小学政治 (道德与法治)统编版（2024）二年级上册14 家乡物产养育我教案设计

小学政治(道德与法治)统编版（2024）二年级上册14家乡物产养育我教案设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本节课旨在引导学生认识家乡的物产，了解家乡丰富的自然资源和人文特色，增强学生对家乡的热爱和自豪感。通过观察、讨论、分享等形式，培养学生的观察能力、表达能力和团队协作精神。二、核心素养目标1.培养学生尊重自然、热爱家乡的情感。

2.提升学生的观察、表达和分享能力。

3.增强学生的文化自信和民族自豪感。

4.培养学生的社会责任感和家乡责任感。三、重点难点及解决办法重点：识别家乡物产，理解其与生活、环境的关系。

难点：引导学生表达对家乡物产的热爱和自豪。

解决办法：

1.通过实地考察、图片展示等方式，帮助学生直观认识家乡物产。

2.设计小组讨论活动，鼓励学生分享家乡物产的特点和故事。

3.引导学生运用比较、分析等方法，理解家乡物产与生态环境的相互影响。

4.运用情感教育，激发学生对家乡的热爱之情，突破表达自豪感的难点。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《道德与法治》二年级上册教材。

2.辅助材料：收集家乡特产的图片、视频和图表，制作多媒体课件。

3.教学活动材料：准备与家乡物产相关的调查问卷、绘画纸张等。

4.教室布置：设置小组讨论区，提供足够的白板和记录工具。五、教学过程一、导入新课

（教师）：同学们，大家好！今天我们要学习的是《家乡物产养育我》这一课。家乡是我们的根，是我们成长的地方。家乡的物产丰富多样，它们养育了我们，陪伴着我们长大。今天，我们就来认识一下我们的家乡，了解那些养育我们的物产。

（学生）：好的，老师。

二、新课学习

1.认识家乡的物产

（教师）：同学们，你们知道家乡有哪些特产吗？请大家举例说明。

（学生）：我们家乡有苹果、桃子、核桃、葡萄等。

（教师）：非常好！这些都是我们家乡的特产，它们养育了我们，是我们生活的一部分。

2.了解物产与生活的关系

（教师）：那么，这些物产与我们的生活有什么关系呢？

（学生）：它们可以让我们吃得更健康、更美味。

（教师）：是的，除此之外，家乡的物产还带动了家乡经济的发展，增加了家乡人的收入。

3.探究家乡物产的特点

（教师）：接下来，我们来探究一下家乡物产的特点。请大家查阅教材，找出自己家乡特产的特点。

（学生）：通过查阅教材，我发现苹果甜度高、水分多；桃子口感好、营养丰富；核桃含有丰富的蛋白质、维生素和矿物质；葡萄品种多样，色泽诱人。

4.讨论家乡物产的重要性

（教师）：家乡的物产对我们的生活和家乡的发展都具有重要意义。那么，请大家讨论一下，家乡物产对我们有哪些好处？

（学生）：家乡物产可以让我们吃上健康、美味的食物；可以提高家乡的知名度；可以增加家乡人的收入；可以推动家乡的经济发展。

三、活动实践

1.分组讨论

（教师）：同学们，现在我们进行分组讨论。请你们围绕以下问题展开讨论：如何保护家乡的物产？如何利用家乡的物产推动家乡的发展？

（学生）：我们小组认为，保护家乡的物产要从小事做起，如不乱扔垃圾、节约用水等；利用家乡的物产可以发展乡村旅游，增加收入。

2.分享交流

（教师）：请大家将自己的讨论结果与同学们分享。

（学生）：我们小组认为，保护家乡的物产需要大家的共同努力，而利用家乡的物产可以带动家乡的发展，提高家乡人的生活质量。

四、总结与拓展

1.总结

（教师）：同学们，今天我们学习了《家乡物产养育我》这一课，了解了家乡的物产、物产与生活的关系以及家乡物产的重要性。希望大家能够珍惜家乡的物产，为家乡的发展贡献自己的力量。

2.拓展

（教师）：课后，请大家完成以下任务：

（1）收集家乡物产的相关资料，如图片、视频等；

（2）与家人一起制作家乡特产美食，体验家乡的味道；

（3）撰写一篇关于家乡物产的小作文，表达自己对家乡的热爱之情。

（学生）：好的，老师，我们一定会认真完成这些任务。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-家乡历史：收集家乡的历史资料，如历史文献、照片、地图等，让学生了解家乡的历史变迁和物产发展史。

-地理环境：介绍家乡的地理环境特点，如气候、土壤、水资源等，探讨这些自然条件如何影响当地物产的生长和品质。

-农业知识：搜集农业种植、养殖的相关知识，如作物种植周期、养殖技术等，帮助学生了解家乡农业的基本情况。

-经济发展：研究家乡的经济发展情况，包括特色产业、市场流通、产业链等，展示家乡物产的经济价值。

-文化传承：收集家乡的民间故事、传统技艺、节日习俗等，让学生感受家乡的文化底蕴。

2.拓展建议：

-家乡历史研究：组织学生参观家乡的历史遗迹，如古城墙、古村落等，引导学生了解家乡的历史文化。

-地理环境探究：鼓励学生进行实地考察，观察家乡的地理环境，拍摄照片，记录所见所感。

-农业实践体验：安排学生参与农业实践活动，如种植、收割、养殖等，让学生亲身体验农业劳动的辛苦与乐趣。

-经济调查报告：指导学生进行家乡物产的市场调查，分析物产的市场需求、价格走势等，撰写调查报告。

-文化传承活动：组织学生参与传统节日庆祝活动，学习传统技艺，传承家乡文化。

-创作与表达：鼓励学生以家乡物产为主题，进行绘画、写作、摄影等艺术创作，表达对家乡的热爱。

-小组合作项目：让学生分组进行家乡物产研究项目，每个小组负责一个特定的物产，进行深入研究，最后进行成果展示。

-家乡物产故事会：组织学生收集家乡物产的故事，如种植者的故事、产品的传奇等，举办故事会，增进对家乡的了解和情感。

-环保意识培养：结合家乡物产的特点，开展环保教育活动，提高学生的环保意识，倡导绿色生活方式。七、作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题：要求学生完成教材中的课后练习题，巩固对家乡物产的认识，包括选择题、填空题和简答题。

2.家乡物产小调查报告：让学生以小组为单位，选择家乡的一种或几种特产，进行小调查，包括物产的特点、种植或养殖过程、市场情况等，并撰写一份小调查报告。

3.家乡美食制作记录：鼓励学生尝试制作家乡的某一种美食，记录制作过程，包括食材准备、制作步骤、味道评价等，并写成小日记。

4.家乡物产绘画作品：要求学生以家乡的特产为主题，创作一幅绘画作品，可以是静物写生，也可以是想象画，展现家乡的物产之美。

作业反馈：

1.课后练习题反馈：教师将对学生的课后练习题进行批改，重点关注学生对基础知识的掌握情况，如对家乡物产名称、特点的记忆。对于错误，教师将提供正确的答案和解释，帮助学生理解并纠正错误。

2.小调查报告反馈：教师将评估学生的调查报告，检查学生对家乡物产的了解程度，报告的结构、内容和语言表达。对于报告中的亮点，教师将给予肯定；对于存在的问题，如信息不准确、逻辑不清晰等，教师将提出具体的改进建议。

3.家乡美食制作记录反馈：教师将检查学生的制作记录，评估学生对家乡美食制作过程的掌握情况，如食材的选择、烹饪技巧等。同时，教师会关注学生的书写规范和表达清晰度，提供必要的指导。

4.家乡物产绘画作品反馈：教师将对学生的绘画作品进行评价，关注学生的创意、技巧和情感表达。对于绘画技巧上的不足，教师将提供绘画技巧的指导；对于情感表达上的问题，教师将引导学生如何通过绘画表达对家乡的热爱。

反馈方式：

-课堂反馈：在下一节课的开始，教师将对学生的作业进行口头反馈，指出普遍存在的问题和个别学生的亮点。

-书面反馈：教师将对学生的作业进行书面批改，附上评语和改进建议，鼓励学生自我反思和改进。

-个别辅导：对于作业中存在问题的学生，教师将提供个别辅导，帮助他们理解和掌握相关知识点。

-小组讨论：鼓励学生在小组内互相交流作业，分享学习心得，共同提高。八、教学反思与总结今天这节课，我们学习了《家乡物产养育我》，我觉得整体上还是挺成功的。孩子们对家乡的物产表现出了浓厚的兴趣，课堂氛围活跃，参与度很高。下面，我就从几个方面来反思和总结一下这节课。

首先，我觉得教学方法上，我尝试了多种形式的教学活动，比如小组讨论、实地考察、绘画创作等，这些活动都很好地激发了学生的学习兴趣。特别是小组讨论，孩子们在交流中互相学习，共同进步，这种合作学习的方式很受他们欢迎。

在教学策略上，我注重了理论与实践的结合。比如，在讲解家乡物产时，我不仅介绍了它们的种类和特点，还结合了实地考察，让孩子们亲眼看到了这些物产的生长环境和加工过程。这样的教学方式让孩子们更加直观地感受到了家乡的物产。

在课堂管理方面，我注意到了一些问题。比如，在小组讨论时，个别学生参与度不高，可能是因为他们对家乡的物产了解不够。针对这个问题，我会在今后的教学中更加关注每个学生的参与情况，确保每个孩子都能在课堂上有所收获。

至于教学效果，我觉得是不错的。从学生的课堂表现来看，他们对家乡的物产有了更深入的了解，表达了对家乡的热爱之情。在技能方面，他们的观察力、表达能力和合作能力都有所提高。情感态度上，他们对家乡的认同感和自豪感得到了增强。

当然，也存在一些不足。比如，有些学生对于家乡物产的了解还不够全面，这可能是由于家庭背景和地域差异造成的。针对这个问题，我会在今后的教学中更加注重学生的个性化教育，尽量让每个学生都能找到适合自己的学习方式。

改进措施和建议：

1.在今后的教学中，我将更加注重学生的个性化教育，针对不同学生的特点，提供差异化的教学方案。

2.加强家校合作，鼓励家长参与学生的课堂学习，共同关注学生的成长。

3.在课堂管理上，我将更加关注每个学生的参与情况，确保每个孩子都能在课堂上有所收获。

4.利用多媒体资源