讨论环节，学生们对于歌曲的歌词和音乐元素分析得很有深度，他们对歌曲的情感表达也有了更深的理解。这让我意识到，让学生参与到讨论中来，能够激发他们的思考，提升他们的音乐素养。

当然，教学过程中也存在一些不足。比如，有些学生对于方言歌词的理解还有困难，我在今后的教学中可能会加入一些方言词汇的学习，帮助学生更好地理解歌曲。另