小学综合实践活动内蒙古版五年级上册第三单元 设计制作活动主题四 自主选题教案设计

小学综合实践活动内蒙古版五年级上册第三单元设计制作活动主题四自主选题教案设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容为小学综合实践活动内蒙古版五年级上册第三单元设计制作活动主题四自主选题。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将引导学生运用已学到的设计制作知识和技能，结合实际生活，自主选择主题进行设计制作活动，与学生在前几个单元学到的设计制作知识紧密相关。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的创新精神、实践能力和审美情趣。通过自主选题的设计制作活动，学生能够发展问题解决能力、批判性思维和合作交流能力，同时增强文化自信和责任感。学生在活动中学会尊重个性，勇于尝试，提高审美品味，从而形成积极的人生态度和终身学习的习惯。学情分析五年级学生正处于身心发展的关键时期，他们具备了一定的动手能力和初步的设计意识，但个体差异较大。在知识方面，学生对设计制作的基本概念和技巧有一定了解，但具体应用到实际项目中时，可能存在理解和操作上的困难。能力上，学生的创新思维和问题解决能力有待提高，合作能力也需要在实践中得到锻炼。素质方面，部分学生可能缺乏自信，需要教师鼓励和引导。

在行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的问题，这会影响课程的学习效果。此外，学生在小组合作中可能存在沟通不畅、分工不均的情况，需要教师及时指导和调整。

针对这些学情，教师在教学过程中应关注以下几点：首先，通过创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。其次，针对学生的个体差异，提供差异化的教学支持，确保每个学生都能在活动中有所收获。再次，注重培养学生的团队合作精神，通过小组活动促进交流与协作。最后，通过评价机制，鼓励学生勇于尝试，培养他们的自信心和解决问题的能力。这些措施将有助于学生在设计制作活动中全面发展，提升综合实践活动能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《小学综合实践活动内蒙古版五年级上册》第三单元内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学手段，增强学生直观感受。

3.实验器材：根据设计制作活动主题，准备必要的实验器材，如剪刀、胶水、纸张等，确保器材的完整性和安全性。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行活动；同时，准备实验操作台，方便学生进行实际操作。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕设计制作活动主题四，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何选择一个有意义的设计主题？”、“设计过程中可能遇到哪些问题？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解设计制作的基本原则和步骤。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解设计制作活动，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示优秀的设计作品，引出本节课的设计制作主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解设计制作的基本流程，包括选题、构思、制作、评估等环节。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在模拟设计制作过程中体验各个环节。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验设计制作的过程。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解设计制作的基本流程。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握设计制作的技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解设计制作的基本流程，掌握设计制作的技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据设计制作活动主题，布置设计一个小型项目的作业，如设计一张书签或一个简单的装饰品。

提供拓展资源：提供与设计制作相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的设计制作作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的设计制作过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的设计制作知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-设计制作的历史与发展：介绍设计制作的历史背景，如古代的陶瓷、刺绣、木雕等手工艺，以及现代设计制作的发展趋势，如工业设计、平面设计、室内设计等。

-设计制作的基本原则：探讨设计制作中的基本原则，如美观性、实用性、创新性、环保性等，以及这些原则在实际设计中的应用。

-设计制作的工具与材料：介绍设计制作中常用的工具和材料，如剪刀、胶水、纸张、布料、木材等，以及它们的特点和适用范围。

-设计制作的案例分析：选取一些经典的设计制作案例，如著名建筑、知名品牌、优秀产品设计等，分析其设计理念、制作过程和成功因素。

2.拓展建议：

-设计制作的历史与文化：

-建议学生阅读《中国手工艺史》等书籍，了解我国传统手工艺的历史和文化内涵。

-观看纪录片《大国手艺》，感受传统手工艺的魅力和传承。

-设计制作的基本原则：

-引导学生参与社区或学校的环保活动，体验环保设计的重要性。

-组织学生参观博物馆或设计展览，欣赏优秀的设计作品，学习设计理念。

-设计制作的工具与材料：

-建议学生参加手工制作课程，如剪纸、编织、陶艺等，提高动手能力。

-鼓励学生利用身边的废旧物品进行创意设计，培养环保意识。

-设计制作的案例分析：

-组织学生开展设计制作比赛，鼓励学生发挥创意，设计出具有实用性和美观性的作品。

-邀请设计专业人士来校讲座，分享设计制作的经验和技巧。

-设计制作的创新与未来：

-引导学生关注科技发展对设计制作的影响，如3D打印、虚拟现实等新技术在产品设计中的应用。

-鼓励学生参与科技创新活动，如机器人竞赛、编程比赛等，培养创新思维。

-设计制作的国际合作与交流：

-组织学生参加国际设计比赛，了解国际设计趋势，拓宽国际视野。

-邀请外国设计师来校交流，学习国际设计理念。

-设计制作的职业规划：

-引导学生了解设计制作相关职业，如设计师、工程师、艺术家等，帮助他们规划未来职业发展。

-鼓励学生参加职业规划讲座，了解行业动态和就业前景。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.项目式学习：在本节课的设计制作活动中，我们可以尝试采用项目式学习的方式，让学生围绕一个具体的设计项目，从选题、设计、制作到评估的全过程进行学习，这样可以更好地培养学生的综合能力和团队合作精神。

2.创新思维训练：在课堂上，我们可以设置一些创新思维训练的环节，如头脑风暴、思维导图等，鼓励学生提出新颖的设计想法，培养他们的创新意识和能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不高：在课堂活动中，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对设计制作活动缺乏兴趣或者自信心不足。

2.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于学生的作品展示和自我评价，缺乏对学生设计过程和团队合作的评价，这可能导致评价结果不够全面。

3.校企合作不足：目前的教学内容与实践脱节，学生的设计作品往往缺乏实际应用价值，这可能与校企合作不足有关。

反思改进措施（三）

1.提升学生兴趣和自信：为了提高学生的参与度，我们可以通过以下措施：

-结合学生的兴趣和生活经验，设计有趣且实用的设计项目。

-通过小组成员间的相互鼓励和支持，帮助学生建立自信。

-适时给予学生正面的反馈和鼓励，增强他们的学习动力。

2.丰富评价方式：为了更全面地评价学生的学习成果，我们可以：

-设计多元化的评价标准，包括设计理念、制作工艺、创新程度、团队合作等方面。

-引入学生互评和教师评价相结合的方式，提高评价的客观性。

-定期组织学生展示作品，让学生在展示过程中接受更多的反馈。

3.加强校企合作：为了提高设计制作活动的实践性，我们可以：

-与当地的设计公司、工艺工作室等建立合作关系，为学生提供实践平台。

-邀请企业设计师来校授课，分享行业经验和设计技巧。

-组织学生参加设计竞赛和展会，提高他们的实际操作能力和市场意识。教学评价与反馈1.课堂表现：

课堂表现是评价学生学习效果的重要方面。在本节课中，我将观察学生的出勤情况、课堂参与度、提问回答情况以及完成任务的态度。例如，我会记录哪些学生积极参与讨论，哪些学生能够主动提出问题，以及哪些学生可能需要额外的关注和鼓励。

2.小组讨论成果展示：

学生的小组讨论成果展示是评估他们合作能力和设计思维的重要环节。我会评价每个小组的设计方案是否具有创新性、实用性，以及小组成员之间的沟通和协作是否有效。例如，我会记录每个小组是否能够按照计划完成任务，是否能够提出有建设性的意见，以及是否能够尊重他人的观点。

3.随堂测试：

为了即时了解学生对设计制作知识的掌握情况，我会设计一些随堂测试，如口头问答、设计草图绘制等。这些测试将帮助我评估学生对设计原理、工具使用和材料选择的了解程度。

4.作品评估：

学生完成的设计作品是评价他们实践技能和创造力的直接证据。我会根据作品的质量、创新性、完成度和美观度进行评价。例如，我会评估作品的细节处理、材料的使用是否恰当，以及作品是否能够满足设计要求。

5.教师评价与反馈：

针对学生的课堂表现、小组讨论、随堂测试和作品评估，我会提供具体的评价和反馈。以下是一些可能的评价和反馈内容：

-课堂表现：对于积极参与课堂活动的学生，我会给予口头表扬，并鼓励他们继续保持。对于参与度较低的学生，我会私