上海市金山区九年级历史下册 第四单元 和平与发展 第16课 告别“雅尔塔”教学设计 北师大版

上海市金山区九年级历史下册第四单元和平与发展第16课告别“雅尔塔”教学设计北师大版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路同学们，咱们今天要一起走进历史的深处，看看那个改变世界的时刻——雅尔塔会议后的世界格局。咱们要探讨的，不仅仅是历史的转折点，更是我们这个时代和平与发展的主题。我会带着大家，从历史的长河中捞取智慧的珍珠，用趣味的故事、生动的图片、互动的讨论，让大家对这段历史有个深入的了解。让我们一起，在知识的海洋里遨游，寻找那个时代的印记！🌊💡📚核心素养目标分析在本课教学中，我们将培养学生的历史思维、公民素养和文化理解能力。首先，通过分析雅尔塔会议的历史背景和影响，提升学生解读历史信息、批判性思维的能力。其次，引导学生理解国际关系中的和平与发展理念，培养其成为具有国际视野的公民。最后，让学生感受世界格局变化中的文化交融，增强文化自觉和自信。教学难点与重点1.教学重点：

-雅尔塔会议的召开背景及其对战后世界格局的影响。

-分析雅尔塔体系的基本原则，如维护和平、促进国际合作等。

-讨论雅尔塔体系对世界历史进程的深远意义。

2.教学难点：

-雅尔塔体系形成过程中不同国家间的利益博弈及其对国际关系的影响。

-学生理解雅尔塔体系下东欧国家政治经济制度的变化及其影响。

-将雅尔塔体系与当今世界格局的联系进行对比分析，理解其历史演进。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、历史图片集、历史地图集

-课程平台：历史学科教学平台、在线历史资料库

-信息化资源：雅尔塔会议相关视频资料、历史文献扫描件

-教学手段：互动式教学软件、历史角色扮演活动、小组讨论材料教学流程1.导入新课

-详细内容：首先，我会播放一段关于二战结束和战后世界格局变化的视频片段，激发学生的兴趣。接着，我会提问：“同学们，你们知道二战结束后，世界是如何进入一个新的历史阶段的吗？”然后，我会简要介绍本节课的主题：“今天，我们就来一起学习第九年级历史下册第四单元‘和平与发展’中的第16课——告别‘雅尔塔’。”

-用时：3分钟

2.新课讲授

-第一条内容：介绍雅尔塔会议的背景和召开的原因，包括二战的结束、战后国际秩序的重建等。

-用时：5分钟

-第二条内容：详细讲解雅尔塔会议的主要议题和决策，如分割德国、成立联合国、对欧洲战后重建等。

-用时：8分钟

-第三条内容：分析雅尔塔体系对战后世界格局的影响，包括两极格局的形成、冷战的爆发等。

-用时：10分钟

3.实践活动

-第一条内容：学生分组讨论，每人准备一张雅尔塔会议相关的历史图片，分享给小组成员，共同分析图片背后的历史信息。

-用时：5分钟

-第二条内容：进行角色扮演活动，让学生分别扮演雅尔塔会议中的主要国家领导人，模拟会议讨论过程，体会各方的立场和策略。

-用时：10分钟

-第三条内容：组织学生制作简报，概述雅尔塔会议的主要内容和影响，并进行展示和讨论。

-用时：10分钟

4.学生小组讨论

-第一方面内容：讨论雅尔塔体系对欧洲战后重建的影响，举例回答：“雅尔塔体系下，欧洲国家如何实现了经济和政治的重建？”

-第二方面内容：讨论雅尔塔体系对冷战的推动作用，举例回答：“雅尔塔体系如何促成了冷战的爆发？”

-第三方面内容：讨论雅尔塔体系对联合国的影响，举例回答：“雅尔塔体系对联合国的成立和发展有何意义？”

-用时：10分钟

5.总结回顾

-内容：首先，我会引导学生回顾本节课的重点内容，强调雅尔塔会议的历史背景、主要议题和影响。然后，我会提问：“同学们，通过今天的学习，你们认为雅尔塔体系对世界历史进程有何意义？”鼓励学生分享自己的看法。最后，我会总结本节课的学习成果，强调和平与发展的重要性，并鼓励学生在日常生活中关注国际事务，培养全球视野。

-用时：5分钟

总计用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确描述雅尔塔会议的背景、主要议题和决策。

-学生了解雅尔塔体系对战后世界格局的影响，包括两极格局的形成、冷战的爆发等。

-学生掌握雅尔塔体系下联合国的作用和发展。

2.能力提升：

-学生通过小组讨论和角色扮演活动，提升了历史事件分析能力和团队合作能力。

-学生在实践活动和总结回顾环节，提高了历史知识的运用能力和表达能力。

-学生通过学习，培养了批判性思维和问题解决能力。

3.情感态度：

-学生对历史事件有了更深入的了解，对和平与发展有了更深刻的认识。

-学生在了解雅尔塔体系的历史意义后，增强了民族自豪感和国家认同感。

-学生在参与教学活动中，培养了积极向上的学习态度和良好的学习习惯。

4.综合运用：

-学生能够将所学知识应用于实际生活，关注国际事务，培养全球视野。

-学生通过学习，提高了历史学科素养，为未来的学习和生活打下了坚实的基础。

-学生在掌握历史知识的同时，培养了人文素养和道德品质。

5.个性化发展：

-学生在学习过程中，根据自己的兴趣和特长，形成了个性化的学习方式。

-学生在参与教学活动中，充分发挥了自己的潜能，实现了个性化发展。

-学生在学习过程中，培养了独立思考和创新能力，为未来的发展奠定了基础。教学反思与总结回望今天的课堂，我感到既有收获也有不足。在这节课中，我们共同探讨了雅尔塔会议及其对战后世界格局的影响，这是一段充满挑战和启示的历史。以下是我的一些反思和总结。

首先，我在教学方法上尝试了多种手段，比如视频导入、小组讨论、角色扮演等，这些方法都取得了不错的效果。学生们在角色扮演中，仿佛穿越时空，亲身经历了那段历史，他们的参与度和兴趣都被充分调动起来了。但是，我也发现了一些问题。比如，在角色扮演环节，部分学生可能因为紧张或者缺乏历史背景知识，表现不够积极。这说明我在课前准备和活动设计上还需要更加细致。

其次，我在教学策略上注重了学生的主体地位，鼓励他们提出问题、发表见解。例如，在讨论雅尔塔体系对欧洲战后重建的影响时，学生们提出了很多有深度的问题，如“为什么德国会被分割？”“雅尔塔体系下的欧洲国家如何实现经济和政治的重建？”这些问题让我意识到，学生们对历史的思考已经超越了简单的记忆，开始尝试理解和分析。

然而，在教学管理上，我感到有些环节的处理不够灵活。比如，在小组讨论中，个别小组因为讨论过于热烈，导致课堂秩序受到影响。这提醒我，在今后的教学中，我需要更好地掌控课堂节奏，确保每个环节都能有序进行。

在教学效果方面，学生们在知识、技能和情感态度上都取得了显著的进步。他们不仅掌握了雅尔塔会议的相关知识，还学会了如何分析历史事件、如何表达自己的观点。在情感态度上，学生们对和平与发展的理念有了更深刻的理解，这无疑是对他们世界观、人生观和价值观的培养。

当然，也存在一些不足。例如，部分学生在讨论中表达不够清晰，这可能与他们的语言表达能力有关。因此，我计划在今后的教学中，增加一些语言表达和沟通技巧的训练，帮助学生提升这方面的能力。

-加强课前准备，确保教学活动设计合理、有序。

-提高课堂管理能力，确保教学秩序良好。

-关注每个学生的学习需求，提供个性化的指导。

-鼓励学生积极参与，培养他们的历史思维和批判性思维。

我相信，通过不断的学习和努力，我能够成为一名更加优秀的教师，为学生们带来更多有益的知识和经验。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们一起回顾了雅尔塔会议的历史背景和重要决策，探讨了它对战后世界格局的影响。以下是我们本节课的关键点：

1.雅尔塔会议是在二战即将结束之际，美、苏、英三国首脑为商讨战后国际秩序和德国问题而召开的会议。

2.会议达成了关于分割德国、成立联合国、对欧洲战后重建等重要决策。

3.雅尔塔体系形成了以美苏两极为中心的世界格局，为冷战时期的国际关系奠定了基础。

当堂检测：

1.题目：简述雅尔塔会议召开的历史背景。

-解答示例：雅尔塔会议召开于1945年2月，当时正值二战即将结束，美、苏、英三国首脑为了商讨战后国际秩序和德国问题，决定在苏联克里米亚半岛的雅尔塔召开会议。

2.题目：列举雅尔塔会议的主要决策，并说明其影响。

-解答示例：雅尔塔会议的主要决策包括分割德国、成立联合国、对欧洲战后重建等。这些决策对战后世界格局产生了深远影响，形成了以美苏两极为中心的世界格局。

3.题目：分析雅尔塔体系对欧洲战后重建的影响。

-解答示例：雅尔塔体系下的欧洲国家得到了美国的援助，加速了经济和政治的重建。然而，同时也加剧了东西欧之间的分歧，为冷战的爆发埋下了伏笔。

4.题目：结合所学，谈谈你对和平与发展理念的认识。

-解答示例：和