统编版（2024）五年级上册习作：“漫画”老师教案

统编版（2024）五年级上册习作：“漫画”老师教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：统编版（2024）五年级上册习作：“漫画”老师。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课通过漫画形式描绘老师形象，与学生已掌握的绘画技巧和观察生活能力相结合，进一步锻炼学生的观察能力和绘画表现力。教材内容涉及观察生活、描绘人物、运用线条和色彩等，与五年级学生的认知水平和绘画基础相符合。核心素养目标培养学生观察力、想象力和创造力，提高学生用绘画表达情感和思想的能力。通过漫画老师的教学，让学生学会捕捉人物特点，运用线条和色彩进行创意表达，增强审美素养和艺术表现力，同时提升学生的沟通能力和团队合作精神。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：五年级学生已经具备基本的绘画技巧，如线条的运用、色彩的搭配等。同时，他们对于人物形象的描绘也有所了解，能够根据生活经验进行简单的肖像画创作。在观察力方面，他们能够注意到人物的表情、动作等细节。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对绘画普遍有较高的兴趣，喜欢通过绘画表达自己的想法和情感。他们的学习能力较强，能够接受新知识并迅速掌握。学习风格上，部分学生可能更倾向于直观的视觉学习，而另一部分学生可能更偏好动手实践和创造性思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在漫画老师的教学中，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对人物特征把握不够准确，导致漫画形象不够生动；二是色彩运用不当，影响漫画的整体效果；三是创意表达不足，漫画内容缺乏新意。此外，部分学生可能因为绘画技巧不足而感到挫败，需要教师给予更多指导和鼓励。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、绘图本、彩色铅笔、水彩笔、橡皮、剪刀、胶水等。

2.课程平台：学校内部教学平台或班级微信群，用于发布教学资料和学生作品展示。

3.信息化资源：网络图片资源库，用于寻找漫画风格的老师形象作为教学参考。

4.教学手段：PPT课件展示、视频教学、现场示范、小组讨论、个人创作等。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放一段有趣的教育视频，引起学生对老师的关注和兴趣。

2.提问：“你们最喜欢的老师是谁？为什么？”引导学生分享自己的看法，激发学生对漫画老师创作的兴趣。

3.引导学生观察视频中的老师形象，提问：“你们觉得这个老师有哪些特点？如何通过漫画来表现这些特点？”引发学生对漫画创作的思考。

二、讲授新课（15分钟）

1.引导学生回顾上节课的内容，提出问题：“我们如何通过绘画来描绘人物形象？”

2.讲解漫画的基本元素，如线条、色彩、构图等，结合教材内容进行讲解。

3.展示几幅优秀的漫画作品，分析其特点，引导学生掌握漫画创作的技巧。

三、巩固练习（15分钟）

1.分组讨论：每组学生选择一位老师，用漫画的形式进行描绘，要求突出人物特点。

2.学生展示作品，其他学生评价，教师点评。

3.针对学生在创作过程中遇到的问题，进行现场指导。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：“在创作漫画老师的过程中，你们遇到了哪些困难？如何解决的？”

2.学生分享自己的经验，教师总结。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提出问题：“如何用漫画表现老师的性格特点？”

2.学生分组讨论，教师巡视指导。

3.学生展示讨论成果，教师点评。

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调漫画创作的重要性。

2.引导学生思考：“在生活中，我们还可以用漫画的形式表现哪些事物？”

3.学生分享自己的创意，教师给予鼓励。

教学时长：45分钟

备注：以上教学过程设计紧扣实际学情，凸显重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求。在教学过程中，教师应注重与学生互动，关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与，培养学生的创新精神和实践能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-人物肖像画的基础知识，包括面部特征、表情、姿态等。

-漫画技法教程，如线条的运用、光影的处理、色彩的搭配等。

-名家漫画作品赏析，如日本漫画、美国漫画等，分析其风格和技巧。

-日常生活场景的描绘技巧，如何通过漫画反映日常生活。

-校园生活相关的漫画题材，如学生活动、教师日常等。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读漫画书籍，如《樱桃小丸子》、《哆啦A梦》等，了解漫画的基本形式和创作手法。

-组织学生参观美术馆或漫画展览，实地感受漫画艺术魅力。

-建议学生尝试绘制不同风格的漫画，如写实、卡通、中国风等，拓宽创作视野。

-通过网络资源或图书馆，寻找关于漫画创作的相关书籍和教程，进行自主学习。

-鼓励学生参加漫画创作比赛或社团活动，与他人交流学习，提高创作水平。

-结合教材内容，引导学生关注校园生活中的点滴，用漫画的形式记录和表达。

-设计漫画创作课程，让学生在老师的指导下，逐步掌握漫画创作的基本技巧。

-鼓励学生创作以家乡文化为主题的漫画，传承和弘扬地方特色文化。

-组织学生进行漫画角色设计，培养学生的创新思维和设计能力。

-结合教材中的文学作品，鼓励学生创作漫画改编作品，提升文学素养。教学反思今天上了五年级上册习作：“漫画”老师的课程，感觉收获颇丰，但也有些许不足，下面我想结合实际教学情况，简单进行一下反思。

首先，我觉得导入环节的设计挺成功的。通过播放教育视频，学生们很快就进入了学习状态，他们对老师这个角色有了更深的兴趣。提问环节也激发了学生的思考，他们能够积极地分享自己的看法，这让我感到很欣慰。

在讲授新课的过程中，我发现学生对漫画的基本元素掌握得还不错，但在具体操作时，他们对于如何表现人物特点还是有些迷茫。我尝试通过展示一些优秀的漫画作品来启发他们，效果还算不错。不过，我也意识到，可能需要更多地引导学生从生活中去观察、去体验，这样才能更好地激发他们的创作灵感。

在巩固练习环节，学生们分组讨论并创作漫画老师，他们的作品各有特色，有的生动活泼，有的严肃认真。在展示作品时，我发现学生们对彼此的作品给予了积极的评价，这让我看到了他们之间的互动和合作。但同时，我也注意到，有些学生对于色彩和线条的运用还不够熟练，这需要在今后的教学中加以指导和练习。

课堂提问环节，学生们能够提出一些有价值的问题，这让我感到很惊喜。他们的思考不仅仅局限于课堂内容，还涉及到了漫画创作的一些深层次问题。这让我意识到，在今后的教学中，我应该更多地鼓励学生提问，培养他们的批判性思维。

在师生互动环节，我尝试通过提问和讨论，引导学生深入思考漫画创作的技巧和意义。我发现，当学生参与到讨论中时，他们的思维更加活跃，创作出来的作品也更加丰富。这让我意识到，互动教学对于激发学生的创造力和想象力是非常重要的。

总的来说，今天的课程让我看到了学生们在漫画创作方面的潜力和兴趣。同时，我也意识到自己在教学过程中还存在一些不足，比如对学生的个性化指导还不够，对课堂时间的掌控还有待提高等。在今后的教学中，我会更加注重学生的个体差异，努力提高自己的教学水平，让每个学生都能在漫画创作中找到乐趣，提升自己的艺术素养。板书设计①漫画基础知识

-线条：直、曲、粗、细、疏、密

-色彩：冷暖、明暗、纯度、搭配

-构图：平衡、层次、对比、动态

②人物特征描绘

-面部：五官位置、表情、神态

-身体：姿态、动作、比例

-服饰：款式、颜色、细节

③漫画创作步骤

-观察生活：捕捉人物特点

-想象创作：构思漫画情节

-绘制草图：勾勒人物轮廓

-精细描绘：完善细节

-色彩搭配：调整画面效果

④漫画创作技巧

-透视：近大远小、平行透视

-光影：明暗对比、阴影处理

-笔触：流畅、有力、细腻

⑤课堂小结

-漫画创作的重要性

-观察生活、积累素材

-培养想象力、创造力

-学会欣赏和评价漫画作品教学评价与反馈1.课堂表现：在今天的课堂上，学生们表现得非常活跃。他们积极参与讨论，对于漫画的基础知识表现出浓厚的兴趣。在绘制草图的过程中，大部分学生能够按照要求勾勒出人物的基本轮廓，并且尝试运用不同的线条表现人物的特征。课堂氛围积极，学生们在互动中互相学习，共同进步。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们能够围绕漫画创作的主题展开深入讨论。他们不仅分享了自己的创作思路，还互相评价和借鉴。其中，一组学生的作品在色彩搭配和构图上表现出色，得到了全班同学的一致好评。

3.随堂测试：为了检测学生对本节课内容的掌握程度，我进行了一次随堂测试。测试内容包括漫画基础知识、人物特征描绘和漫画创作步骤。结果显示，学生们对漫画的基础知识掌握得较好，但在具体操作和创意表达上仍有待提高。

4.学生自评：在课程结束时，我请学生们对自己在本节课的表现进行自评。大多数学生能够客观地认识到自己的优点和不足，并表示会在今后的学习中加以改进。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师在评价中指出，学生们在课堂上的积极参与和互动值得表扬。同时，建议学生们在今后的学习中，要更加注重观察生活，积累素材，提高自己的创作能力。

-针对小组讨论成果展示：教师对学生的合作精神和创作成果给予了肯定，并鼓励他们在今后的学习中继续发挥团队协作的优势，共同进步。

-针对随堂测试：教师对测试结果进行了分析，指出学生在漫画创作技巧上存在不足，如色彩搭配不够和谐、构图不够合理等。建议学生在今后的学习中，加强