小学七 大海边-100以内数的加减法(二)公开课第2课时教学设计及反思

小学七大海边---100以内数的加减法(二)公开课第2课时教学设计及反思授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《小学七大海边---100以内数的加减法(二)》公开课第2课时教学设计及反思，本课时内容与课本《小学数学》七年级上册第X页“100以内数的加减法”相关联。课程以实际情境为背景，通过解决具体问题，引导学生掌握100以内数的加减法运算方法，提高学生的计算能力和问题解决能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学建模等核心素养。通过100以内数的加减法练习，学生能够提升数学抽象能力，学会从具体情境中抽象出数学问题；增强逻辑推理能力，通过有序思考解决问题；提高数学建模能力，将实际问题转化为数学模型进行求解。同时，培养学生解决实际问题的能力，增强数学应用意识。重点难点及解决办法重点：100以内数的加减法运算方法的掌握和应用。

难点：正确处理加减法中的进位和退位问题，以及解决实际问题时的策略选择。

解决办法：通过实际操作和游戏活动，让学生在具体情境中感受加减法的应用，强化对进位和退位的理解。对于进位和退位问题，采用逐步引导的方式，先讲解规则，再通过练习巩固。针对策略选择，引导学生分析问题，提出多种解决方案，并比较其优缺点，培养灵活运用数学知识解决问题的能力。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（计数器、算盘）、白板或黑板

-软件资源：电子课件、教学软件（如数学学习平台）

-课程平台：班级微信群、学校在线教学平台

-信息化资源：网络资源（相关教学视频、在线练习题库）

-教学手段：情境教学、小组合作、游戏化教学教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对100以内数的加减法运算的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在生活中遇到过需要计算的问题吗？比如买文具需要找零，或者和朋友一起分蛋糕。”

展示一些日常生活中的加减法情境图片或视频片段，让学生初步感受加减法的实际应用。

简短介绍100以内数的加减法运算的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.100以内数的加减法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解100以内数的加减法的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解100以内数的加减法运算的定义，包括加法和减法的基本步骤。

详细介绍加法和减法的组成部分，如加数、被加数、和等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.100以内数的加减法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解100以内数的加减法的特性和重要性。

过程：

选择几个简单的日常生活中的加减法案例进行分析，如购物找零、分配任务等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解加减法在解决实际问题中的应用。

引导学生思考这些案例中如何正确使用加法和减法，以及如何处理进位和退位问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与100以内数的加减法相关的实际问题进行讨论。

小组内讨论如何使用加减法解决问题，并尝试不同的计算方法。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果，包括问题、解决方案和计算过程。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对100以内数的加减法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的提出、解决方案的展示和计算过程的演示。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调100以内数的加减法的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括100以内数的加减法的基本概念、运算步骤和案例分析。

强调100以内数的加减法在日常生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步练习和应用。

布置课后作业：让学生完成一定数量的100以内数的加减法练习题，巩固所学知识。

7.课后拓展（5分钟）

目标：鼓励学生课后继续学习，提高数学兴趣。

过程：

提供一些额外的练习题或游戏，让学生在课后进行练习，巩固所学知识。

鼓励学生尝试解决一些更具挑战性的数学问题，激发他们的学习兴趣和探索欲望。知识点梳理1.加法运算

-加法的基本概念：将两个或多个数合并成一个数的运算。

-加法符号："+"表示加法。

-加法性质：交换律（a+b=b+a）、结合律（a+(b+c)=(a+b)+c）。

-加法运算步骤：将加数按照顺序相加，得到和。

2.减法运算

-减法的基本概念：已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算。

-减法符号："-"表示减法。

-减法性质：减法的逆运算（a-b=c，则b=a-c）。

-减法运算步骤：从被减数中减去减数，得到差。

3.进位与退位

-进位：在加法运算中，当某一位的和大于等于10时，向前一位进1。

-退位：在减法运算中，当某一位的差小于0时，从前一位借1。

-进位和退位的处理方法：在计算过程中，注意进位和退位的处理，确保运算的正确性。

4.100以内数的加减法

-100以内数的概念：包括0到99的所有自然数。

-加法运算：将两个100以内的数相加，注意进位的处理。

-减法运算：从100以内的数中减去另一个100以内的数，注意退位的处理。

-应用：解决实际问题，如购物找零、分配任务等。

5.加减法运算的简便方法

-估算：在计算过程中，可以使用估算的方法来快速得到近似结果。

-结合律和交换律：利用加法和减法的结合律和交换律，调整运算顺序，简化计算过程。

-分配律：在乘法运算中，可以将乘法分配到加法或减法上，简化计算。

6.错误分析与纠正

-错误类型：加法运算中的错误，如漏加、多加、错位等；减法运算中的错误，如漏减、多减、错位等。

-错误原因：对加法或减法概念理解不透彻、计算过程中注意力不集中、计算方法不当等。

-纠正方法：通过讲解、练习和反馈，帮助学生纠正错误，提高计算准确性。

7.100以内数的加减法练习

-练习目的：巩固100以内数的加减法运算，提高计算速度和准确性。

-练习方法：完成一定数量的加减法练习题，包括填空题、选择题、应用题等。

-评价标准：正确率、速度和准确性。教学反思与总结今天这节课，我觉得整体上还是挺顺利的。首先，我想谈谈教学反思。

在教学方法上，我尝试了小组讨论和课堂展示的方式，这让学生们更加积极地参与到课堂中来。我发现，当孩子们有机会表达自己的想法时，他们的学习兴趣明显提高了。不过，我也注意到，在小组讨论时，有些学生比较内向，不太愿意发言。这可能是因为他们对新环境或者新任务感到不适应。所以，我打算在接下来的教学中，更多地鼓励这些学生，给他们更多的机会去展示自己。

在策略上，我使用了实物教具和多媒体资源，让学生在直观的环境中学习。比如，我用计数器来演示进位和退位的过程，这样孩子们就能更直观地理解这些概念。但是，我也发现，有些学生对于多媒体资源的依赖性较强，可能会忽视对基础知识的掌握。因此，我需要在今后的教学中，平衡好多媒体资源的使用，确保学生能够扎实掌握基础知识。

管理方面，我尝试了更多的互动和参与式教学，但同时也遇到了一些挑战。比如，课堂纪律有时会受到影响，因为孩子们在活跃的讨论中可能会分心。我意识到，我需要更好地管理课堂，确保每个学生都能集中注意力。

我觉得这节课在知识方面的教学效果还是不错的。学生们对100以内数的加减法有了更深入的理解，能够独立完成一些简单的计算题。在技能方面，他们的计算速度也有所提高，这在课堂练习中得到了体现。情感态度方面，学生们对数学的兴趣有所增加，他们在解决问题的过程中表现出了更多的自信。

当然，也存在一些问题。比如，个别学生在面对复杂问题时，仍然显得有些迷茫，不知道如何下手。这可能是由于他们对基础知识掌握不够牢固，或者缺乏解决问题的策略。为了改进这一点，我计划在今后的教学中，加强基础知识的教学，同时教授一些解决问题的策略，如分解问题、逐步尝试等。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《数学家的故事》——介绍历史上著名的数学家及其对加减法运算的贡献，如阿基米德、高斯等。

-视频资源：《生活中的数学》系列视频，展示加减法在日常生活中的应用，如购物、烹饪、运动等场景。

2.拓展要求：

-阅读材料要求：学生可以选择其中一篇阅读材料，进行深入阅读，并尝试总结数学家在加减法运算领域的研究成果和思想方法。

-视频资源要求：学生观看至少两段视频，记录下视频中加减法运算的应用实例，并思考这些实例如何与他们的日常生活相联系。

教师指导：

-鼓励学生将阅读材料中的数学家故事与课本中的知识点相结合，思考数学家是如何通过加减法运算解决实际问题的。

-对于视频资源，教师可以组织