小学人教部编版14 穷人教案及反思

小学人教部编版14穷人教案及反思课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本节课旨在通过人教部编版小学语文第十四册《穷人》一课的学习，帮助学生理解故事情节，感受人物形象，体会作者对穷人的同情和关爱。通过引导学生分析故事中的矛盾冲突，培养学生的阅读理解能力和情感表达能力。同时，通过讨论故事中的道德观念，引导学生树立正确的价值观。二、核心素养目标1.培养学生理解和欣赏文学作品的能力，提高学生的审美素养。

2.增强学生的情感共鸣和道德判断力，使学生能够从故事中学习到关爱他人、勤劳节俭等优秀品质。

3.培养学生的合作学习能力和批判性思维，通过小组讨论和角色扮演，提升学生的语言表达和沟通技巧。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过一些文学作品，对人物形象、情节发展和故事结构有一定的认识。他们对一些常见的修辞手法和表现手法也有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

本年级学生对故事性强、人物形象鲜明的作品具有较高的兴趣。他们具备一定的阅读理解能力，能够初步把握故事脉络。在学习风格上，部分学生倾向于独立阅读，而另一些学生则更喜欢通过小组讨论来深化理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

一部分学生可能对故事中的复杂情感和道德冲突理解不够深入，难以体会到作者的情感表达。此外，对于一些较长的句子和较为抽象的描述，学生可能会感到理解困难。同时，学生在表达自己的观点和情感时，可能缺乏足够的词汇和表达技巧。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都人手一册人教部编版小学语文第十四册教材，方便课堂阅读和笔记。

2.辅助材料：准备与《穷人》相关的图片、插图，以及相关的背景音乐或视频片段，以增强学生对故事情境的理解。

3.教学工具：准备磁带录音机、电脑等设备，以便播放故事录音或相关视频资源。

4.教室布置：在教室中设置讨论区，并准备好白板和笔，以便进行小组讨论和板书总结。五、教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：播放与《穷人》相关的背景音乐，营造氛围，提问学生：“你们知道这个故事吗？你们对穷人有什么样的印象？”

2.回顾旧知：引导学生回顾之前学习过的文学作品，提问：“在之前的故事中，我们是如何了解人物性格和故事情节的？”

3.导入新课：提出本节课的学习目标，即通过学习《穷人》，了解人物形象、故事情节和作者情感。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：详细讲解《穷人》的故事背景、人物形象、情节发展等。

2.举例说明：选取故事中的关键情节，如桑娜夫妇的善良、渔夫的勇敢等，分析人物性格特点。

3.互动探究：分组讨论，让学生分析故事中的矛盾冲突，探讨人物之间的情感关系。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：要求学生根据故事情节，绘制人物关系图，加深对人物关系的理解。

2.教师指导：对学生的作品进行点评，纠正错误，引导学生进一步思考。

四、拓展延伸（约10分钟）

1.阅读分享：请学生分享自己阅读《穷人》的感受，交流对人物、情节的看法。

2.情感体验：让学生结合自己的生活实际，谈谈自己对善良、勇敢等品质的理解。

五、课堂小结（约5分钟）

1.教师总结：回顾本节课的学习内容，强调人物形象、情节发展和作者情感的重要性。

2.学生反思：引导学生反思自己在学习过程中的收获，提出改进意见。

六、课后作业（约10分钟）

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.拓展阅读：推荐学生阅读其他关于穷人的文学作品，进一步了解社会现实。

教学过程中，教师应密切关注学生的参与情况，适时调整教学节奏，确保每位学生都能跟上教学进度。同时，注重培养学生的合作意识和创新精神，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-《穷人》的作者生平介绍：通过搜集资料，了解列夫·托尔斯泰的生平，以及他的文学成就和创作风格。

-俄罗斯社会背景知识：研究19世纪俄国社会的历史背景，了解当时穷人的生活状况和社会环境。

-类似作品阅读：推荐学生阅读《安娜·卡列尼娜》或《战争与和平》等托尔斯泰的其他作品，感受其文学魅力和社会关怀。

2.拓展建议：

-学生可以自行查阅托尔斯泰的生平事迹，撰写小报告，分享给同学，增进对作家背景的理解。

-组织学生进行社会调查，了解当前社会中类似穷人的生活状况，对比19世纪俄国穷人的生活，撰写观察报告。

-鼓励学生创作短篇故事或诗歌，以“穷人”为主题，发挥想象力，创作出具有个人特色的作品。

-在学校图书馆或网上资源中寻找关于穷人生活的历史照片或影像资料，组织学生进行赏析和讨论。

-开展主题班会，让学生就“如何帮助穷人”这一话题进行辩论，培养他们的社会责任感和公民意识。

-通过角色扮演活动，让学生深入体验故事中人物的心理活动，提高他们的同理心。

-组织学生观看关于贫困地区儿童成长的纪录片，增强学生的爱心和社会责任感。

-鼓励学生参与或发起公益活动，如为贫困地区的儿童捐款、捐物，亲身体验帮助他人的喜悦。七、板书设计①本文重点知识点：

-故事背景：19世纪俄国农村

-人物形象：桑娜夫妇、渔夫、西蒙

-情节发展：渔夫出海、西蒙病重、桑娜夫妇收养西蒙的孩子

②重点词：

-善良：桑娜夫妇收养西蒙的孩子，体现了他们的善良品质。

-勇敢：渔夫在恶劣的天气中出海，展现了勇敢的精神。

-无私：桑娜夫妇为了他人的利益，牺牲了自己的利益。

③重点句：

-“桑娜把五斗鱼和一大堆干草卖掉，给她的孩子们买食物，给西蒙买药。”（体现桑娜的善良和无私）

-“渔夫在海上遇到了风暴，但他还是勇敢地出海了。”（体现渔夫的勇敢）

-“桑娜和她的丈夫没有孩子，但他们决定收养西蒙的孩子。”（体现桑娜夫妇的善良和爱心）八、教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检查学生对故事情节、人物形象、主题思想的掌握程度。例如，可以提问：“桑娜夫妇为什么要收养西蒙的孩子？”、“渔夫在故事中展现了怎样的品质？”等。

-观察：观察学生在课堂上的参与度、合作精神和表达能力。例如，关注学生在小组讨论中的表现，是否能够积极发言，是否能够倾听他人意见。

-测试：设计课堂小测验，以选择题、填空题、简答题等形式，评估学生对本节课知识点的掌握情况。例如，出一些与故事情节、人物特点相关的问题，让学生在规定时间内完成。

-反馈：对于学生的回答，教师应给予及时的反馈和评价，无论是肯定还是指出不足，都要鼓励学生积极参与，勇于表达。

2.作业评价：

-作业内容：布置与《穷人》相关的阅读笔记、故事复述、人物分析等作业，要求学生结合教材内容，进行深入思考。

-批改标准：作业批改时，关注学生的阅读理解能力、表达能力、书写规范等方面。对于作业中的亮点，给予表扬；对于存在的问题，提出具体修改建议。

-及时反馈：作业批改后，及时将批改结果反馈给学生，让学生了解自己的学习情况，并根据反馈进行调整。

-鼓励进步：对于进步明显的学生，给予表扬和奖励，激发学生的学习兴趣和动力。对于成绩不佳的学生，给予关心和帮助，帮助他们克服困难，提高学习成绩。

3.评价方式多样化：

-自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思自己的学习过程和成果，提高自我监控能力。

-同伴评价：组织学生进行同伴互评，通过互相评价，促进学生的交流与合作，提高评价的全面性。

-家长评价：与家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的成长。

4.评价结果运用：

-教学反思：教师根据评价结果，反思自己的教学方法和策略，不断调整教学计划，提高教学效果。

-学生成长：通过评价，帮助学生了解自己的学习状况，激发学生的学习兴趣，促进学生全面发展。重点题型整理1.题型一：人物形象分析

-题目：请分析《穷人》中桑娜夫妇的人物形象。

-答案：桑娜夫妇是善良、勤劳、无私的典型代表。他们尽管生活贫困，但仍然愿意收养西蒙的孩子，体现了他们高尚的道德品质和深厚的爱心。

2.题型二：情节理解与分析

-题目：简述《穷人》故事的主要情节，并分析其中体现的矛盾冲突。

-答案：故事主要讲述了桑娜夫妇在生活贫困的情况下，收养了邻居西蒙的孩子。情节中体现了渔夫出海前后的矛盾冲突，一方面是家庭的责任和生活的压力，另一方面是对邻居孩子的关爱。

3.题型三：主题思想探讨

-题目：结合《穷人》的故事，谈谈你对“善良”这一主题的理解。

-答案：善良是人性中最美好的品质之一。《穷人》通过桑娜夫妇收养邻居孩子的故事，展现了善良的力量，它能够跨越阶级、跨越困难，带给人们温暖和希望。

4.题型四：语言表达技巧

-题目：分析《穷人》中作者使用的语言表达技巧，并举例说明。

-答案：作者在《穷人》中运用了细腻的描写和生动的对话，如“桑娜把五斗鱼和一大堆干草卖掉，给她的孩子们买食物，给西蒙买药。”这句话通过具体的动作描写，展现了桑娜的善良和无私。

5.题型五：情感体验与反思

-题目：阅读《穷人》后，你有什么样的情感体验？请结合自己的实际，谈谈你的反思。

-答案：阅读《穷人》后，我深感善良和爱心的重要性。在现实生活中，我们可能无法像桑娜夫妇那样做出如此大的牺牲，但我们可以从身边的小事做起，关爱他人，传递温暖。通过这个故事，我反思了自己在帮助他人方面的不足，并决心在今后的生活中更加关注身边的人和事。教学反思与总结今天上了《穷人》这节课，我觉得收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得在导入环节做得还不够好。虽然我尝试通过音乐和问题来激发学生的兴趣，但感觉学生的反应并不是很热烈。可能在今后的教学中，我可以尝试更多样化的导入方式，比如让学生先观看与故事相关的视频片段，或者让他们自己先阅读故事梗概，这样可能会更好地引起他们的兴趣。

然后，我在新课呈现环节，对人物形象和情节的分析比较详细，但可能过于注重知识的传授，而忽略了学生的主体性。我发现有些学生虽然能回答出问题，但似乎并不真正理解故事背后的深层含义。因此，我需要在今后的教学中更加注重引导学生思考和讨论，而不是仅仅告诉他们答案。

在巩固练习环节，我设计了让学生绘制人物关系图和进行角色扮演的活动，但发现部分学生参与度不高。这可能是由于他们对这个活动不太熟悉，或者是对故事内容不够熟悉。所以，我需要在今后的教学中提前告知学生将要进行的活动，并给予他们一定的指导，帮助他们更好地参与进来。

至于作业评价，我发现有些学生的作业完成得比较马虎，这可能是因为他们对作业的重视程度不够。在今后的教学中，我会更加注重作业的反馈和评价，让学生明白作业的重要性，同时也会给予他们更多的鼓励和支持。

1.教学方法需要多样化，以适应不同学生的学习风格和兴趣。

2.在教学中要注重学生的主体性，引导他们主动思考和探索。

3.作业评价和反馈要到位，让学生明白自己的