2025年高考历史备考之历史主观题技巧

2025年高考历史备考之历史主观题技巧

主观题用语阐释1概括：是把具有相同属性的历史事物联合起来，形成带有规律性的、普遍性的道理。概括具有抽象性，即应当使用抽象的语汇，用精短、恰当、具有一定内涵包容性的表述，言简意赅、提纲挈领地再现历史现象的独有特征。不是面面俱到表现全部细节，也不是惟妙惟肖描绘具体形象，而是对具有同一类别特征和本质内涵的历史现象，用特定的概念性术语词汇来予以浓缩和提炼，切中本质。概括具有准确性，概括不等于评析，它虽然也借用我们的理论思维，但它必须忠实我们所要概括的对象的客观性，概括的目标是“再现”，而不是“发明”，应是尊重材料的本意，不随意发挥、自由想象。概括具有确切性，应清晰地提取出材料的各个要点，每个要点都应当有独立的内涵，有明确的意义边界，要点间应当泾渭分明，毫无雷同。概括具有完整性，无论是一个要点，还是一系列要点，都应当立足于题目指定的全部材料，对材料进行地毯式的摸排，力求全面地、不留死角地呈现材料蕴含的全部要点。概括具有逻辑性，对于多要点概括题而言，要点之间往往存在着某种逻辑关联，各要点之间既内涵分明，又可以构成一个言之成理的话语序列。概括具有针对性，必须针对一个明确的问题，不能偏离问题，答非所问。概括九大绝招：找主语，提取句子主干；抓关键，合并同类词语；看两头，关注开头结尾；变句式，保持主体一致；换词语，替换近义同义；挖本质，注重抽象概括；重推理，运用正逆思维；善比较，注意前后对照；多整合，抓住核心观点。

2指出：是直接说出某个（或某些）史实或结论，解答时史实或结论要概括精炼。

3

“述”:就是叙述，即摆事实，强调的是客观性，它所解答的问题依据表现为“是什么”“怎么样”；“简”、“简要”、“概要”，意思差不多，都包含两层要求：一是综合，愈是要求“简”，就愈是要求全面综合，高度概括；二是简要，简单扼要，既要简单、精炼，又要准确抓住要点，抓主干去枝节，点到即止。“阐述”即运用历史事实对历史人物、事件、观点等阐明陈述，详细的解释，体现出论述的逻辑性。

4比较：就是将两个或两个以上具有可比性的历史事件、现象或者人物观点通过类比或对比的方式，归纳出异同点或区别出它们的本质特征。其提示语一般有“不同”“相同”“差异”“变化”“演变”等。历史事件类的比较，涉及背景的比较项有时代、原因、条件、目的等；涉及过程的比较项有阶级、人物、组织、纲领、措施、方式等；涉及结果的比较项有结局、性质、功绩、局限性、影响等。历史现象类的比较，可以从背景、性质、方式、特点、积极作用、历史局限性等方面考虑。历史人物的比较，可以从人物所处的时代、所属阶级或阶层、主要功绩、历史地位、影响、评价等方面考虑。政治、经济制度类的比较，可从实施的时代背景、目的、性质、内容、结果、影响及地位等角度考虑。比较时应注意比大不比小，要逐点对应比较，有异同要分开。

5分析：即分解辨析，指把一件事物、一种现象、一个概念分成较简单的组成部分，找出这些部分的本质属性和彼此之间的关系，是对研究对象进行具体深入的研究，与“综合”相对。历史学科中的分析能力指的是“学生能在新的历史问题情境中，运用已学的史实、史论和知识去分解历史单位体（即一个较为完整的历史人物、事件、组织、制度、遗存、文件、思想、阶段等等），从而达到认识问题的实质，解决问题的矛盾，揭示各种内在联系的目的的能力”。

6“评”就是评论、评价，就是讲道理，谈观点，带有一定的主观性。“评价”就是评定价值高低，包括正误得失、优劣好坏等，具体题目常呈现为评定历史人物的功过是非，评价历史事件的性质、作用、地位等。“评论”和“论述”都是对历史人物、事件、观点等进行分析、论证和评价，前者更侧重于“评”，后者“论”中要有“述”。“评析”要兼顾分析和评价；“评述”则意味着既要摆事实，又要讲道理。无论是评价、评论，还是评析、评述，主要从“是什么”“为什么”“怎么样”三个步骤回答。历史学科的评价辩证能力是建立在历史唯物主义的立场、观点、方法和历史的本来逻辑基础之上的，无论是一分为二的剖析，还是自主提出自己的见解、看法，都必须坚持一个前提——你的价值判断必须是公正、科学、合理的，同时做到“论从史出、史论结合”。无论任何评价和是非判断当然都可以“百花齐放”，但是这样的评价与判断必须尊重历史，尊重那个时代和具体背景，尊重历史的发展逻辑和形成的结果。如果强调一点而不及其他，看到一隅而轻率结论，甚至为了标新立异故意混淆主次，直接历史细节，颠覆历史主流，显然不符合历史唯物主义和辩证唯物主义。

7性质：即此事物区别于其他事物的内在特点和根本属性，强调抛开表面现象，直指本质、特征。分析一个历史事件的性质，往往根据它产生的原因和目的即可作出初步判断。性质主要着眼于区别，定性于是什么，其具体含义往往因所指事物的不同而有所区别。如关于战争的性质，侧重的角度是战争的正义性、非正义性（侵略性、反侵略性）；如果分析历史事件的性质，则往往考虑用阶级分析法，明确是哪个阶级采取的、代表哪个阶级利益的行动。

实质、本质：实质是事物、问题的实在内容，是指事物所固有的、决定事物性质、面貌和发展的根本属性，着重于寻根，着眼于固有。事物的本质是隐蔽的，是通过现象来表现的，必须透过现象掌握本质。阶级立场往往是考虑答题思路的基本出发点。性质、本质和实质就问题来看，可以互相代替，但在本意和范围上略有区别。性质着重于区别，定性于是什么；实质，着重于去虚，定位于实际如何；本质，着重于寻根，着眼于固有。一、

原因、背景类

（一）特点：背景、原因是我们认识历史的重要因素。此类设问主要是依据历史事件发生的背景来命制的，主要考查学生的概括、理解和分析能力。具体的设问方式有：（1）限定性的设问，如这一-现象出现的历史/社会/经济/政治根源(原因)是什么,根本/主要/直接原因是什么等。（2）宽泛性的设问，如该事件发生的历史背景/历史条件/历史因素有哪些，其历史依据是什么，产生的原因是什么，为什么等。（二）解题思路：1.在没有限定词的情况下,历史背景、条件、因素、依据、原因等可从(国际、国内)政治、经济、思想文化等方面思考。具体表现为:历史背景类=(国内+国际)(经济+政治+文化+……)(1)经济背景=生产力+生产关系+经济结构+经济格局+……(2)政治背景=政局+制度+体制+政策+阶级+民族+外交+军事+……(3)文化背景=思想+科技+教育+……如：鸦片战争背景：（一）国内：1、经济：自然经济+资本主义萌芽+土地集中。2、政治：①腐败：官场+军队+财政②阶级矛盾。3、思想：愚昧自大。（二）国际：1、经济：工业革命→市场原料。2、政治：资本主义扩张。2.一般包括背景、原因、条件三种不同设问。背景一般是指某一历史事件在什么历史情况下发生的，背景的范围最广，实质上包括原因和条件两个方面的内容。原因偏重于“为什么”，即必要性，更注重主观性；条件偏重于“有什么”，即可能性，更注重客观性。常见的前提是原因,也是条件。导火线是直接原因,不是条件。历史条件与背景分析基本相同，更侧重于有利因素。如：十月革命的历史条件：（一）国内：①经济：资本主义发展到垄断，相对落后、生活贫困。②政治：沙皇专制、无产阶级壮大、革命政党成熟、力量对比变化等。③思想：列宁主义指导。（二）国际：帝国主义忙于一战等。

3.历史原因类I原因广度：原因=主观(内因)+客观(外因)

(1)主观原因：(主观意识方面的原因)一般从领导某事件的阶级、阶层的主观目的、动机、决策或政策、方针等方面进行思考。(事件发起、参与者内在经济、政治、思想诸方面因素)

(2)客观原因：指与主观原因有紧密关系但又不受主观意识影响的原因，一般从自然、社会环境、外在各方面经济状况、政治状况、思想因素等方面进行思考。

(3)原因广度与背景分析方法基本相同,背景侧重于静态分析，原因更侧重于动态分析。如：美国独立战争的原因广度分析：内因：①经济：资本主义经济发展、统一的市场等。②政治：美利坚民族形成、资产阶级、种植园主阶级形成等。③文化：统一的文化、民族意识觉醒等。外因：①英国的经济掠夺和政治压迫。②启蒙思想的影响等。II.原因深度:原因:→直接-→主要→根本(1)直接原因：最直接引发事件的偶然性因素(导火线、借口等)。

(2)主要原因：包括引发事件的主观、客观各方面重要因素。

(3)根本原因：

一般从历史发展趋势、生产力发展、经济基础和主观需要等方面考虑A.政治层面的根本原因从经济层面入手；B.生产关系层面的根本原因从生产力入手；C.上层建筑层面的根本原因从经济基础入手；D.社会意识形态的根本原因从社会存在入手；E.历史事件存在和发展的根本原因从内因入手；F相同属性事物存在和发展的根本原因从历史规律入手。

直接原因、主要原因和根本原因,三者既有层次区别,又有联系渗透。如:五四运动爆发的直接原因是巴黎和会上中国外交失败；主要原因涉及当时国内外各种矛盾，包括帝国主义侵略、北洋军阀黑暗统治、民族资本主义发展、无产阶级壮大、十月革命影响、马克思主义传播等因素；根本原因则是主要原因中最深层的因素。

影响类

（一）特点：作用就是对事物产生的影响、效果或效用。影响是指对人或事物所起的作用。意义指的是价值和作用。作用和影响基本相同。但是，应该注意的是在历史问答题中，一说作用和影响都应该从正、反两个方面去考虑：作用包括积极作用和消极作用；影响从性质看，有积极影响，也有消极影响；从范围看，有对内（如国内）影响，有对外（如国际）影响；从时间看，有直接影响和长远影响；如此等等。意义和作用、影响相比较，它的范围就要大得多。一般地讲，性质、特点、作用、影响、后果、评价、经验、教训等都属于“意义”的范畴。所以，如果题目问某件事的意义怎样,上面提到的这几点都应该加以考虑.此类试题还可变为“评价”（二）解题方法：术语：古代史：（一）政治影响=

政局秩序+制度建设与国家治理+社会结构变动+政策变动+经济、思想1.政局：利于缓和社会矛盾、稳定社会秩序，巩固统治；2.制度建设与国家治理（中央、地方、选官、监察与考核、法律与教化、民族、外交、基层治理社会保障）①中央：利于加强皇权，削弱相权，维护封建统治；

但君主专制易引发暴政。

②地方：加强中央集权，削弱地方势力，维护国家统一；但地方缺乏治理的自主权。③选官：利于扩大统治基础、推动社会阶层的流动；促进社会公平、公正。④监察考核：加强监督、改善吏治、减少腐败、提高效率等；但皇权专制下，监察的实际效能有限。⑤法律和教化：推动法律儒家化；利于儒学的传播/地位巩固；利于民众道德素养提高，形成良好的社会风气。⑥民族、边疆：

推动民族交融、华夏认同，增强民族凝聚力；利于加强中央集权，推动统一多民族国家的发展；推动少数民族的封建化；推动边疆的开发和与内地的经济文化交流。⑦外交：推动中外交流，丰富中华文化内涵；提高中国的国际影响力。⑧基层治理与社会保障：加强了基层治理和民众教化；推动社会保障建设，关注民生；利于凝聚宗族。⑨通用：利于提高行政效率和国家治理能力；⑩为后世或他国提供借鉴。3.社会结构：推动了某阶级/阶层的兴起、壮大/衰落。（如战国：士阶层、地主阶级兴起，奴隶主阶级没落；唐宋：庶族地主壮大和士族衰落；市民阶层的兴起。）4.政策变动：

推动某政策的调整（如宋代商品经济发展推动重农抑商政策的动）。5.经济/思想：利于小农经济/工商业发展；加强思想控制，维护统一。（二）经济影响=经济发展（生产力、生产关系）+经济结构+经济格局+经济主体+经济交流+政治、思想1.

经济发展：①总体：促进农耕经济/小农经济/农业/手工业/商品经济的发展；②生产力：推动某生产工具/生产技术/作物品种的改进、推广。③生产关系：推动某土地所有制的瓦解/发展/推行（井田制、土地私有制、均田制）推动某经营方式的变革/发展（集体耕作、个体小农经济、租佃关系）推动赋税制度的调整；推动人身依附关系减弱。2.

经济结构

:

推动小农经济的发展（种植结构）；利于/不利于工商业/资本主义萌芽的发展；3.

经济格局：促进南方开发和经济重心的逐步南移；4.

经济主体：

①利于增加政府财政收入；②减轻农民负担；③提高商人地位；5.

经济交流：

推动了商业贸易发展、人口流动，地区间/民族间/中外的经济文化交流；推动某物种/物产和文化的传播，丰富人们的物质文化生活。6.政治、思想：推动社会变迁（上层建筑和思想文化变动：如明清商品经济发展冲击社会等级秩序，推动进步思潮的出现，文化的平民化世俗化）（三）思想影响=某思想地位的确立、巩固+教化、道德素养+政治、经济+对外交流1.儒家：①地位：推动了儒家思想的传播/新发展/正统地位的确立/巩固；②教化、道德：推动社会教化和道德素养的提高，形成良好的社会风气

③政治、经济：利于维护国家统一、封建统治；

利于小农经济的发展；④对外：儒学外传，推动中外文化交流（增强中国的文化影响力）⑤消极：束缚人的思想，扼杀人性；2.佛教：①佛教传入丰富中华文化的内涵，影响中国人的信仰、语言文学、礼仪习俗、绘画、书法、建筑等；②冲击儒学地位；后与儒道思想融合，促进了儒学的新发展——形成理学；③佛教本土化；

④佛教宣扬因果轮回、消极避世等产生消极影响。

特点类

（一）特点：特点就是人或事物所具有的独特因素，通俗地说就是与众不同的地方，其特殊性一般通过和同类事物比较、鉴别中得出结论。历史特点类设问一般含有以下词语：主要特点、新特点、时代特点、基本特点、共同特点、不同特点(各自特点)、共同特征、不同特征。

（二）解题方法：特点=本质（阶级属性）+各方面状况（指导思想、主导者、目标、内容、方式手段、范围、地域或领域、规模速度等）+新发展、新变化（比较）+时间（时间早晚、经历时间长短）+目的+过程+程度（彻底、局限性）+因素+性质+地位（最早、首创、领先）+作用+影响（广泛、深远、持久）。特点常规模板：（1）时间：①起源早，历史悠久；

②起步晚；

③是否频繁

④持续时间短/长（2）地点：①范围广；②局部、地域性（地域差异明显、城乡差异明显、民族差异、因俗而治）；③试点（3）人物：①侧重某阶级；②由**主导（政府\民间）或政府与民间相配合或以...为主，以

为辅；（民间、政府、社会、团体、个人）③组织松散与严密

④是否发动群众（4）过程：①曲折发展；②逐渐\持续发展；③阶段性特征明显（适时调整）；④有无付诸实践

⑤注重规划

⑥具有针对性（5）内容：①方式多样灵活/领域广；

②侧重**方面；

③实用性强弱；

④数量多少；⑤是否形成完整/独立（如

下设，则不独立）的体系；⑥出现了\开始...后面的是特点；⑦是否具有专业性；

⑧托古改制（6）影响：①影响深远；

②影响力大小（如成效显著/成效有限）；（7）围绕高频词、高级词有特点；（8）转折句后面是特点；（9）目的上；（10）地位上：领先于/落后于世界（11）结果上……或者特点是从背景、内容、措施、结果、影响或者整体上概括

趋势类用语

从血缘政治到官僚政治；从自由放任到国家大力干预经济；从闭关锁国到对外开放；从禁止到允许；从非法到合法；从经济领域到政治、思想方面；从学习西方科技到学习资本主义的民主制度、思想文化；从政府到民间；从中央到地方；从地方到中央；从官营到私营；由浅入深、由表及里；从农村到城市；从原工业化到工业化；从轻工业到重工业；从专制到民主，从人治到法治；从东南沿海到内陆；政府职能从管理型到服务型；从任命到选举。民主法治逐渐完善；皇权逐渐加强，相权逐渐消弱；地方权力削弱，中央集权制加强；选官制度逐渐西方近代科技注重实验科学，有科学理论作指导，注重理性；市场经济体制逐渐确立；两极对峙格局受到冲击，多极化趋势加强；密切世界各地联系，全球化趋势加强。

论述题

答题规范：三段论，即总分总关系。1.论题：有观点或结论的标题（1）基本要求：第一保证是论题：陈述句