新版-牛津上海版二年级上册Module 4 The world around usUnit 12 In the street教案设计

新版-牛津上海版二年级上册Module4TheworldaroundusUnit12Inthestreet教案设计主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《新版-牛津上海版二年级上册Module4TheworldaroundusUnit12Inthestreet》。内容包括街道上的物品，如：trees,buses,cars,signs等，以及相关的动词短语：gotoschool,gohome,playgames等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在前几节课中学到的交通工具、物品及动词短语有关联，能够帮助学生巩固和扩展相关知识。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力、思维品质和文化意识。学生将通过实际语境学习，提高听说读写技能，理解街道环境中的语言功能，增强对公共标志和交通规则的认识，培养良好的社会交往能力和文化适应能力。同时，通过观察和讨论，学生将发展批判性思维和问题解决能力，提升对环境和社会的敏感性。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

二年级的学生在之前的英语学习中已经接触过基本的日常用品、交通工具和日常活动等词汇，如：pen,pencil,book,car,bike,read,write等。他们具备一定的听力和口语基础，能够进行简单的交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习有较高的兴趣。他们的学习能力强，善于模仿和记忆。大部分学生喜欢通过游戏和互动活动学习，同时也具备一定的自主学习能力。部分学生可能更倾向于视觉学习，通过图片和视频来理解新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对英语字母的发音规则和拼写规则感到困惑。在词汇学习方面，学生可能难以区分发音相似的单词。此外，学生可能在实际语境中运用词汇时缺乏信心，需要更多的实践机会来提高口语表达能力。部分学生可能在理解街道上的标志和交通规则时遇到困难，需要通过具体情境和实例来加深理解。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过创设街道情境，让学生在真实语境中学习新词汇和短语。

2.合作学习法：分组讨论，让学生在互动中学习，提高口语交流能力。

3.游戏教学法：设计英语角游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

教学手段：

1.多媒体课件：利用PPT展示街道图片和动画，帮助学生直观理解。

2.教学软件：使用英语学习软件，提供互动练习，提高学生的自主学习能力。

3.实物教具：引入真实或模拟的街道物品，如小汽车、交通标志等，增强学生的实践体验。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师以“你们最喜欢的城市街道是什么样子？”的问题引入，鼓励学生分享自己的观察和感受。

-回顾旧知：通过简单的英语问答，复习学生已知的交通工具和物品词汇，如“Canyoushowmeacar?”。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师展示街道图片，讲解本节课的新词汇，如“trees,buses,cars,signs”，并教授相应的英语发音。

-举例说明：通过图片和实物展示，如展示一辆公交车和交通标志，让学生理解这些词汇的实际意义。

-互动探究：分组让学生讨论他们在街道上看到的物品，并尝试用英语描述。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生分成小组，每组分配一个街道场景的任务，如“MarketStreet”或“SchoolRoad”，他们需要用英语描述街道上的物品和活动。

-教师指导：教师巡视各组，提供必要的帮助和纠正发音错误。

4.角色扮演（约10分钟）

-学生分组进行角色扮演，模拟在街道上的对话，如“Excuseme,whereisthepostoffice?”。

-教师参与其中，鼓励学生使用新学的词汇和短语。

5.游戏环节（约10分钟）

-进行“找单词”游戏，学生需要从卡片中找出街道上的物品和交通标志，并用英语读出它们的名称。

-教师可以增加难度，让学生不仅要找到单词，还要正确拼写。

6.小组合作（约15分钟）

-学生分组制作简单的街道模型，用英语标注街道上的物品和交通标志。

-教师提供指导，确保每个小组都能完成任务。

7.总结与反思（约5分钟）

-教师引导学生回顾本节课学到的内容，强调重点词汇和短语。

-学生分享自己的学习心得，教师给予反馈。

8.作业布置（约2分钟）

-布置家庭作业，要求学生用英语描述自己家的街道，并尝试用新学的词汇进行对话。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过多种教学方法和手段，确保学生能够在轻松愉快的氛围中学习新知识，提高英语运用能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：

-学生能够识别并正确使用本节课新学的词汇，如“trees,buses,cars,signs”等。

-学生能够通过图片和实物识别并描述街道上的物品，如“Look,thereisatree!”。

2.句型运用：

-学生能够运用所学句型进行简单的交流，如“Excuseme,whereisthepostoffice?”。

-学生能够在角色扮演中运用句型进行对话，提高口语表达能力。

3.语法理解：

-学生通过实际语境，理解并运用了动词短语，如“gotoschool,gohome,playgames”。

-学生能够识别和理解街道上的标志和指示，如“Noentry”或“Pedestriansonly”。

4.文化意识：

-学生通过学习街道上的物品和交通规则，增强了对不同文化背景下的公共环境的认识。

-学生能够理解并尊重公共标志，提高社会交往能力。

5.语言技能提升：

-学生的听、说、读、写技能得到综合提升，特别是在口语交流方面。

-学生在小组合作和角色扮演中，提高了团队合作和解决问题的能力。

6.自主学习能力：

-学生通过家庭作业，能够自主复习和巩固所学知识，如描述自己家的街道。

-学生在完成作业的过程中，学会了如何查找资料和自我纠正错误。

7.学习兴趣和自信心：

-学生通过参与互动和游戏，对英语学习产生了浓厚的兴趣。

-学生在成功完成各项任务后，增强了学习英语的自信心。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，并在角色扮演中主动使用新学的词汇。

-学生在小组讨论中能够互相合作，共同完成任务，表现出良好的团队精神。

-课堂上的纪律良好，学生能够按照要求参与各项活动，体现了良好的学习态度。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论成果展示环节，每个小组都能够用英语描述他们分配的街道场景，并标注相应的物品和交通标志。

-学生在展示过程中，能够清晰地表达自己的想法，并用英语回答其他小组的问题，展现了良好的语言运用能力。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，学生对本节课所学的词汇和句型掌握情况得到了检验。

-测试结果显示，大部分学生能够正确书写和拼读新学的词汇，并能运用所学句型进行简单的问答。

4.学生自评与互评：

-学生在课后进行自评，反思自己在课堂上的表现，包括参与度、口语表达和团队合作等方面。

-学生之间进行互评，互相指出在课堂上的优点和需要改进的地方，促进了学生之间的交流和成长。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂上的表现，教师给予及时的肯定和鼓励，如“Greatjob!”、“Youdidawonderfuljob!”等。

-对于学生在学习过程中遇到的困难，教师提供个性化的指导和帮助，如纠正发音、解释语法规则等。

-教师通过观察和记录，对学生的学习进度和效果进行评价，并在下一节课中针对学生的薄弱环节进行重点讲解。

-教师定期与学生和家长沟通，反馈学生的学习情况，共同关注学生的成长和发展。板书设计①重点知识点：

-街道物品词汇：trees,buses,cars,signs,streetlights

-动词短语：gotoschool,gohome,playgames

②关键词汇：

-物品名称：tree,bus,car,sign,streetlight

-动词：go,play

③重点句型：

-"Whereisthe...?"用于询问物品位置

-"Thereisa...inthestreet."用于描述街道上的物品

-"Canyoushowme...?"用于请求展示物品

-"Whatareyoudoing?"用于询问活动

-"Iamgoingto..."用于表达目的地或活动

④板书布局：

-顶部：课程标题《新版-牛津上海版二年级上册Module4TheworldaroundusUnit12Inthestreet》

-中部：词汇和句型区域，分为物品词汇和动词短语

-下部：示例句子区域，展示如何使用新学的词汇和句型进行简单对话

⑤辅助图形：

-街道简图，标注街道物品的位置

-交通标志图标，如禁止通行、行人通道等典型例题讲解1.例题：

-Whatisthis?

-Itisatree.

-解释：这是一个简单的问答例题，用于练习学生识别图片中的物品并用英语描述的能力。

-答案：Thisisatree.

2.例题：

-Whereisthebus?

-Itisonthestreet.

-解释：这个例题旨在练习学生询问和描述物品位置的能力。

-答案：Thebusisonthestreet.

3.例题：

-Canyoushowmethesign?

-Yes,itishere.

-解释：这个例题用于练习学生使用请求和肯定回答的句型。

-答案：Yes,itishere.

4.例题：

-Whatareyoudoing?

-Iamplayinggames.

-解释：这个例题是关于询问和回答正在进行的活动的句型练习。

-答案：Iamplayinggames.

5.例题：

-Iamgoingtothepark.

-Areyoucomingwithme?

-Iamgoingtothelibrary.

-解释：这个例题练习了学生询问他人目的地和回答的能力，以及使用"Iamgoingto..."句型。

-答案：

-Iamgoingtothepark.

-Areyoucomingwithme?

-Iamgoingtothelibrary.

6.例题：

-Lookatthesign.Itsays"Noentry."

-Oh,Isee.Wecan'tgothere.

-解释：这个例题用于练习学生识别和理解交通标志的能力。

-答案：

-Lookatthesign.Itsays"Noentry."

-Oh,Isee.Wecan'tgothere.

7.例题：

-Therearemanycarsonthestreet.

-Aretheyallgoingtothesameplace?

-Ithinksomearegoingtoworkandothersaregoinghome.

-解释：这个例题是关于猜测和讨论不同车辆目的地的练习。

-答案：

-Therearemanycarsonthestreet.

-Aretheyallgoingtothesameplace?

-Ithinksomearegoingtoworkandothersaregoinghome.教学反思与总结今天这节课，我带学生们学习了《新版-牛津上海版二年级上册Module4TheworldaroundusUnit12Inthestreet》。通过观察学生的表现，我觉得整体效果还不错，但也有些地方可以改进。

首先，我觉得在导入环节，我通过提问和展示图片的方式，激发了学生的兴趣，他们很积极地参与到课堂中来。在回顾旧知时，我发现学生们对之前学过的交通工具和物品词汇掌握得还不错，这让我感到欣慰。

在巩固练习环节，我让学生们动手实践，加深对知识的理解和应用。他们通过小组合作，制作了简单的街道模型，并用英语标注了物品和交通标志。这个过程不仅让他们巩固了所学知识，还提高了他们的团队协作能力。

在角色扮演环节，学生们表现得非常投入，他们能够运用所学词汇和句型进行对话。这让我看到了他们在口语表达方面的进步。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，有些学生在使用动词短语时，仍然存在混淆，他们不能正确地使用“gotoschool,gohome,playgames”等短语。针对这个问题，我决定在今后的教学中，加强对动词短语的讲解和练习。

此外，我发现部分学生在小组讨论中，不太愿意发表自己的意见，这可能是因为他们的