山东省淄博市七年级生物下册 4.3.1 呼吸道对空气的处理教学设计1 新人教版

山东省淄博市七年级生物下册4.3.1呼吸道对空气的处理教学设计1新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）山东省淄博市七年级生物下册4.3.1呼吸道对空气的处理教学设计1新人教版教学内容分析亲爱的小伙伴们，今天咱们要一起探索一个神奇的话题——呼吸道对空气的处理！这节课，我们主要来学习的是新人教版七年级生物下册的4.3.1章节。咱们知道，呼吸系统是人体与外界气体交换的通道，那它到底是如何保护我们的肺部，让清新的空气进入身体呢？这节课，我们就来揭开这个谜底！🔍🌬️👨‍🏫👩‍🏫👧‍🏫👦‍🏫核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：首先，提升科学探究能力，通过实验和观察，让学生理解呼吸道的生理功能。其次，强化生命观念，认识到呼吸系统对人体健康的重要性。再者，培养学生的社会责任感，了解环境保护与个人健康的关系。最后，通过小组合作，增强学生的合作交流能力和创新思维。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：在进入本节课之前，学生们已经学习了人体基本的结构和功能，对呼吸系统的初步认识，包括肺的结构和呼吸过程。他们可能对呼吸系统的组成有基本的了解，但对于呼吸道如何处理空气中的杂质和有害物质的具体机制还较为陌生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生对生物学科普遍抱有好奇心，尤其是与人体健康相关的内容。他们的学习能力强，能够通过观察和实验来获取新知识。学习风格上，学生们倾向于通过直观的实验和互动讨论来理解复杂的概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对于呼吸道如何处理空气中的颗粒物和有害气体，学生们可能会觉得抽象难以理解。此外，实验操作可能会出现误差，导致对实验结果的分析出现困难。同时，学生们在合作学习时，可能因为沟通不畅或分工不明确而影响学习效果。教学资源-软硬件资源：人体呼吸系统模型、显微镜、实验台、实验器材（如吸管、小瓶、水、肥皂水等）

-课程平台：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）

-信息化资源：呼吸系统功能动画视频、呼吸道结构图片库

-教学手段：实物展示、小组讨论、实验操作、课堂问答教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对呼吸道对空气的处理兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道我们每天呼吸的空气是如何进入我们的身体的吗？它是如何被净化的呢？”

展示一些关于呼吸道和肺部的图片或视频片段，让学生直观感受到呼吸系统的神奇。

简短介绍呼吸道对空气处理的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.呼吸道基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解呼吸道的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解呼吸道的定义，包括其主要功能。

详细介绍呼吸道的组成部分，如鼻腔、咽、喉、气管、支气管等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.呼吸道案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解呼吸道的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的呼吸道案例进行分析，如感冒、哮喘等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解呼吸道的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何通过保护呼吸道来预防疾病。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与呼吸道相关的主题进行深入讨论，如如何预防感冒、如何改善空气质量等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对呼吸道认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调呼吸道的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括呼吸道的组成部分、功能、案例分析等。

强调呼吸道在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用呼吸道知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于呼吸道对空气处理的文章，以巩固学习效果。

7.课堂延伸活动（5分钟）

目标：激发学生对呼吸系统进一步探索的兴趣。

过程：

提出一些与呼吸道相关的问题，如“如何判断空气质量？”“如何保护我们的呼吸道？”等，鼓励学生在课后进行进一步的研究和探索。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握方面**：

-学生能够准确地描述呼吸道的组成部分，如鼻腔、咽、喉、气管、支气管等，以及它们在呼吸过程中的功能。

-学生理解了呼吸道对空气的处理过程，包括清洁、湿润和加热空气，以及如何保护肺部免受污染。

-学生能够识别一些常见的呼吸道疾病，如感冒、哮喘等，并了解其成因和预防措施。

2.**能力培养方面**：

-学生通过实验和观察，提高了观察和实验操作能力，学会了如何进行简单的生物学实验。

-学生在小组讨论中，锻炼了合作交流和沟通能力，学会了如何表达自己的观点和倾听他人意见。

-学生在案例分析中，培养了分析问题和解决问题的能力，学会了如何将理论知识应用到实际情境中。

3.**情感态度价值观方面**：

-学生认识到呼吸道对健康的重要性，增强了自我保健意识，学会了如何保护自己的呼吸系统。

-学生对生物学产生了更浓厚的兴趣，激发了继续学习和探索生物科学的热情。

-学生意识到环境保护与个人健康之间的紧密联系，增强了社会责任感和环保意识。

4.**实际应用能力方面**：

-学生能够运用所学知识解释生活中的现象，如为何在干燥的季节容易感冒，如何通过改善室内空气质量来保护呼吸道等。

-学生在日常生活中更加关注自己的呼吸健康，如注意空气质量、合理饮食、适当运动等，以增强体质。

-学生在面对呼吸道疾病时，能够提出合理的建议，如如何正确处理感冒，如何选择合适的口罩等。

5.**持续发展潜力方面**：

-学生具备了继续深入学习呼吸系统相关知识的潜力，为将来可能的专业学习或深入研究打下了基础。

-学生在探究呼吸道问题时，培养了批判性思维和创新意识，为未来的科学研究和创新提供了可能性。

-学生通过本节课的学习，学会了如何通过科学研究来解决实际问题，这种科学探究的能力将在他们的未来学习和职业生涯中发挥重要作用。教学反思与总结回望这节课的教学过程，我觉得有几点心得和体会想要和大家分享。

首先，我觉得教学方法的多样性是提高学生学习兴趣的关键。比如，在讲解呼吸道的基本概念时，我使用了动画和图片，这样的视觉辅助材料让孩子们更容易理解抽象的概念。但同时，我也发现了一些问题，比如有些学生可能在看动画时容易分心，所以我在讲解时穿插了一些互动环节，比如提问和讨论，这样既能吸引他们的注意力，也能让他们在思考中学习。

其次，小组讨论环节的设计我觉得挺成功。孩子们在小组中能够自由表达自己的看法，这不仅锻炼了他们的表达能力，也提升了他们的团队合作能力。不过，我也注意到，在讨论过程中，部分学生可能因为害羞或者不擅长表达而较少参与，这让我意识到在今后的教学中需要更加关注每个学生的参与度，尝试设计更多鼓励大家发言的活动。

教学管理方面，我发现课堂纪律的维持对于教学效果有很大影响。今天我特别强调了课堂纪律，结果整体表现不错，学生们的注意力集中度有所提高。但也有一些小插曲，比如有个别学生趁我不注意的时候走神，这让我意识到教学管理不能只靠口头提醒，还需要结合实际操作和日常训练。

至于教学效果，我觉得总体上是积极的。学生们对呼吸道的结构和功能有了更深入的理解，他们能够说出呼吸道的各个组成部分及其作用。在案例分析环节，孩子们能够结合实际，提出一些有创意的解决方案。这让我感到欣慰，也让我相信孩子们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。

当然，也存在一些不足。比如，课堂上的时间管理还需要更加精细，有时候会因为某个环节的讨论时间过长而影响到后面的内容。此外，对于一些难度较高的知识点，我可能需要提供更多的实例和练习，帮助学生更好地掌握。

针对这些问题，我提出以下改进措施：

-在教学方法上，我会尝试更多样化的教学手段，比如角色扮演、游戏等，以保持学生的兴趣和参与度。

-在教学管理上，我会更加注重培养学生的自律意识，通过日常的课堂规则训练，帮助学生养成良好的学习习惯。

-在教学内容上，我会对难点知识进行更详细的讲解和练习，确保每个学生都能跟上教学进度。教学评价1.课堂评价：

在课堂上，我通过提问、观察和测试等方式，对学生的学习情况进行实时评价。提问环节中，我提出了与呼吸道处理空气相关的问题，如“鼻腔内的粘液有什么作用？”、“为什么呼吸道要加热空气？”等，以此来检验学生对知识点的掌握程度。观察方面，我注意学生的反应和参与度，特别是对于实验操作和小组讨论的参与情况。通过这些观察，我发现大部分学生能够积极参与，但对于一些较复杂的概念，他们的理解还不够深入。

为了更全面地了解学生的学习情况，我还设计了一些小测试，比如让学生画出呼吸道的结构图，并标注各个部分的功能。这些测试不仅检验了学生的知识记忆，也考察了他们的应用能力。通过这些评价，我能够及时发现问题，比如有些学生对某些概念的理解存在误区，或者对实验操作不够熟练，我会在课后针对性地进行辅导。

2.作业评价：

对于学生的作业，我进行了认真批改和点评。作业内容主要包括了呼吸道的结构和功能的相关练习题，以及一个小型研究报告，要求学生选择一个与呼吸道健康相关的主题进行调研。在批改作业时，我关注以下几个方面：

-知识掌握：检查学生对呼吸道各部分结构和功能的理解是否准确。

-分析能力：评估学生是否能够将所学知识应用于实际问题中。

-创新思维：观察学生在报告中是否提出了新颖的观点或解决方案。

在反馈中，我不仅指出了学生的错误和不足，还鼓励他们继续努力。对于表现良好的学生，我给予了积极的评价，并提出了更高的期望。对于作业中存在的问题，我会在课堂上进行讲解和示范，确保每个学生都能理解并改进。

此外，我还采用了以下几种评价方法来增强教学评价的全面性和有效性：

-同伴评价：鼓励学生之间互相评价作业，这样不仅能够提高学生的批判性思维，还能促进他们之间的交流和合作。

-自我评价：让学生对自己的作业进行反思，这样他们能够更加清楚地认识到自己的学习进步和需要改进的地方。

-家长反馈：与家长沟通学生的学习情况，共同关注学生的成长和发展。内容逻辑关系①呼吸道的组成部分及其功能

-知识点：鼻腔、咽、喉、气管、支气管

-词句：鼻腔——清洁空气，咽——连接口腔和食道，喉——声音的产生，气管——空气通道，支气管——分支进入肺部

②呼吸道对空气的处理过程

-知识点：清洁、湿润、加热

-词句：粘液——清洁空气中的尘埃和细菌，黏膜——湿润空气，毛细血管——加热空气

③呼吸道疾病的预防和应对

-知识点：感冒、哮喘等呼吸道疾病

-词句：感冒——病毒感染，哮喘——慢性炎症，预防措施——保持室内空气清新，加强体育锻炼重点题型整理1.**案例分析题**

-题型：请分析以下案例，说明呼吸道如何保护我们的肺部。

-案例描述：小明在空气质量较差的日子里，出现了咳嗽和喉咙痛的症状。

-答案：在空气质量较差的日子里，空气中的尘埃和污染物较多。小明吸入这些空气时，鼻腔内的粘液会捕捉尘埃和细菌，起到清洁空气的作用。同时，黏膜会湿润空气，减少对肺部的刺激。如果空气中的污染物较多，黏膜和粘液可能不足以完全过滤，导致肺部受到伤害，从而引发咳嗽和喉咙痛。

2.**实验设计题**

-题型：设计一个简单的实验，展示呼吸道如何清洁空气。

-答案：实验材料：吸管、小瓶、水、肥皂水。

-实验步骤：

1.将吸管插入小瓶中，确保吸管的一端浸入水中。

2.向吸管中吹入肥皂泡，模拟吸入空气的过程。

3.观察吸管内壁是否有泡沫附着，模拟粘液捕捉尘埃和细菌。

4.记录实验结果，分析呼吸道清洁空气的原理。

3.**问题解决题**

-题型：如果你患有哮喘，应该如何保护自己的呼吸道？

-答案：患有哮喘的学生应该：

1.避免接触已知过敏原，如花粉、宠物毛发等。

2.保持室内空气清新，定期通风。

3.使用空气净化器，减少室内空气中的污染物。

4.遵医嘱使用哮喘药物，控制病情。

4.**比较分析题**

-题型：比较鼻腔和支气管在处理空气方面的不同。

-答案：鼻腔和