山东省邹平县实验中学九年级化学上册 4.1.2 空气的成分教学设计 （新版）鲁教版

山东省邹平县实验中学九年级化学上册4.1.2空气的成分教学设计（新版）鲁教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）山东省邹平县实验中学九年级化学上册4.1.2空气的成分教学设计（新版）鲁教版教材分析同学们，今天我们要一起探索的是《山东省邹平县实验中学九年级化学上册》4.1.2节——“空气的成分”。这节课，我们不仅会认识空气中的各种成分，还会了解它们各自的性质和作用。想象一下，我们每天呼吸的空气，其实是由多种气体混合而成的，是不是很神奇呢？所以，让我们一起揭开空气的神秘面纱吧！😄核心素养目标1.科学探究能力：通过实验探究，学生能学会设计实验、收集数据、分析结果，提升科学探究的基本技能。

2.科学思维：学生能够运用化学原理，对空气成分进行分类和分析，发展逻辑推理和批判性思维能力。

3.科学态度与责任：引导学生认识环境保护的重要性，培养学生关注环境问题的责任感和可持续发展的意识。

4.科学、技术、社会、环境（STEM）意识：学生能够理解化学知识在环境保护和资源利用中的实际应用，增强跨学科综合运用能力。教学难点与重点1.教学重点：

-空气成分的识别：重点讲解氮气、氧气、二氧化碳等主要成分的物理和化学性质，以及它们在空气中的比例。

-空气成分的实验验证：通过实验演示，让学生观察和记录不同气体对燃烧和植物生长的影响，理解各成分的作用。

-空气成分的应用：阐述空气成分在工业、医疗、日常生活等方面的应用，如氧气在医疗急救中的作用，二氧化碳在植物光合作用中的角色。

2.教学难点：

-氮气的惰性理解：学生需要理解氮气在常温常压下不与其他物质反应的特性，以及它在空气中的重要性。

-氧气与燃烧的关系：难点在于让学生理解氧气支持燃烧的原理，并通过实验观察燃烧速度的变化来加深理解。

-二氧化碳的循环：难点在于解释二氧化碳在大气中的循环过程，包括其来源、去向以及与气候变化的关系。

-空气污染与环境保护：难点在于让学生认识到空气污染的来源和危害，以及如何通过科学的方法减少空气污染。教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一册《山东省邹平县实验中学九年级化学上册》，包含4.1.2节“空气的成分”内容。

2.辅助材料：准备与空气成分相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便于讲解和展示。

3.实验器材：准备集气瓶、燃烧匙、木条、蜡烛、澄清石灰水等实验器材，确保实验操作的安全性和准确性。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，确保学生能够自由讨论和进行实验操作。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布“空气的成分”预习PPT，要求学生观看并总结空气的主要成分。

-设计预习问题：提出问题如“为什么空气中氧气含量较高？”和“二氧化碳对环境有何影响？”

-监控预习进度：通过班级微信群收集预习反馈，确保学生预习完成。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读PPT，了解空气成分的基本知识。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，形成初步观点。

-提交预习成果：学生以笔记或思维导图形式提交预习成果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立学习，培养自主学习习惯。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：播放一段关于空气污染的短片，引出“空气的成分”主题。

-讲解知识点：详细讲解氮气、氧气、二氧化碳等成分的性质和作用。

-组织课堂活动：进行“燃烧实验”，让学生观察氧气对燃烧的影响。

-解答疑问：针对学生的提问，如“为什么氮气不参与燃烧？”进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考空气成分的作用。

-参与课堂活动：学生积极参与实验，观察并记录实验现象。

-提问与讨论：学生就实验现象提出问题，并与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解抽象的化学概念。

-实践活动法：通过实验，让学生直观感受化学现象。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生完成关于空气成分应用的小论文。

-提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，鼓励学生深入研究。

-反馈作业情况：对学生的作业进行批改，提供反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据作业要求，撰写论文。

-拓展学习：学生利用推荐资源进行深入学习。

-反思总结：学生反思学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业，培养独立研究能力。

-反思总结法：通过反思，提升学生的自我认知能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-空气成分的详细介绍：提供关于空气中氮气、氧气、二氧化碳、稀有气体等成分的详细资料，包括它们的物理性质、化学性质、在环境中的作用等。

-空气污染的成因与影响：介绍空气污染的来源，如工业排放、汽车尾气、扬尘等，以及空气污染对人类健康和环境的影响。

-空气质量的监测与改善：讲解空气质量指数（AQI）的构成和意义，以及如何通过改善生活习惯和工业生产来提高空气质量。

-空气成分的工业应用：探讨氮气、氧气、二氧化碳等成分在工业生产中的应用，如氧气在炼钢、氮气在食品包装等。

-空气成分的科学研究：介绍近年来关于空气成分研究的最新进展，如大气层变化、温室气体排放等。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：《大气化学》、《环境科学导论》、《空气质量与人类健康》等，深入了解空气成分及其相关领域。

-观看科普视频：通过科普视频，如《空气的秘密》、《大气层的故事》等，以生动形象的方式学习空气成分知识。

-参与实践活动：组织学生参观空气质量监测站、环保企业等，实地了解空气成分监测和污染治理的过程。

-开展科学小实验：指导学生进行简单的空气成分实验，如氧气浓度测量、二氧化碳排放测试等，培养实践操作能力。

-参加学术讲座：邀请环境科学专家或化学教师为学生举办讲座，拓展学生的知识视野。

-小组讨论与研究报告：引导学生分组讨论空气成分相关问题，并撰写研究报告，提高学生的团队合作和写作能力。

-研究课题设计：鼓励学生针对空气成分相关课题进行探究，如“城市空气质量与居民健康的关系”、“空气成分变化对植物生长的影响”等。

-环保意识培养：通过学习空气成分知识，提高学生的环保意识，鼓励他们在日常生活中践行低碳生活。

-拓展学习资源：利用图书馆、网络资源等，为学生提供更多关于空气成分的学习资料，满足学生的个性化学习需求。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试采用更多的互动环节，比如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，这样的方式不仅提高了学生的积极性，也增强了他们的合作能力。

2.实验教学结合：我注重将理论知识与实验操作相结合，让学生在实验中感受化学的魅力，通过实际操作来加深对空气成分的理解。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度不足：在讲解某些复杂的概念时，我发现学生对一些深层次的理解还不够到位，这可能是因为我没有足够的时间或方法去深入挖掘。

2.学生参与度不均：在课堂活动中，部分学生表现出较高的参与度，而有些学生则显得较为被动，这可能是因为我没有很好地调动每个学生的学习积极性。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，这样的评价方式可能不够全面，无法全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.深化教学内容：针对教学深度不足的问题，我计划在备课过程中更加注重对知识的深入挖掘，设计更具挑战性的问题，引导学生进行深度思考。

2.提升学生参与度：为了提高学生的参与度，我打算在课堂上采用更多的激励措施，如设置小奖励、增加小组竞赛等，同时，也会关注每个学生的学习状态，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。

3.丰富评价方式：我将尝试引入多元化的评价方式，比如学生互评、自我评价、项目式学习成果展示等，以此来更全面地评估学生的学习效果。

4.加强教学反思：定期进行教学反思，分析教学过程中的优点和不足，不断调整和优化教学方法，以提高教学效果。

5.增加实践环节：组织学生参与实地考察、社区服务等实践活动，让学生在实际操作中应用所学知识，提升解决实际问题的能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

课堂表现是评价学生学习情况的重要方面。在本节课中，学生的课堂表现整体良好。大部分学生能够积极参与课堂讨论，对于提出的问题能够认真思考并给出自己的见解。特别是在实验操作环节，学生们表现出了较高的动手能力和观察能力。不过，也有少数学生在课堂上显得较为沉默，参与度不高，这可能是由于他们对某些知识点的不理解或者缺乏自信。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们通过合作学习，对空气成分的各个部分进行了深入探讨。每个小组都准备了详细的讨论成果，包括空气成分的组成、各成分的性质、作用以及与人类生活的关系等。在展示过程中，学生们能够清晰地表达自己的观点，并能够对其他小组的讨论成果提出建设性的意见。这表明小组讨论有效地提高了学生的合作能力和表达能力。

3.随堂测试：

为了检测学生对本节课知识的掌握情况，我设计了随堂测试。测试涵盖了空气成分的基本概念、实验操作步骤以及应用实例等内容。从测试结果来看，大部分学生能够正确回答问题，显示出他们对本节课内容的理解。但也有部分学生在某些细节上存在误解，这需要在后续的教学中加以补充和纠正。

4.实验报告：

学生们在实验环节中完成了氧气浓度测量和二氧化碳排放测试的实验报告。从实验报告来看，学生们能够按照实验步骤进行操作，并能够对实验结果进行分析。不过，在实验数据分析方面，部分学生表现出一定的困难，这说明在今后的教学中需要加强对实验数据分析方法的指导。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，我将对学生进行以下评价与反馈：

-对积极参与课堂讨论、实验操作的学生给予表扬，鼓励他们在今后的学习中继续保持积极的态度。

-对于课堂表现较为沉默的学生，我将通过课后个别交流，了解他们的学习困难和心理状态，并给予针对性的指导和帮助。