小学英语外研版 (三年级起点)四年级下册Module 8Unit 1 They sang beautifully.教案设计

小学英语外研版(三年级起点)四年级下册Module8Unit1Theysangbeautifully.教案设计主备人备课成员设计意图本节课以小学英语外研版三年级起点四年级下册Module8Unit1Theysangbeautifully.为主题，旨在通过歌曲欣赏和角色扮演等活动，帮助学生掌握本单元的词汇和句型，提高学生的英语听说能力，培养学生的团队协作精神。同时，通过歌曲欣赏，激发学生对英语学习的兴趣，培养学生的审美情趣。核心素养目标分析本节课旨在培养学生英语学科的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过歌曲学习，学生能够提升语言感知和表达能力，增强跨文化交际意识，培养批判性思维和创造性思维，同时通过合作学习，提高自主学习能力和合作学习意识。重点难点及解决办法重点：

1.词汇：学生能够正确认读和运用本单元的词汇，如beautifully,beautifully等。

2.句型：学生能够熟练运用句型“...sangbeautifully”进行描述。

难点：

1.词汇理解：学生对于一些生僻词汇的理解和应用。

2.句型运用：学生如何将句型灵活运用到实际语境中。

解决办法：

1.通过图片、情境创设等方式，帮助学生理解和记忆词汇。

2.通过角色扮演、小组讨论等活动，让学生在真实的语境中运用句型，提高实际运用能力。

3.设计分层练习，针对不同层次的学生进行针对性教学，确保每个学生都能掌握重点内容。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，如《小学英语外研版三年级起点四年级下册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如歌曲《Theysangbeautifully》的MV片段。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，准备音乐播放设备，确保教学活动的顺利进行。教学过程设计**导入环节（5分钟）**

1.播放一首欢快的英文歌曲，如《Happy》，让学生在轻松愉快的氛围中进入课堂。

2.提问：“Doyoulikesinging?Whatsongdoyoulike?”引导学生思考并分享他们喜欢的歌曲。

3.学生回答后，教师总结：“Singingisfun!Today,wearegoingtolearnaboutsingingbeautifully.”

**讲授新课（15分钟）**

1.展示图片：展示几位歌手在舞台上演唱的照片，提问：“Whataretheydoing?Howaretheysinging?”

2.教师讲解新词汇：beautifully，并举例说明如何使用。

3.教师带领学生朗读句子：“Theysangbeautifully.”并强调句型结构。

**巩固练习（10分钟）**

1.分组活动：将学生分成小组，每组分配一张卡片，上面有不同歌手的图片和描述他们唱歌方式的句子。

2.小组内讨论并完成句子，例如：“Shesang___________.”学生使用新学的词汇填空。

3.小组代表上台展示，全班一起纠正和练习。

**课堂提问（5分钟）**

1.提问：“Whatmakesasingersingbeautifully?”引导学生思考唱歌优美的原因。

2.学生回答后，教师总结并强调唱歌技巧和态度的重要性。

**师生互动环节（5分钟）**

1.教师示范唱歌，并邀请学生上台模仿。

2.学生分组进行角色扮演，模拟一个音乐比赛场景，每组选出一个“singer”和“judge”，进行表演和评价。

3.教师对学生的表演给予即时反馈，鼓励学生积极参与。

**拓展活动（5分钟）**

1.让学生自由组合，创作一个简短的歌曲表演，要求使用本节课学习的句型和词汇。

2.各组展示他们的创作，全班投票选出“BestPerformance”。

**总结环节（5分钟）**

1.教师回顾本节课的学习内容，强调唱歌优美的要素。

2.学生分享他们在课堂上的收获和感受。

3.布置作业：让学生回家后，和家人一起唱一首歌，并尝试用今天学到的词汇描述他们的歌声。

**用时总计：45分钟**学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**词汇掌握**：学生在学习过程中，通过多种形式的练习和活动，如歌曲欣赏、角色扮演、小组讨论等，能够熟练地认读和运用本单元的词汇，如beautifully,beautifully等。学生在日常生活中能够运用这些词汇进行简单的描述，如描述一幅画、一个人的行为等。

2.**句型运用**：学生能够灵活运用句型“...sangbeautifully”进行描述，不仅能够在课堂上正确回答问题，还能够将这个句型应用到实际的语言交流中，如描述自己在学校或家庭中的活动。

3.**听力理解**：通过歌曲欣赏和听力练习，学生的听力理解能力得到了提升。他们能够从听到的语言中提取关键信息，理解歌曲的主题和情感。

4.**口语表达**：在角色扮演和小组讨论中，学生的口语表达能力得到了锻炼。他们能够用英语进行简单的对话，表达自己的想法和感受。

5.**文化意识**：通过学习不同歌手的演唱方式，学生了解到了不同的音乐文化。他们能够认识到不同文化背景下音乐表达方式的多样性。

6.**合作学习**：在小组活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重他人的观点，并在集体中发挥自己的作用。

7.**审美情趣**：通过欣赏和创作歌曲，学生的审美情趣得到了培养。他们能够从音乐中感受到美，并尝试用自己的方式表达这种美。

8.**自主学习能力**：在教师的引导下，学生学会了如何自主学习。他们能够通过查找资料、小组讨论等方式，解决学习中遇到的问题。

9.**情感态度**：学生在学习过程中，体验到了成功的喜悦和失败的挫折。他们学会了面对困难不气馁，勇于挑战自我。

10.**思维品质**：在解决问题的过程中，学生的思维品质得到了提升。他们学会了分析问题、解决问题，并从中获得成就感。作业布置与反馈作业布置：

1.**词汇练习**：学生回家后，选择本节课学到的至少五个新词汇，制作一个词汇卡片，包括单词、音标和例句。要求学生每天复习这些词汇，并在家长的监督下朗读。

2.**句型应用**：学生用“...sangbeautifully”句型写一段小作文，描述他们喜欢的歌手或一次他们自己唱歌的经历。作文不少于50字。

3.**歌曲创作**：鼓励学生创作一首简单的歌曲，主题可以是他们喜欢的活动或情感，并尝试在歌曲中使用本节课学到的词汇和句型。

4.**家庭分享**：学生与家人分享他们在课堂上学到的内容，包括歌曲欣赏和词汇学习，并尝试用英语进行简单的对话。

作业反馈：

1.**及时批改**：教师应在第二天上课前批改学生的作业，确保作业反馈的及时性。

2.**个性化反馈**：对于每个学生的作业，教师应给出个性化的反馈。对于词汇练习，教师应检查学生是否正确书写了单词，音标是否正确，例句是否恰当。对于句型应用，教师应评估学生的语言表达是否准确，是否能够运用句型进行有效的描述。

3.**问题指导**：对于作业中存在的问题，教师应给出具体的改进建议。例如，如果学生在词汇练习中拼写错误，教师可以指出错误并给出正确的拼写；如果学生在句型应用中句型结构错误，教师可以指导学生如何正确运用句型。

4.**表扬鼓励**：对于表现优秀的学生，教师应给予表扬和鼓励，以增强学生的自信心和学习动力。

5.**课堂展示**：选择一些优秀的作业在课堂上进行展示，鼓励其他学生学习和模仿。

6.**家长沟通**：教师可以通过家校联系册或家长会等方式，与家长沟通学生的作业完成情况，共同关注学生的学习进步。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-新词汇：beautifully

-句型：Theysangbeautifully.

-词汇短语：singbeautifully

②本文重点词：

-beautifully：副词，意为“优美地，漂亮地”

-sing：动词，意为“唱”

③本文重点句：

-Theysangbeautifully.

-Whatmakesasingersingbeautifully?

-Iliketosingbeautifully.

④逻辑关系：

-词汇与句型的关联：学生通过学习新词汇“beautifully”，能够理解并运用到句型“Theysangbeautifully”中，形成正确的语言表达。

-句型与情境的关联：句型在具体的情境中得以应用，如描述歌手的演唱，帮助学生将抽象的词汇和句型与实际情境联系起来。

-情境与学生的生活经验关联：通过将音乐欣赏与学生的生活经验相结合，如描述自己的唱歌经历，激发学生的学习兴趣，增强学习的实用性。课后拓展1.拓展内容：

-**阅读材料**：推荐一些英文歌曲的歌词，让学生阅读并尝试理解歌词的内容。可以选择一些与本节课学习主题相关的歌曲，如关于梦想、友谊、自然的歌曲等。

-**视频资源**：提供一些英文音乐视频，让学生在观看的同时，学习歌曲的旋律和节奏，并尝试跟随歌曲唱出歌词。

2.拓展要求：

-**自主阅读**：鼓励学生利用课后时间自主阅读推荐的英文歌曲歌词，并尝试找出歌词中与新词汇和句型相关的内容。

-**音乐欣赏**：学生可以选择一首自己喜欢的英文歌曲，通过观看音乐视频，学习歌曲的旋律和节奏，并在家长的帮助下，尝试理解歌词的意义。

-**歌词创作**：学生可以尝试根据本节课学习的内容，创作一首简单的英文歌曲歌词，可以是关于他们的梦想、学校生活或者对朋友的祝福。

-**小组讨论**：学生可以组成小组，讨论他们喜欢的歌曲，分享歌曲背后的故事，以及歌曲中传达的情感和价值观。

-**家庭活动**：家长可以和学生一起参与家庭英文歌曲演唱活动，选择一首简单的英文歌曲，全家一起学习并演唱，增强家庭成员之间的互动和英语学习的乐趣。

教师指导：

-教师可以为学生提供一些英文歌曲歌词的翻译或解释，帮助学生更好地理解歌词。

-对于学生创作的歌词，教师可以给予反馈，提出改进建议，帮助学生提升创作能力。

-教师可以组织班级英文歌曲比赛或展示活动，让学生有机会在同学面前展示自己的学习成果。

-教师可以定期检查学生的拓展学习情况，了解学生的学习进度，并提供必要的指导和帮助。教学反思与总结今天的课，我觉得整体来说还是不错的。首先，我觉得导入环节挺成功的，通过播放歌曲，学生们很快就进入了学习状态，他们对唱歌这个话题很感兴趣，这让我感到很欣慰。不过，我也发现了一些可以改进的地方。

比如，在讲授新课的时候，我发现有些学生对于新词汇的理解还不够到位。虽然我通过图片和情境创设来帮助他们记忆，但可能还是不够直观。我意识到，在今后的教学中，我可以尝试使用更多的教学工具，比如实物、动作演示等，让词汇的学习更加生动有趣。

在巩固练习环节，我让学生分组进行角色扮演，这个活动挺受欢迎的，学生们都很投入。但是，我发现有些学生在这个过程中不太敢于开口，可能是担心说错话。所以，我决定在今后的教学中，多给予他们一些鼓励，让他们在轻松的环境中大胆地表达自己。

课堂提问环节，我提出了一些开放性的问题，比如“你认为什么样的唱歌方式最优美？”这个问题引发了学生的思考，他们给出了各种各样的答案。这让我很高兴，因为这说明我的问题设计得比较合理，能够激发学生的思维。

当然，也有一些不足之处。比如，在拓展活动环节，我提供的歌曲选择可能不够丰富，有些学生可能没有找到自己喜欢的歌曲。我计划在未来