四年级数学上册 1 大数的认识第13课时 用计算器算配套教学设计 新人教版

四年级数学上册1大数的认识第13课时用计算器算配套教学设计新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）四年级数学上册1大数的认识第13课时用计算器算配套教学设计新人教版课程基本信息1.课程名称：四年级数学上册1大数的认识第13课时用计算器算配套教学设计新人教版

2.教学年级和班级：四年级全体学生

3.授课时间：2022年10月15日星期五10:00-10:45

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，大家好！今天我们这节课的主题是“用计算器算”，让我们一起走进大数的奇妙世界，探索数学的奥秘吧！🎉📚💡

在这节课中，我们将学习如何使用计算器进行大数的加减乘除运算，提高我们的计算速度和准确性。让我们一起开启这场数学之旅吧！🚀🌟核心素养目标1.发展学生的数学抽象能力，通过大数的运算实践，引导学生理解数的概念和运算规则。

2.培养学生的数学运算能力，学会使用计算器进行大数运算，提高运算效率和准确性。

3.增强学生的信息技术素养，学会利用计算器这一工具，提高解决问题的能力和信息处理能力。

4.培养学生的数学建模意识，通过实际问题引入大数运算，引导学生体会数学在生活中的应用。

5.提升学生的合作学习能力，通过小组合作探究，培养学生的沟通、合作与交流能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们已经学习了自然数、整数和简单的四则运算，对数的概念和基本的运算规则有一定的了解。他们已经能够进行两位数、三位数的加减乘除运算，但对于大数的运算可能还比较陌生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

大部分学生对数学学习抱有积极的态度，尤其是对探索未知和解决实际问题的过程感兴趣。他们在数学运算方面表现出一定的逻辑思维能力和分析问题的能力。学习风格上，有的同学喜欢通过动手操作来学习，有的则更倾向于通过观察和思考来理解新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习大数的运算时，学生可能会遇到以下困难：一是对大数的概念理解不够深入，难以将大数与日常生活联系起来；二是计算器操作不熟练，影响运算效率；三是面对复杂的运算过程，容易产生焦虑和挫败感。为了克服这些困难，我们需要通过实际操作、小组讨论和逐步引导，帮助学生建立起对大数的信心和兴趣。教学资源-软硬件资源：计算器（电子或实物）、投影仪、白板或黑板

-课程平台：学校内部教学平台或班级微信群，用于发布学习资料和作业

-信息化资源：大数运算的动画演示视频、相关数学教育软件或应用程序

-教学手段：实物教具（如大数卡片）、多媒体课件、小组合作学习材料教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们有没有想过，如果我们要计算一个非常大的数，比如一千万加上一百万，会是多少呢？今天我们就来学习如何使用计算器来快速准确地计算这样的大数。

-回顾旧知：还记得我们之前学过的加减乘除运算吗？今天我们要用计算器来帮助我们完成这些运算。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：首先，我会给大家介绍计算器的使用方法，特别是如何使用计算器进行大数的加减乘除运算。

-举例说明：我会通过几个具体的例子，比如计算1000000+100000，来展示如何使用计算器进行大数的加法运算。

-互动探究：接下来，我会请同学们分成小组，每组选择一个算式，尝试使用计算器进行计算，并分享他们的计算过程和结果。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：现在，请大家拿出纸和笔，尝试独立完成以下几道大数运算的题目：

1.50000000-3000000

2.20000000×5000

3.8000000÷100000

-教师指导：在同学们练习的过程中，我会巡视教室，观察他们的操作，并及时解答他们在使用计算器时遇到的问题。

4.拓展活动（约10分钟）

-为了让同学们更好地理解大数的概念，我会提出一些开放性问题，比如：“如果你有一千万个苹果，每天吃掉一万个，你需要多少天才能吃完？”

-同学们可以自由讨论，分享他们的解题思路和计算过程。

5.总结与反馈（约5分钟）

-总结：在课程结束前，我会总结本节课的重点内容，包括如何使用计算器进行大数的运算。

-反馈：我会请同学们分享他们在学习过程中的感受和遇到的困难，并给予积极的反馈和鼓励。

6.作业布置（约2分钟）

-课后作业：请大家回家后，使用计算器完成以下练习题，并尝试解决一些生活中的实际问题，比如计算购物时的总价。

1.1500000+250000

2.6000000×2

3.12000000÷200000教学资源拓展1.拓展资源：

-大数的起源与发展：介绍大数在数学史上的重要性，以及它们在科学、工程和日常生活中的应用。

-大数的趣味知识：分享一些有趣的大数故事，如最大的质数、大数的命名规则等。

-计算器的历史：简要介绍计算器的发展历程，从最早的算盘到现代电子计算器的演变。

2.拓展建议：

-阅读材料：《数学的故事》一书中关于大数的章节，帮助学生了解大数的历史和趣味知识。

-实践活动：组织学生进行大数游戏，如“数的大小比较”或“大数猜谜”，提高学生对大数的兴趣。

-家庭作业：布置学生在家中寻找生活中用到的大数实例，如人口统计、商品价格等，并记录下来。

-科学探索：鼓励学生参与科学实验，如测量学校的面积或体积，使用大数进行计算。

-小组研究：分组让学生研究大数在某个领域的应用，如天文、地理、经济学等，并制作成报告或展示。

-计算器使用技巧：提供一些计算器高级功能的教程，如科学计数法、编程等，让学生更深入地了解计算器的功能。

-数学竞赛：鼓励学生参加数学竞赛，特别是涉及到大数运算的题目，以提升他们的数学能力。

-数学博物馆或科技馆参观：组织学生参观数学或科技博物馆，实地体验大数在现实世界中的应用。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在讲解大数运算时，我会尝试创设与生活实际相关的教学情境，比如模拟超市购物、工程设计等，让学生在实际问题中学习大数运算，提高他们的应用能力。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体课件展示大数的概念和运算过程，通过动画、图片等形式，使抽象的数学知识变得更加直观易懂。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对大数的概念理解不够深入：部分学生对于大数的概念和运算规则掌握得不够扎实，需要加强基础知识的教学。

2.教学方式单一：在课堂教学中，我主要采用讲解和演示的方式，缺乏互动性和趣味性，容易导致学生的学习兴趣不高。

3.学生计算器使用不熟练：部分学生在使用计算器时存在操作不当、效率低下的问题，需要加强计算器使用技巧的培训。

反思改进措施（三）

1.加强基础知识教学：针对学生对大数概念理解不够深入的问题，我会增加基础知识的教学内容，如数的概念、数位、数位顺序表等，帮助学生建立起扎实的基础。

2.丰富教学方式：为了提高学生的学习兴趣，我会尝试引入更多互动性和趣味性的教学方式，如小组合作、角色扮演、游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

3.计算器使用技巧培训：针对学生计算器使用不熟练的问题，我会专门安排一节课，讲解计算器的操作方法和技巧，让学生在实际操作中熟练掌握计算器的使用。

4.关注学生个体差异：在课堂教学中，我会关注学生的个体差异，针对不同学生的学习水平，给予个性化的指导和帮助，确保每个学生都能有所收获。

5.加强家校沟通：与家长保持密切沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的成长和发展。

6.不断学习新知识：作为一名教师，我会不断学习新的教育理念和教学方法，提高自己的教育教学水平，为学生提供更优质的教育资源。教学评价与反馈1.课堂表现：

-参与度：通过观察学生的课堂发言和互动情况，评价学生对大数运算的兴趣和参与度。例如，学生在讨论环节中是否积极提问、回答问题，是否愿意分享自己的观点和计算过程。

-注意力集中：评估学生在课堂上的注意力集中程度，是否能够专注于讲解和练习环节，是否容易分心。

2.小组讨论成果展示：

-团队协作：通过观察小组讨论的表现，评价学生在团队协作中的表现，包括分工合作、沟通协调和解决问题的能力。

-讨论深度：评估学生在讨论中对大数运算问题的理解和分析深度，是否能够提出有见地的观点和解决方案。

3.随堂测试：

-运算准确性：通过随堂测试，评价学生使用计算器进行大数运算的准确性，包括加减乘除运算的结果是否正确。

-运算速度：观察学生在规定时间内完成测试题的速度，评估他们的计算效率。

4.学生自评与互评：

-自我反思：鼓励学生在课后进行自我反思，评价自己在课堂上的表现，包括对知识的掌握程度、学习态度和参与度。

-互评反馈：组织学生进行互评，相互给予反馈和建议