小学语文统编版（2024）五年级上册习作：- 即景第二课时教学设计

小学语文统编版（2024）五年级上册习作：____即景第二课时教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析小学语文统编版（2024）五年级上册习作：即景第二课时教学设计，本课时围绕“观察与描写”这一主题，引导学生通过观察周围景物，学习如何用生动形象的语言进行描绘。教学内容与课本紧密结合，旨在提高学生的观察能力和写作水平。核心素养目标培养学生的观察能力和审美情趣，提升语言表达的准确性和生动性。通过本课时学习，学生能够学会细致观察周围景物，运用丰富的词汇和修辞手法进行生动描绘，增强语文实践能力，形成积极向上的审美情感。教学难点与重点1.教学重点，

①学会通过观察景物，捕捉细节，用恰当的词汇和句式进行描写。

②运用比喻、拟人等修辞手法，使景物描写更加生动形象。

2.教学难点，

①帮助学生克服观察不细致、描写空洞的问题，提高写作的深度和层次。

②引导学生学会从不同角度观察景物，培养创新思维和个性化的表达方式。

③帮助学生理解并运用比喻、拟人等修辞手法，使文章更具艺术感染力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、白板、粉笔、黑板擦。

-课程平台：学校内部教学平台、网络教育资源库。

-信息化资源：自然风光图片、视频片段、在线写作工具。

-教学手段：实物展示、图片展示、小组讨论、角色扮演。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.播放一段自然风光视频，引导学生观察画面中的景物特点，提问：“你们在视频中看到了哪些景物？它们给你怎样的感受？”

2.提出问题：“如何用语言将你们看到的景物描述出来呢？”

3.学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题：“即景描写”。

（二）讲授新课（20分钟）

1.教师讲解即景描写的基本方法，包括观察、想象、联想等。

-用时：5分钟

2.以课本中的范文为例，分析范文中的观察角度、描写手法和修辞运用。

-用时：5分钟

3.引导学生思考：如何将观察到的景物用生动形象的语言表达出来？

-用时：5分钟

4.分组讨论：如何运用比喻、拟人等修辞手法，使景物描写更加生动？

-用时：5分钟

5.教师总结即景描写的技巧，强调观察、想象和修辞的重要性。

-用时：5分钟

（三）巩固练习（15分钟）

1.学生根据所学知识，独立完成一篇即景描写的小作文。

-用时：10分钟

2.学生展示自己的作品，教师点评并给予指导。

-用时：5分钟

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“在写作过程中，你们遇到了哪些困难？”

2.学生回答，教师针对问题进行解答和指导。

-用时：5分钟

（五）师生互动环节（10分钟）

1.教师展示一组自然风光图片，学生分组讨论，用所学知识进行即景描写。

-用时：5分钟

2.各组派代表展示作品，教师点评并给予鼓励。

-用时：5分钟

（六）总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调观察、想象和修辞在写作中的重要性。

-用时：2分钟

2.鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，提高自己的写作水平。

-用时：3分钟

教学时间总计：45分钟拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《小石潭记》：唐代文学家柳宗元的散文，通过对小石潭景物的描写，表达了作者对自然美的感悟和对人生哲理的思考。

-《荷塘月色》：朱自清的散文，通过对荷塘夜景的细腻描绘，展现了作者对生活的热爱和对美好事物的追求。

-《庐山谣》：唐代诗人李白的诗歌，通过对庐山景色的描绘，展现了作者豪放不羁的个性和对大自然的敬畏之情。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-鼓励学生收集家乡或旅行地的自然风光图片，尝试进行即景描写，锻炼自己的观察能力和表达能力。

-引导学生阅读相关文学作品，了解不同作家对自然景物的描写手法和修辞运用，拓宽自己的视野。

-组织学生进行户外观察活动，如赏花、观鸟、徒步等，将所学知识应用于实践，提高自己的观察力和写作水平。

-鼓励学生创作自己的自然风光作文或诗歌，通过创作表达对自然的热爱和对生活的感悟。

3.结合教材知识点，提出以下拓展探究方向：

-研究不同文学作品中自然景物的描写手法，分析其艺术特色和表达效果。

-探讨自然景物描写与人物情感、故事情节之间的关系。

-分析不同地域、不同季节的自然景物特点，以及它们在文学作品中的象征意义。

-比较中西方文学作品中对自然景物的描写手法和表达方式，了解文化差异对文学创作的影响。典型例题讲解典型例题1：

题目：请以“秋天的果园”为题，描写一下你眼里的果园景色。

解答：

果园里，硕果累累，红彤彤的苹果挂满了枝头，像一个个小灯笼。葡萄架上，紫色的葡萄像一串串珍珠，晶莹剔透。梨树上，金黄的梨子像小葫芦，压弯了枝条。一阵风吹过，果香四溢，让人忍不住想要品尝。

典型例题2：

题目：请用比喻和拟人的修辞手法，描写一下你眼中的大海。

解答：

大海犹如一面巨大的镜子，波光粼粼，映照着天空的蓝。海浪像顽皮的孩子，一会儿拍打着海岸，一会儿又轻轻抚摸着沙滩。海鸥在空中盘旋，好像在向人们问候：“欢迎来到美丽的海洋！”

典型例题3：

题目：请以“冬日的公园”为题，描写一下你眼中的公园景色。

解答：

冬日的公园里，雪花飘飘，像无数只白蝴蝶在空中翩翩起舞。树枝上挂满了晶莹的冰凌，闪烁着耀眼的光芒。湖面上结了一层厚厚的冰，孩子们在冰上滑冰、打雪仗，欢声笑语回荡在公园里。

典型例题4：

题目：请以“夏日的田野”为题，描写一下你眼中的田野景色。

解答：

夏日的田野一片翠绿，稻谷摇曳，像一片绿色的海洋。麦苗随风起伏，像一首美妙的乐曲。农民伯伯在田里辛勤劳作，汗水滴落在土地上，化作希望的种子。

典型例题5：

题目：请以“春天的校园”为题，描写一下你眼中的校园景色。

解答：

春天的校园，生机勃勃。柳树抽出嫩芽，像绿色的丝带在春风中飘扬。桃花、杏花竞相开放，粉嫩的花瓣在阳光下熠熠生辉。同学们在操场上奔跑、嬉戏，欢声笑语回荡在校园上空。教学反思与总结今天的课，我觉得整体上还是比较顺利的。孩子们在观察和描写景物方面，表现出了很大的进步。但是，在反思过程中，我也发现了一些问题和不足。

首先，我觉得在导入环节，我通过播放自然风光视频，激发了学生的兴趣，但是时间上可能稍微有点长，有些学生可能开始分心了。以后，我会更加注意导入的节奏，确保在短时间内抓住学生的注意力。

在讲授新课的时候，我尽量结合课本内容，通过范文分析，让学生直观地感受到即景描写的魅力。我发现，学生们对于比喻和拟人等修辞手法的运用，掌握得比较快，这说明我在教学策略上还是有一定成效的。

然而，我也注意到，有些学生在写作时，对景物的描写不够细致，缺乏生动性。这可能是因为他们在观察和思考方面还不够深入。因此，我需要在今后的教学中，更加注重培养学生的观察能力和思考能力。

在巩固练习环节，我让学生独立完成作文，然后进行展示和点评。这个环节中，我发现学生们对于自己的作品都比较自信，但也存在一些问题，比如结构不够清晰，语言表达不够流畅。在今后的教学中，我会加强对学生写作技巧的指导，帮助他们提高作文质量。

课堂提问环节，我鼓励学生们积极回答问题，这有助于他们巩固所学知识。但也有一些学生回答问题时不够自信，可能是因为他们对知识掌握不够牢固。所以，我需要在今后的教学中，更加关注学生的个体差异，给予他们更多的鼓励和支持。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在今后的教学中，我将更加注重培养学生的观察能力和思考能力，通过组织户外观察活动、开展写作训练等方式，提高学生的写作水平。

2.我会加强对学生