小升初语文衔接教学设计 2024-2025学年统编版语文七年级上册

小升初语文衔接教学设计2024—2025学年统编版语文七年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析嘿，同学们！今天咱们要开启一段语文的奇妙之旅。咱们要学习的是统编版语文七年级上册的《春》这篇课文。这节课，咱们不仅要欣赏朱自清笔下春天的美景，还要学习如何运用比喻、拟人等修辞手法，让咱们的语言更加生动形象哦！咱们已经学过很多关于春天和自然景色的描写，今天咱们就带着这些知识，一起走进《春》的世界，感受春天的魅力吧！🌸🍃核心素养目标分析同学们，今天我们要聚焦的是培养语文核心素养。通过学习《春》，我们旨在提升以下几方面的素养：一是增强语言感知能力，学会欣赏并运用比喻、拟人等修辞手法；二是提升审美鉴赏能力，感受文学作品中的美；三是培养文化理解能力，了解中国传统文化中对春天的独特表达；四是提高思维品质，通过分析文章结构，培养逻辑思维能力。让我们一起在阅读中成长，成为更有文化底蕴的少年！📚🌟学习者分析同学们，咱们在进入《春》这篇课文之前，已经掌握了一些相关知识。首先，你们对春天的描绘已经有一定的了解，能够从诗词、散文中感受到春天的气息。其次，大家对于基本的修辞手法，如比喻、拟人等，也有所接触。这些都是我们学习这篇课文的基础。

在学习兴趣方面，我相信大家对春天的美景都有浓厚的兴趣，这会帮助你们更好地投入到《春》的学习中。至于能力，大家已经具备了一定的阅读理解能力和分析能力，能够初步把握文章的主题和情感。而在学习风格上，咱们班的学生各有特点，有的同学喜欢通过朗读来感受文字的魅力，有的则更倾向于静心思考，这些风格都是宝贵的。

然而，学习过程中也可能遇到一些挑战。比如，对于一些较难理解的修辞手法，有的同学可能会感到困惑；再比如，在分析文章结构时，大家可能需要对作者的思想感情有更深入的挖掘。这些问题都是正常的，我们要鼓励大家积极思考，互相帮助，共同克服。教学资源准备为确保课堂效果，我已准备好以下教学资源：首先，每位学生都将获得统编版语文七年级上册的教材，以便跟随课程内容学习。其次，我准备了与《春》相关的图片、图表和视频等多媒体资源，用以丰富视觉体验，帮助学生更直观地理解课文内容。此外，为了营造良好的学习氛围，教室将布置成适合分组讨论和互动的环境，确保教学活动的顺利进行。教学过程【导入新课】

同学们，早上好！今天我们要一起走进朱自清先生的笔下，感受春天的美好。还记得我们之前学过的春天的诗词吗？今天，我们就以《春》这篇课文为载体，一起来探寻春天的奥秘。（微笑）

【环节一：课文朗读，整体感知】

1.同学们，请大家跟读课文，注意朗读的节奏和情感。（指名学生朗读）

2.读完课文后，请同学们谈谈自己对这篇课文的第一印象。（学生分享）

【环节二：分段学习，深入探究】

1.《春》这篇课文分为几个部分？请同学们根据课文内容进行划分。（学生分组讨论）

2.我们首先来探究第一部分，这一部分主要描绘了什么景象？（学生回答，教师引导）

3.接下来，我们重点分析第二部分，这一部分是如何运用修辞手法表现春天的？（教师讲解，学生跟读）

【环节三：修辞手法，细致分析】

1.同学们，刚才我们提到了修辞手法，谁能举例说明比喻、拟人等修辞手法在课文中的运用？（学生举例）

2.我们以“春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着”这句话为例，分析一下比喻手法是如何让描写更加生动的。（教师讲解，学生跟读）

3.再来看拟人手法，请同学们找出课文中运用拟人手法的句子，并分析其效果。（学生找出句子，教师讲解）

【环节四：情感体验，升华主题】

1.同学们，读完这篇课文，你们有什么感受？请结合自己的生活经历谈谈。（学生分享）

2.《春》这篇课文不仅描绘了春天的美景，还表达了作者对春天的喜爱之情。请同学们谈谈你对这篇文章主题的理解。（学生讨论）

【环节五：总结全文，拓展延伸】

1.今天，我们学习了《春》这篇课文，了解了春天的美好景象，感受到了作者对春天的热爱。请同学们总结一下这篇课文的主要内容和情感。（学生总结）

2.课后，请大家尝试用比喻、拟人等修辞手法，写一段关于春天的描写，并分享给大家。（学生写作，分享）

【环节六：课堂小结，布置作业】

1.同学们，今天我们学习了《春》这篇课文，希望大家能够通过这篇课文，感受到春天的美好，同时也学会运用修辞手法，让我们的语言更加生动形象。下面，请大家谈谈今天的收获。（学生分享）

2.课后作业：请同学们结合今天学习的《春》这篇课文，以“我心中的春天”为题，写一篇作文，字数不限。（布置作业）

【教学反思】

本节课，我通过引导学生朗读、分析、讨论等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习《春》这篇课文。在教学过程中，我注重培养学生的语言感知能力、审美鉴赏能力和文化理解能力，同时，也关注学生的思维品质培养。在今后的教学中，我将继续努力，为同学们提供更多有趣、实用的语文知识。教学资源拓展1.拓展资源：

-《荷塘月色》：朱自清的另一篇著名散文，通过对比荷塘月色与春日的不同，让学生进一步体会朱自清的写作风格和对自然景物的细腻描绘。

-《背影》：朱自清的散文作品，讲述父子之间的深情，可以与《春》中关于亲情的描写相呼应，让学生感受朱自清作品中的人文关怀。

-《春联》：了解中国传统文化中关于春天的习俗和寓意，丰富学生对春天文化的理解。

2.拓展建议：

-阅读拓展：《荷塘月色》和《背影》等朱自清的其他作品，通过阅读了解作者的人生经历和创作背景，深化对作品的理解。

-视频拓展：观看关于春天的纪录片或电影，如《中国四季之春》等，通过视觉感受春天的气息，激发学生对自然美的感知。

-诗词拓展：收集并背诵描写春天的古诗词，如白居易的《钱塘湖春行》、杜甫的《春望》等，感受古人对春天的独特情感。

-文化拓展：组织学生进行“春天的习俗”主题班会，分享各自家乡的春天习俗，增进对传统文化的了解。

-实践拓展：鼓励学生利用周末或假期，进行一次户外春游活动，亲自感受春天的美好，并将所见所感写成日记或作文。

-写作拓展：以“我的春天故事”为主题，让学生创作一篇作文，可以是自己的亲身经历，也可以是虚构的故事，通过写作锻炼学生的表达能力。

-交流拓展：组织学生进行小组讨论，分享各自对《春》这篇课文的理解和感受，促进同学之间的交流与学习。教学反思与改进教学结束后，我总是喜欢静下心来，对自己的教学过程进行一番反思。这次的《春》课文教学，我有一些收获，也有一些需要改进的地方。

首先，我觉得在导入环节，我做得还不错。通过引导学生们回忆春天的诗词，激发他们的兴趣，让他们对接下来的课文学习充满了期待。但是，我也发现，有些学生对于春天的描绘还停留在表面的描述上，没有深入到课文的内涵中去。这可能是因为我在引导时，没有给学生足够的思考和表达的机会。

在情感体验环节，学生的分享很真挚，但我觉得还可以更加深入。我打算在未来的教学中，尝试引导学生们结合自己的生活经历，去体会课文中蕴含的情感，这样既能提高他们的文学素养，也能让他们在阅读中找到共鸣。

另外，我在总结全文和布置作业时，发现有些学生的参与度不高。这可能是因为我对作业的布置不够具体，或者是作业的难度与学生的实际水平不相符。因此，我需要在今后的教学中，更加细致地设计作业，确保它既能帮助学生巩固所学知识，又不会让他们感到过重。

为了改进这些地方，我计划采取以下措施：

-在导入环节，我会设计一些更加开放性的问题，鼓励学生们发表自己的见解，同时也会给予更多的个别指导，确保每个学生都能参与到讨论中来。

-在讲解修辞手法时，我会选取一些学生熟悉的句子或段落，让他们在具体的语境中去理解修辞手法的作用，并通过小组合作的方式，让他们共同分析、讨论。

-在情感体验环节，我会提供一些指导性的问题，引导学生结合自己的生活经验去思考，同时也会邀请学生分享他们的个人故事，以此来增强课堂的互动性和感染力。

-在布置作业时，我会根据学生的不同水平和兴趣，设计分层作业，既有基础性的练习，也有拓展性的思考，确保每个学生都能找到适合自己的学习路径。典型例题讲解同学们，今天我们来一起探讨《春》这篇课文中的修辞手法。在朱自清的笔下，春天被赋予了人的情感和特质，这种修辞手法叫做拟人。下面，我将通过几个例题来帮助大家更好地理解拟人手法。

例题一：

原文：“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”

问题：这句话中运用了什么修辞手法？请分析其效果。

答案：这句话运用了拟人手法。将小草赋予了“偷偷地钻出来”的动作，使得小草仿佛有了生命，增强了描写的生动性和趣味性。

例题二：

原文：“春风像母亲的手，轻轻地抚摸着大地。”

问题：这句话中拟人手法的作用是什么？

答案：这句话通过将春风拟人化为母亲的手，形象地表达了春风的温柔和亲切，让读者更容易产生共鸣，感受到春天的温暖。

例题三：

原文：“春天的阳光，像金子一样洒在大地上。”

问题：请分析这句话中比喻手法的作用。

答案：这句话将春天的阳光比作金子，通过比喻，突出了阳光的明媚和宝贵，同时也增强了语言的感染力。

例题四：

原文：“柳树姑娘在河边梳理着她那长长的秀发。”

问题：这句话中的拟人手法如何表现了柳树的形象？

答案：这句话将柳树拟人化为姑娘，通过“梳理秀发”这一动作，描绘了柳树在春风中的柔美姿态，使得柳树的形象更加生动。

例题五：

原文：“小燕子从南方飞来，像是报春的使者。”

问题：这句话中运用了什么修辞手法？请解释其效果。

答案：这句话运用了比喻手法。将小燕子比作报春的使者，既形象地表达了小燕子带来的春天气息，又赋予了小燕子以特殊的象征意义，增强了文章的文学色彩。课堂小结，当堂检测同学们，经过一节课的学习，我们现在来做一个简单的回顾和总结。

首先，今天我们学习了朱自清的《春》这篇课文。这篇课文以生动的笔触描绘了春天的景象，通过比喻、拟人等修辞手法，使得春天的美跃然纸上。我们感受到了作者对春天的热爱，也体会到了春天的生机与活力。

在课文学习中，我们重点学习了以下内容：

1.课文的结构：全文分为三个部分，分别描绘了春草图、春花图和春风图。

2.修辞手法：比喻、拟人等修辞手法在课文中的运用，使得描写更加生动形象。

3.情感体验：通过阅读课文，体会作者对春天的热爱和对生活的感悟。

【检测一】

请根据课文内容，填写下划线处的词语。

1.（）的柳树在河边梳理着她那长长的秀发。

2.春风像（），轻轻地抚摸着大地。

3.小草偷偷地从（）里钻出来。

【检测二】

分析下列句子中修辞手法的作用。

1.“春天的阳光，像