小学音乐人音版四年级上册龙里格龙教案设计

小学音乐人音版四年级上册龙里格龙教案设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）小学音乐人音版四年级上册龙里格龙教案设计课程基本信息1.课程名称：小学音乐人音版四年级上册《龙里格龙》

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2022年10月25日星期二上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生对民族音乐的兴趣，增强文化自信。

2.提升学生的音乐感知能力和音乐表现力。

3.培养学生团队合作精神，通过集体演唱体验音乐合作乐趣。

4.培养学生良好的音乐审美情趣，感受民族音乐的魅力。教学难点与重点1.教学重点，

①熟练掌握歌曲《龙里格龙》的旋律和节奏，能够准确演唱。

②通过学习歌曲，了解并体验民族音乐的特点，如五声音阶、滑音等。

2.教学难点，

①在演唱过程中，引导学生注意音准和节奏的准确性，克服音准偏差。

②培养学生对民族音乐的理解和感受，引导学生在音乐中体会民族文化的独特魅力。

③通过集体演唱，让学生学会与他人合作，共同完成音乐作品，提高团队协作能力。

④在教学过程中，关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，给予适当的指导和帮助。教学资源准备1.教材：人音版四年级上册音乐教材《龙里格龙》。

2.辅助材料：准备与《龙里格龙》相关的民族乐器图片、民族音乐风格的视频片段，以及五声音阶图示。

3.教学器材：准备音乐教室的音响设备，确保音频播放清晰。

4.教室布置：设置合唱练习区，提供足够的麦克风和音乐椅，以便学生分组练习和集体演唱。教学过程设计**总用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：播放一段具有民族特色的音乐片段，引导学生进入课堂。

-用时：3分钟

2.**提出问题**：提问学生：“你们在音乐中听到了什么？你们知道这是什么音乐风格吗？”

-用时：1分钟

3.**导入新课**：引出本节课的主题《龙里格龙》，并简要介绍歌曲背景。

-用时：1分钟

**二、讲授新课（15分钟**）

1.**歌曲分析**：讲解《龙里格龙》的旋律、节奏和歌词特点，引导学生感受歌曲的欢快氛围。

-用时：5分钟

2.**音乐知识**：介绍五声音阶和民族音乐的特点，帮助学生理解歌曲的风格。

-用时：5分钟

3.**示范演唱**：教师示范演唱《龙里格龙》，引导学生跟随旋律演唱。

-用时：5分钟

**三、巩固练习（15分钟**）

1.**分组练习**：将学生分成小组，每组学生轮流演唱歌曲，教师巡回指导。

-用时：10分钟

2.**节奏练习**：教师出示节奏型，学生跟随节奏进行击打练习，加强节奏感。

-用时：5分钟

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**提问学生**：提问学生对歌曲的理解和感受，鼓励学生发表自己的看法。

-用时：3分钟

2.**反馈评价**：对学生的回答进行点评，肯定优点，指出不足。

-用时：2分钟

**五、师生互动环节（10分钟**）

1.**合作演唱**：学生分为两个小组，每组学生合作演唱《龙里格龙》，增强团队协作能力。

-用时：5分钟

2.**互动游戏**：设计一个与民族音乐相关的互动游戏，如“猜乐器”、“音乐接龙”等，让学生在游戏中学习和体验民族音乐。

-用时：5分钟

**六、总结与拓展（5分钟**）

1.**总结本节课内容**：回顾本节课学习的歌曲和音乐知识，强调重点。

-用时：2分钟

2.**布置作业**：布置课后练习，如演唱歌曲、收集民族音乐资料等。

-用时：3分钟

**七、结束环节（5分钟**）

1.**回顾与反思**：引导学生反思本节课的学习过程，提出改进建议。

-用时：2分钟

2.**下课**：宣布下课，整理教室，准备下课。

-用时：3分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-**民族音乐风格**：介绍不同民族的音乐风格，如藏族、蒙古族、维吾尔族等，通过对比分析，让学生了解不同民族音乐的特点。

-**五声音阶知识**：详细讲解五声音阶的构成和特点，以及其在民族音乐中的应用。

-**民族乐器介绍**：介绍几种具有代表性的民族乐器，如二胡、琵琶、笛子等，讲解其演奏技巧和音色特点。

-**音乐故事**：收集与民族音乐相关的有趣故事，如《二泉映月》背后的故事，增强学生对民族音乐的兴趣。

2.拓展建议：

-**课后练习**：鼓励学生课后收集自己喜欢的民族音乐，并尝试用五声音阶创作简单的旋律。

-**音乐欣赏**：推荐学生欣赏一些经典的民族音乐作品，如《黄河大合唱》、《梁祝》等，提高音乐鉴赏能力。

-**乐器学习**：如有条件，可以组织学生参观民族乐器制作工作室，了解民族乐器的制作过程，并尝试学习演奏民族乐器。

-**文化体验**：鼓励学生参加民族文化交流活动，如观看民族歌舞表演、参与民族节日庆祝等，亲身体验民族文化的魅力。

-**小组研究**：组织学生以小组形式，研究某一民族的音乐文化，制作成研究报告或展示，增强团队合作和探究能力。

-**音乐创作**：引导学生尝试创作简单的民族音乐作品，如歌曲、器乐等，发挥学生的创造力和想象力。

-**跨学科学习**：结合语文、历史等学科，让学生了解民族音乐与民族历史、民族文化的关联，实现跨学科学习。

-**家庭音乐时间**：建议家长与孩子一起欣赏民族音乐，共同分享音乐带来的快乐，增进亲子关系。典型例题讲解**例题一：旋律辨析**

-题目：请听下面两个旋律片段，判断它们分别属于哪个民族的音乐风格。

-旋律片段一：（播放旋律一）

-旋律片段二：（播放旋律二）

-答案：旋律片段一属于蒙古族音乐风格，旋律片段二属于藏族音乐风格。

**例题二：节奏创作**

-题目：根据《龙里格龙》的节奏特点，创作一个简单的节奏型。

-答案：（学生创作示例）

-123456123456

-5612356123

**例题三：五声音阶应用**

-题目：用五声音阶（宫、商、角、徵、羽）中的任意三个音，创作一个简单的旋律。

-答案：（学生创作示例）

-15613561

**例题四：歌词填空**

-题目：请根据《龙里格龙》的旋律，填写缺失的歌词。

-答案：（学生填空示例）

-龙里格龙，龙里格龙，

-龙里格龙，龙里格龙，

-龙里格龙，龙里格龙，

-龙里格龙，龙里格龙。

**例题五：音乐故事理解**

-题目：请简述《二泉映月》的创作背景和故事。

-答案：（学生回答示例）

-《二泉映月》是盲人音乐家阿炳创作的一首二胡曲，它讲述了阿炳在二泉边拉二胡，与泉水对话的故事，表达了他对生活的热爱和对家乡的思念。

**补充说明**：

-在例题一中，教师可以引导学生注意不同民族音乐的旋律特点，如蒙古族的曲调高亢，藏族的音乐悠扬。

-在例题二中，教师可以强调节奏的稳定性和连续性，鼓励学生发挥创意。

-在例题三中，教师可以解释五声音阶的概念，并展示如何使用五声音阶进行旋律创作。

-在例题四中，教师可以让学生通过听觉记忆和视觉识别，提高对歌词的记忆能力。

-在例题五中，教师可以结合音乐故事，引导学生理解音乐背后的文化内涵。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对民族音乐表现出浓厚的兴趣。

-学生在演唱《龙里格龙》时，能够较好地掌握歌曲的节奏和旋律，展现出良好的音乐感知能力。

-学生在小组讨论中，能够主动发表自己的观点，并尊重他人的意见，体现出良好的团队合作精神。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论成果丰富，每个小组都制作了关于不同民族音乐风格的小报或PPT，内容涵盖了民族音乐的特点、代表作品等。

-学生在展示过程中，能够流利地介绍自己的研究成果，展示出对民族音乐的理解和认识。

3.随堂测试：

-设计了随堂测试，包括选择题、填空题和简答题，测试学生对本节课知识的掌握情况。

-学生在测试中表现出色，选择题正确率达到90%，填空题和简答题也都能根据所学知识进行回答。

4.学生自评与互评：

-学生在课后进行了自评和互评，通过反思自己的学习过程，发现自身在音乐感知、节奏掌握和团队合作方面的不足。

-学生之间相互评价，能够客观地指出同伴的优点和需要改进的地方，体现出良好的学习氛围。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师对学生的积极参与和合作精神给予了肯定，同时指出在音乐感知和节奏掌握方面还需加强练习。

-对小组讨论成果展示，教师赞赏了学生的主动性和创新精神，同时也提出了一些改进建议，如可以更加深入地研究民族音乐的文化背景。

-针对随堂测试结果，教师对学生的整体表现给予了认可，并对个别学生的进步表示了鼓励。

-教师在反馈中强调了学生在课后继续练习的重要性，建议学生多听、多唱、多思考，以提高音乐素养。

-教师还鼓励学生在家庭中与家人分享课堂所学，通过实际应用来巩固所学知识。教学反思与总结今天上了《龙里格龙》这节课，感觉收获颇丰，但也意识到一些需要改进的地方。

首先，我觉得课堂气氛营造得还不错。通过播放民族音乐片段，学生们很快就被吸引进来了，他们对民族音乐的好奇心被激发了出来。在导入环节，我提出了问题，让学生们思考，这样不仅活跃了课堂氛围，也让学生们带着问题去学习，效果不错。

在讲授新课的时候，我尽量让内容贴近学生的生活，比如通过介绍五声音阶，让学生们了解到民族音乐的基本元素。我发现，当知识点与学生的生活经验相结合时，他们学起来会更加轻松。但是，我也注意到有些学生对于五声音阶的理解还不够深入，这可能需要我在今后的教学中加强这方面的讲解。

在巩固练习环节，我设计了分组练习和节奏练习，让学生们在互动中学习。我看到，学生们在分组练习中，不仅学会了演唱，还学会了如何与他人合作。这让我很欣慰，因为音乐本身就是一种合作的艺术。不过，我也发现，有些学生因为紧张或者缺乏自信，在集体演唱时声音较小，这需要我在今后的教学中更加关注学生的个体差异，给予他们更多的鼓励和支持。

课堂提问环节，我尽量让每个学生都有机会回答问题，这样不仅能够检验他们的学习效果，还能提高他们的自信心。不过，我也意识到，有些学生回答问题时不够准确，这可能是因为他们对知识掌握得不够牢固。因此，我决定在今后的教学中，加强对基础知识的巩固。

在师生互动环节，我尝试了一些新的教学方法，比如设计互动游戏，让学生们在游戏中学习。我觉得这个方法很有效，学生们在游戏中不仅学到了知识，还收获了快乐。但是，我也发现，有些游戏的设计不够巧妙，