2024-2025学年高中生物第二章动物生命活动的调节微专题重点突破三浙科版必修3

PAGEPAGE14微专题重点突破(三)一、生命活动调整类型的推断例1如图为下丘脑与垂体关系示意图，下列相关说法错误的是()A．下丘脑的部分细胞既能产生兴奋又能分泌激素B．生长激素是由腺垂体细胞分泌的C．神经垂体活动受下丘脑调整，腺垂体活动不受下丘脑调整D．下丘脑神经分泌束由很多神经纤维组成答案C解析下丘脑是体内水盐平衡、血糖平衡、体温平衡的调整中枢，同时还能分泌抗利尿激素、促激素释放激素，A项正确；腺垂体能分泌激素，例如：生长激素、促甲状腺激素等，B项正确；垂体的活动均受到下丘脑的调整，C项错误；下丘脑神经分泌束由很多神经纤维组成，D项正确。方法技巧1．动物生命活动调整的类型(1)神经调整：如：狗吃食分泌唾液的过程。(2)体液调整：如：人进食后血糖上升，引起胰岛β细胞分泌胰岛素，对血糖起调整作用。(3)神经—体液调整：如：刺激烈物的摄食中枢，会引起动物的血糖浓度降低。(4)神经—体液调整：如：冬季鸡舍中每天用较强的光线照耀14h以上，能促进母鸡产蛋。2．生命活动调整类型的推断(1)各种反射活动——神经调整：刺激→反射弧→反射完成。(2)激素干脆进行调整——体液调整：激素、H＋等干脆对生命活动进行调整。(3)危急时应激反应——神经—体液调整：视觉→神经活动→激素参加→行为。(4)CO2对呼吸的调整——体液—神经调整：血液CO2→呼吸中枢→呼吸反射。变式1如图所示为人体的生命活动调整示意图，下列叙述中不能精确描述其调整过程的是()A．血糖平衡调整的过程可以通过A→C→D→E来实现，属于体液调整B．当人的手被针扎缩回时，其调整过程可通过A→B→E来实现，属于神经调整C．人在寒冷条件下，可通过A→C→D，使肾上腺素分泌增加D．若图表示体温调整过程，则体温调整属于神经—体液调整答案C解析在血糖平衡调整的过程中，胰岛α细胞、胰岛β细胞可干脆感受血糖浓度改变，分泌相关激素(胰高血糖素或胰岛素)，进而调整血糖平衡，其方式是体液调整，A正确；当人的手被针扎缩回时，缩手反射是非条件反射，属于神经调整，B正确；人在寒冷条件下可通过内外刺激(A)→神经系统(B)→肾上腺(C)→肾上腺素(D)，使肾上腺素分泌量增加，C错误；体温调整中既有神经调整，也有体液调整，D正确。二、下丘脑在生命活动调整中的作用例2下丘脑在人体生命活动中有重要的作用，如图所示。下列分析不正确的是()A．a引起下丘脑分泌①促甲状腺激素释放激素B．b引起下丘脑分泌②抗利尿激素C．c引起下丘脑分泌③胰高血糖素D．d引起下丘脑产生④电位改变答案C解析下丘脑既是神经中枢，又是调控内分泌活动的枢纽。当人过度惊慌时，相应的神经冲动传到下丘脑，下丘脑中的相关细胞合成并分泌促甲状腺激素释放激素，最终使甲状腺激素分泌增多，A正确；细胞外液渗透压上升，刺激下丘脑渗透压感受器产生兴奋，下丘脑细胞分泌抗利尿激素，B正确；胰高血糖素由胰岛α细胞合成并分泌，C错误；当人处于寒冷环境中，相应的神经冲动传到下丘脑，产生电位改变，D正确。方法技巧下丘脑的部分细胞称为神经分泌细胞，既能传导神经冲动，又有分泌激素的功能，下丘脑集多种功能于一身，其功能概括为调整、感受、分泌、传导四大功能。如图所示：变式2如图为人体甲状腺激素分泌调整的示意图，下列叙述中错误的是()A．甲状腺机能亢进患者激素③分泌过多B．缺碘时，激素①和②浓度都高于正常水平C．图中共有3处箭头表示负反馈调整D．垂体还能分泌与激素③有相像生理效应的激素答案C解析题图是甲状腺激素分级调整的一个变式图，依据甲状腺激素的调整图解可推断：图中①代表促甲状腺激素释放激素，②代表促甲状腺激素，③代表甲状腺激素。图中只有③→下丘脑、③→垂体2处箭头表示负反馈调整。三、动物激素的试验探究法(选考)例3科学家用小鼠做试验材料，完成生长激素和胰岛素的相关试验，结果如下图所示。下列相关分析正确的是()A．切除垂体及胰腺可解除小鼠自身生长激素和胰岛素对试验的影响B．该试验没有设置比照试验，须要增加空白比照组C．增大生长激素和胰岛素的注射量，试验效果更显著D．该试验结果说明生长激素和胰岛素具有拮抗作用答案A解析本试验探讨生长激素和胰岛素的生理作用，试验前切除垂体和胰腺的目的是避开小鼠自身生长激素和胰岛素对试验的影响；该试验通过前后之间的自身比照来说明这两种激素的功能，不须要再设置空白比照；增大生长激素和胰岛素的注射量，其试验效果不能确定；在同时注射生长激素和胰岛素时，小鼠体重增加最多，说明这两种激素具有协同作用。方法技巧1．一般思路eq\x(某种方法处理试验动物)⇒eq\x(出现相应病理症状)⇒eq\x(添加某激素后复原正常)⇒eq\x(推知相应激素生理功能)2．常用试验方法激素方法试验探究甲状腺激素饲喂法用含有甲状腺激素的饲料喂养蝌蚪，蝌蚪快速发育成小青蛙摘除法手术摘除小狗的甲状腺，小狗发育停止；摘除成年狗的甲状腺，狗出现行为呆笨、精神萎靡、代谢中耗氧量显著降低、产热量削减等症状生长激素切除法切除小狗的垂体后，小狗的生长马上停滞注射法对切除垂体的小狗每天注射适量的生长激素，小狗渐渐复原生长性激素割除法公鸡和母鸡的生殖腺阉割后，会渐渐丢失各自的其次性征移植法把公鸡睾丸移植到阉割过的母鸡体内，该母鸡就会渐渐地长出公鸡型的鸡冠和长的尾羽，并且具有公鸡那种好斗的特性胰岛素注射法给饥饿18～24h后的小白鼠注射肯定剂量的胰岛素溶液，不久，小白鼠出现惊厥的低血糖症状，注射葡萄糖溶液，可复原正常变式3为探讨胰岛素的生理作用，某同学将禁食一段时间的试验小鼠随机分为A、B、C、D四组，A组腹腔注射生理盐水，B、C、D三组均腹腔注射等量胰岛素溶液，一段时间后，B、C、D三组出现反应迟钝、嗜睡等症状，而A组未出现这些症状。回答下列问题：(1)B、C、D三组出现上述症状的缘由是___________________________________________________________________________________________________________________。(2)B、C、D三组出现上述症状后进行其次次注射，给B组腹腔注射生理盐水；为尽快缓解上述症状给C组注射某种激素、给D组注射某种养分物质。那么C组注射的激素是____________，D组注射的养分物质是________。(3)其次次注射后，C、D两组的症状得到缓解，缓解的机理分别是________________________________________________________________________。答案(1)血糖低于正常水平(2)胰高血糖素葡萄糖(3)C组：胰高血糖素能促进肝糖元的分解和非糖物质转化为葡萄糖，使血糖水平上升；D组：葡萄糖干脆使血糖水平上升解析(1)由于胰岛素是降血糖激素，能使血糖浓度降低，所以B、C、D三组小鼠在腹腔注射等量胰岛素溶液一段时间后，体内血糖浓度明显降低，从而出现反应迟钝、嗜睡等症状。(2)(3)由于胰高血糖素能促进非糖物质转化为糖类、促进肝糖元的分解，使血糖浓度上升，所以C组注射的激素是胰高血糖素；D组注射的养分物质是葡萄糖，干脆补充血糖，使体内血糖浓度上升。1．(选考)下面关于下丘脑功能的叙述，正确的是()①下丘脑分泌的促激素释放激素影响内分泌系统的功能②寒冷刺激使下丘脑分泌促甲状腺激素，促进甲状腺的活动来调整体温③下丘脑是体温调整的高级中枢，在下丘脑产生冷觉和热觉④血糖浓度低时，下丘脑通过有关神经的作用，促进胰岛α细胞的分泌活动⑤内环境渗透压的增高，使下丘脑某部位产生的兴奋经轴突末梢传至大脑皮层产生渴觉A．①②③ B．②③④C．②④⑤ D．①④⑤答案D解析寒冷刺激使下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素，促进垂体的活动以调整体温，②错误；冷觉和热觉是在大脑皮层产生的，③错误。2．甲、乙两人都表现为甲状腺激素水平低下，下表为给两人注射适量的促甲状腺激素释放激素(TRH)前30min和后30min每人的促甲状腺激素(TSH)浓度。下列有关分析正确的是()促甲状腺激素浓度(mU/L)注射前注射后健康人＜1010～40甲10～40＞40乙＜10＜10A.TSH的靶细胞可以是下丘脑、甲状腺细胞和肌肉细胞B．甲注射TRH后，TSH浓度增高是反馈调整的结果C．乙发生病变的部位是下丘脑D．甲、乙两人注射TRH前的耗氧量比正常人低答案D解析促甲状腺激素(TSH)的靶细胞是甲状腺细胞，A项错误；甲注射促甲状腺激素释放激素(TRH)后，促甲状腺激素(TSH)浓度增高是TRH促进垂体分泌TSH的结果，B项错误；依据以上分析可知，乙发生病变的部位是垂体，C项错误；甲状腺激素能促进代谢，增加产热，甲、乙两人注射TRH前都表现为甲状腺激素水平低下，故耗氧量比正常人低，D项正确。3．某4岁小女孩能吃、能走、能讲，且智力正常，但她的身高与3个月大的婴儿相当。据此推断该女孩()A．生长激素分泌不足 B．甲状腺激素分泌不足C．雌激素分泌不足 D．肾上腺素分泌不足答案A解析由题干中女孩的症状可以推断，该女孩患的是由生长激素分泌不足而引发的侏儒症。4．(2024·杭州四中第一次月考)下列关于动物激素调整及其应用方面的叙述，正确的是()A．饲喂添加甲状腺激素的饲料，可使蝌蚪快速发育成小青蛙B．给肉牛注射生长素，可以使肉牛快速生长，早日出栏C．甲状腺激素分泌不足的哺乳动物，其耗氧量会增加D．长期服用性激素以提高成果的运动员，其体内的促性腺激素水平较正常人高一些答案A解析甲状腺激素可以促进幼小动物的生长发育，饲喂添加甲状腺激素的饲料，可以使蝌蚪快速发育成小青蛙，A项正确；促进动物生长的是生长激素，生长素是植物激素的一种，B项错误；甲状腺激素可以促进物质代谢和能量转换，哺乳动物甲状腺激素分泌过多，会使其耗氧量增加，C项错误；长期服用性激素的运动员，体内性激素的水平较高，会反过来抑制下丘脑和垂体的分泌活动，其体内的促性腺激素水平较正常人低一些，D项错误。5.如图是在寒冷环境中高等动物甲状腺激素分泌的调整示意图，以下叙述正确的是()A．在寒冷的环境中，激素③的分泌增加，但与温度感受器无关B．切除垂体后，①的分泌会增加，③的分泌会马上停止C．切除甲状腺后，①和②的分泌会增加，但不促进代谢D．给动物注射③，反馈调整使①和②的分泌增加答案C解析在寒冷环境中，温度感受器感受到寒冷刺激，产生相应的神经冲动并传导至下丘脑，进而依次引起激素①促甲状腺激素释放激素和②促甲状腺激素分泌，最终引起激素③的分泌增加；切除垂体后，③甲状腺激素的分泌量不会马上停止，在垂体原来产生的促甲状腺激素的作用下，会促进甲状腺分泌甲状腺激素；切除甲状腺后，①和②的分泌会增加，但由于无甲状腺，不能再分泌③甲状腺激素，故不能促进代谢；给动物注射③，由于反馈调整使①和②的分泌削减。1．(2024·浙江普陀中学校考)如图是医院验血报告单的部分截图，下列分析合理的是()检测项目检测结果正常值甲患者乙患者T3(ng/dL)4.1345.110～200T4(μg/dL)2.815.85.5～12TSH(uIU/mL)22.70.10.2～7.0注：T3和T4均反映甲状腺激素水平，TSH反映促甲状腺激素水平。A．甲可能是甲亢(甲状腺功能亢进)患者，乙可能是甲状腺肿大患者B．正常人刚从寒冷的室外进入医院就抽血体检，检测结果中甲状腺激素的含量与正常值相比可能会偏低C．促甲状腺激素释放激素和甲状腺激素都能调整TSH的分泌D．遇到紧急状况甲状腺激素增多，心率加快，内环境的稳态失衡答案C解析甲亢患者体内甲状腺激素水平高，而甲患者体内T3和T4均低于正常值；甲状腺肿大患者体内甲状腺激素水平低，而乙患者体内T3和T4均高于正常值，A错误；甲状腺激素能促进细胞代谢，增加产热，所以从寒冷的室外进入医院就抽血体检，检测结果中甲状腺激素的含量与正常值相比可能会偏高，B错误；促甲状腺激素释放激素可促进垂体分泌TSH，甲状腺激素分泌过多会通过反馈调整作用于垂体抑制其分泌TSH，C正确；遇到紧急状况时，甲状腺激素增多，心率加快，内环境维持相对稳定，D错误。2．(2024·浙江11月选考，8)下列关于人体中甲状腺激素生理作用的叙述，正确的是()A．促进婴幼儿大脑发育B．与物质代谢和能量转换无关C．作用于部分组织器官D．幼年时期分泌过少易患侏儒症答案A解析甲状腺激素可促进婴幼儿的大脑发育，A正确；甲状腺激素的主要作用是促进物质代谢和能量转换，促进生长发育，B错误；甲状腺激素几乎作用于全身全部的器官，C错误；幼年时期甲状腺激素分泌不足易患呆小病，D错误。3．(选考)吃糖1小时后，与起先时相比，在如图血管的血液中，明显增多的物质是()A．a血管的胰蛋白酶 B．a血管的胰淀粉酶C．b血管中的胰岛素 D．b血管的胰高血糖素答案C解析胰蛋白酶不分布在血管中，A错误；胰淀粉酶存在于消化道内，不分布在血管中，B错误；b中胰岛素增多使血糖含量下降，从而使血糖含量维持在相对稳定的范围，C正确；b血管中胰高血糖素含量下降，D错误。4．有三只生存状况一样的小狗，分别切除它们的下丘脑、甲状腺、垂体，然后检测促甲状腺激素释放激素、促甲状腺激素和甲状腺激素的含量改变，结果如下表所示：促甲状腺激素释放激素促甲状腺激素甲状腺激素甲－－－乙＋－－丙＋＋－注：“＋”代表增加，“－”代表削减。则甲、乙、丙三只小狗被切除的器官分别是()A．垂体、下丘脑、甲状腺B．垂体、甲状腺、下丘脑C．甲状腺、垂体、下丘脑D．下丘脑、垂体、甲状腺答案D5．(选考)(2024·宁波效实中学期中)8岁的小明因一次意外不幸使得他的下丘脑受到损伤，可能会导致他的()①睾丸的生长发育受到影响②甲状腺激素的分泌受到影响③体温调整受到影响④个体生长受到影响⑤言语活动功能障碍A．①②③④⑤ B．②③⑤C．②③④⑤ D．①②③④答案D解析下丘脑可通过腺垂体影响性腺、甲状腺的分泌活动；体温调整中枢在下丘脑；言语中枢在大脑皮层，故小明的言语活动不受影响。6.(2024·浙江南海中学期中)右图为甲状腺激素分泌的分级调整示意图，甲、乙、丙分别代表不同的器官，①②代表激素。下列叙述正确的是()A．①通过神经纤维运输，②通过血液运输B．过程Ⅰ、Ⅱ为正反馈调整，即甲状腺激素分泌增多促进①②的分泌C．甲表示下丘脑，乙表示垂体，丙表示甲状腺D．下丘脑的活动与神经调整无关答案C解析图中甲表示下丘脑，乙表示垂体，丙表示甲状腺，①②都通过血液运输，A错误，C正确；Ⅰ、Ⅱ过程为负反馈调整，即甲状腺激素分泌过多会抑制①②的分泌，B错误；下丘脑既参加神经调整，也参加体液调整，D错误。7．当动物缺乏某激素时，可以通过“饲喂法”或“注射法”对该激素进行人为补充，下列可通过“饲喂法”补充的是()①生长激素②甲状腺激素③胰岛素④性激素A．①②B．②④C．①③D．①④答案B解析生长激素和胰岛素的化学本质为蛋白质，不能用“饲喂法”补充，①③错误；甲状腺激素的化学本质为氨基酸衍生物，可用“饲喂法”补充，②正确；性激素的化学本质为脂质，可以通过“饲喂法”补充，④正确。8．图1是某同学探讨碘对蝌蚪发育的影响而得出身长改变的甲、乙两曲线，图2表示有关激素的调整机制，两图中表示蝌蚪正常发育的曲线和含碘的激素物质分别是()A．甲、SB．乙、SC．甲、TD．乙、T答案D9．(选考)假如人体组织细胞膜上缺乏胰岛素受体，则可以导致()结果选项胰岛素分泌量细胞摄取血糖速率血糖水平A增加减缓过高B正常减缓过低C增加加速过高D削减加速过低答案A解析胰岛素必需与其受体结合才能发挥作用，假如缺乏胰岛素受体，则胰岛素因不被受体结合而增多，胰岛素的作用是加速细胞摄取葡萄糖，降低血糖，胰岛素不与受体结合就不能发挥作用，细胞摄取葡萄糖发生障碍，摄取血糖速率减慢，从而导致血糖过高。10．(选考)(2024·浙江萧山中学期末)如图表示动物细胞间相互识别、相互反应和相互作用的机制，则与该机制相符的是()A．信号细胞与靶细胞膜上肯定都有受体B．①肯定通过胞吐进入组织液C．若靶细胞为神经细胞，②肯定为通道蛋白D．若信号细胞为胰岛β细胞，则靶细胞肯定为肝细胞答案A解析依据题意和图示分析可知，信号细胞分泌化学物质，通过组织液作用于靶细胞。信号细胞与靶细胞膜上都有受体，A正确。①假如是分泌蛋白等大分子物质，则通过胞吐进入组织液；①假如是性激素等物质，则可以通过扩散进入组织液，B错误。若靶细胞为神经细胞，则神经细胞膜可能存在多种受体蛋白，如某种激素受体，C错误。胰岛β细胞分泌的胰岛素可作用于肝细胞和肌细胞，促进血糖合成肝糖元和肌糖元，D错误。11．(选考)下图为人体血糖平衡调整示意图，下列分析错误的是()A．血糖平衡的调整过程中既有神经调整也有体液调整B．正常人一次性吃糖过多，也可出现尿糖现象C．结构①通过传出神经元释放的化学递质影响甲的分泌活动D．图中a与c表现为拮抗作用答案D解析血糖平衡的调整是神经调整和体液调整共同参加的结果，A项正确；假如一次性吃糖过多，由于肾小管和集合管的重汲取实力是有限的，所以尿液中也会出现糖类(尿糖)，B项正确；图中的甲是胰岛β细胞，乙是胰岛α细胞，它们都可以接受来自下丘脑的兴奋，神经与胰岛细胞之间通过突触发生联系，即突触前膜释放的化学递质能影响甲或乙的分泌活动，C项正确；a是胰高血糖素，c是肾上腺分泌的肾上腺素，二者都可以提高血糖浓度，所以二者为协同关系，D项错误。12．(2024·浙江名校协作体联考)下列有关体液调整的叙述错误的是()A．下丘脑分泌的多种调整激素通过垂体的门脉到达腺垂体B．通过体液传送调整物C．调整物都是由内分泌腺产生的D．幼年缺乏生长激素会导致侏儒症答案C解析下丘脑分泌的多种调整激素通过垂体的门脉到达腺垂体，A正确；体液调整的运输途径是体液运输，B正确；体液调整指激素等化学物质(除激素以外，还有其他调整因子，如CO2等)，通过体液传送的方式对生命活动进行调整，C错误；幼年缺乏生长激素会导致侏儒症，D正确。13．(2024·金华高二检测)下列物质与其作用对象及作用结果对应正确的是()选项物质作用对象作用结果A生长素果实促进果实成熟B促甲状腺激素甲状腺促进甲状腺激素的生成和分泌C肾上腺素血糖血糖浓度降低D秋水仙素分裂的细胞抑制着丝粒分裂答案B解析植物产生的生长素能够促进植物生长，不能促进果实成熟，促进果实成熟的植物激素是乙烯，选项A错误；促甲状腺激素作用的靶器官是甲状腺，能够促进甲状腺分泌甲状腺激素，选项B正确；肾上腺素可促进肝糖元的分解，上升血糖浓度，选项C错误；秋水仙素的作用是抑制细胞分裂前期纺锤体的形成，选项D错误。14.如图为雌性高等动物性激素分泌的调整示意图。请依据图示回答下列问题：(1)性激素分泌活动的调整枢纽是__________。(2)促性腺激素可以调整②________的分泌活动。(3)孕激素能促进子宫内膜的生长发育，为__________着床打算条件。(4)当血液中的雌激素和孕激素达到肯定水平常，会反过来影响________和①________的分泌活动，这种调整方式称为__________。答案(1)下丘脑(2)性腺(或卵巢)(3)受精卵(4)下丘脑垂体反馈调整解析从题图中可以看出，下丘脑是内分泌活动的枢纽，它分泌的促性腺激素释放激素可以促进垂体释放促性腺激素，促性腺激素可以促进性腺的发育和性激素(雌激素和孕激素)的分泌。反过来，性激素含量的增多，又可反馈调整垂体、下丘脑的分泌活动，使其分泌的相应激素削减。15．请