四年级英语下册 Unit 4 At the farm Part B第一课时教学设计2 人教PEP

四年级英语下册Unit4AtthefarmPartB第一课时教学设计2人教PEP主备人备课成员设计意图嘿，同学们，今天我们要一起走进农场，探索那些可爱的动物们！🐷🐔🐮在这个充满欢乐的课堂里，我们将通过互动游戏、情景模拟，让英语学习变得生动有趣。让我们一起在农场里尽情奔跑，享受英语的乐趣吧！🏃‍♂️🏃‍♀️💃💃核心素养目标1.培养学生的跨文化意识，通过了解农场生活，增强对西方文化的好奇与尊重。

2.提升学生的语言运用能力，通过角色扮演和对话练习，提高口语交际技能。

3.增强学生的合作学习能力，通过小组活动，培养学生的团队协作和沟通能力。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：正确拼读和运用本课新词汇，如“farm”、“cows”、“hens”等。

-细节说明：通过图片和情景，帮助学生理解词汇的含义，并通过反复练习，确保学生能够准确地发音和使用这些词汇进行简单的对话。

2.教学难点

-难点内容：运用句型“Whatarethereonthefarm?”进行问答，并能描述农场中的动物。

-细节说明：这一难点在于学生需要理解句型的结构和如何根据图片提示来构建回答。通过小组讨论和教师示范，帮助学生理解如何使用疑问词和描述性语言来提问和回答。例如，通过游戏“农场动物问答”，让学生在轻松的氛围中练习使用句型。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：英语学习软件或平台账号

-信息化资源：农场主题图片集、动物声音文件

-教学手段：实物教具（如农场动物模型）、卡片、互动白板教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，分享关于农场生活的PPT和视频，要求学生观察图片，识别农场动物，并尝试用英语描述。

-设计预习问题：例如，“你能说出几种农场动物的名字吗？”、“你最喜欢的农场动物是什么？”

-监控预习进度：通过微信群了解学生的预习情况，收集预习反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生通过预习资料，对农场动物有初步的了解。

-思考预习问题：学生思考并记录自己对农场动物的好奇和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题通过微信提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务。

-信息技术手段：利用微信平台进行预习资料共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：播放一段农场生活的视频，引发学生兴趣。

-讲解知识点：教授“farm”、“cows”、“hens”等词汇，并讲解如何用英语询问和回答农场中有哪些动物。

-组织课堂活动：进行“农场动物猜猜看”游戏，让学生通过图片识别动物，并用英语描述。

-解答疑问：针对学生在活动中提出的问题，及时给予解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何运用新学的词汇和句型。

-参与课堂活动：积极参与游戏，练习使用新学的英语表达。

-提问与讨论：学生在活动中遇到困难时，勇于提问并与其他同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握核心词汇和句型。

-活动教学法：通过游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：让学生画一幅农场生活的画，并用英语标注农场中的动物。

-提供拓展资源：推荐相关的英语绘本或视频，鼓励学生课后继续学习。

-反馈作业情况：通过作业批改，了解学生的学习情况，并给予个性化指导。

学生活动：

-完成作业：学生完成绘画作业，并尝试用英语描述自己的作品。

-拓展学习：学生利用推荐资源，进行进一步的英语学习。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，思考如何提高英语学习效果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生在课后自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习进行反思，提高学习效率。知识点梳理在四年级英语下册Unit4AtthefarmPartB第一课时的教学中，我们将围绕以下知识点展开：

一、词汇学习

1.农场动物词汇：cows（牛）、hens（母鸡）、pigs（猪）、chickens（小鸡）、sheep（羊）、goats（山羊）等。

2.农场场景词汇：field（田野）、tractor（拖拉机）、fence（栅栏）、barn（谷仓）、fertilizer（肥料）等。

3.动词和形容词：live（居住）、work（工作）、run（跑）、walk（走）、happy（快乐的）、sad（悲伤的）等。

二、句型结构

1.提问句：Whatarethereonthefarm?（农场里有什么？）

2.答案句：Thereare...onthefarm.（农场里有...）

三、语法知识

1.现在时态：描述农场动物的日常生活，如“Thecowsliveinthebarn.”（牛住在谷仓里。）

2.therebe句型：表示存在，如“Therearemanychickensinthefield.”（田野里有很多小鸡。）

四、交际功能

1.描述农场动物：学生能运用所学词汇和句型，描述农场中的动物及其生活习性。

2.提问和回答：学生能运用所学句型，进行农场动物的提问和回答。

五、文化知识

1.了解西方国家的农场生活，感受不同的文化背景。

2.认识农场动物，培养对动物的保护意识。

六、学习策略

1.通过图片和视频，激发学生的学习兴趣。

2.利用游戏和活动，提高学生的参与度。

3.通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

七、情感态度价值观

1.培养学生对英语学习的兴趣和自信心。

2.培养学生的环保意识，关注动物福利。

3.培养学生的合作精神和团队意识。典型例题讲解1.例题：Whatarethereonthefarm?

解答：Therearemanycows,hens,andpigsonthefarm.

说明：这是一个典型的提问句型，要求学生描述农场里的动物。学生需要使用therebe句型，结合具体的动物词汇来回答。

2.例题：Wheredothecowslive?

解答：Thecowsliveinthebarn.

说明：这个例题考查了学生对于农场动物居住地的描述。学生需要运用地点副词和动物名词，正确组合成句子。

3.例题：Whatdothehensdointhemorning?

解答：Thehenswakeupearlyinthemorningandstarttopeckattheground.

说明：此题要求学生描述动物的行为，需要学生使用动词和副词，表达动物在特定时间做的事情。

4.例题：Whichanimaldoyoulikebest?

解答：Ilikethechickensbestbecausetheyareverycute.

说明：这是一个开放性问题，要求学生表达个人喜好。学生需要使用一般现在时，结合形容词和原因来回答。

5.例题：Ifyougotothefarm,whatwillyousee?

解答：IfIgotothefarm,Iwillseecows,hens,pigs,andchickens.

说明：这个问题是假设性的，要求学生想象在农场能看到什么。学生需要使用条件句和一般现在时来构建答案。

6.例题：Whatkindoffooddothecowseat?

解答：Cowseatgrass.

说明：这个问题考查了对动物饮食习惯的了解。学生需要使用一般现在时，结合食物名词来回答。

7.例题：Howdothefarmerstakecareoftheanimals?

解答：Thefarmersfeedtheanimals,cleantheirhouses,andgivethemwatertodrink.

说明：这个例题要求学生描述农场主的日常行为。学生需要使用一般现在时，结合动词短语来表达农场主对动物的照顾。

8.例题：Ifyouwanttovisitafarm,whatshouldyoubring?

解答：Ifyouwanttovisitafarm,youshouldbringacameratotakephotos,anotebooktowritedownwhatyousee,andapairofshoesthatareeasytowalkin.

说明：这是一个实际生活中的问题，要求学生考虑出行所需的物品。学生需要使用一般现在时，列举具体的物品和理由。课堂1.课堂评价

课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学目标的达成。以下是本节课中课堂评价的具体实施方法：

（1）提问评价

在课堂教学中，教师可以通过提问来评价学生的学习效果。以下是一些提问评价的实例：

-提问词汇掌握情况：“CananyonetellmetheEnglishnameforacow?”（谁能告诉我牛的英语名字？）

-提问句型运用情况：“Whatarethereonthefarm?Thereare...”（农场里有什么？有...）

-提问语法理解情况：“Whydoweusetheword‘there’inthissentence?”（为什么我们在这个句子中用“there”？）

（2）观察评价

教师在课堂上应密切关注学生的参与情况，包括学生的注意力、反应速度、合作能力和表达能力等。以下是一些观察评价的实例：

-观察学生在课堂活动中的表现，如小组讨论、角色扮演等。

-观察学生的英语口语表达是否流利、准确。

-观察学生是否积极参与课堂互动，提出问题和回答问题。

（3）测试评价

为了更全面地了解学生的学习情况，教师可以设计一些小测试，如单词拼写、句型填空等。以下是一些测试评价的实例：

-单词拼写测试：学生需要正确拼写课堂上学到的农场动物词汇。

-句型填空测试：学生需要根据句型提示，填入正确的词汇，如“_arethereonthe