统编版语文四年级上册第四单元复习 教案

统编版语文四年级上册第四单元复习教案主备人备课成员设计意图本节课以“统编版语文四年级上册第四单元复习”为主题，旨在帮助学生巩固本单元所学知识，提高学生的综合运用能力。通过复习课文内容、生字词、朗读技巧等，激发学生的学习兴趣，培养学生的语文素养。核心素养目标分析1.提升学生的语言建构与运用能力，通过复习课文，增强语言表达的准确性和流畅性。

2.培养学生的思维发展与提升，通过分析课文内容，提高逻辑思维和批判性思维能力。

3.增强学生的审美鉴赏与创造能力，引导学生感受文学作品的美，激发创作灵感。

4.培养学生的文化自信，通过学习传统文化，增强对中华文化的认同感和自豪感。学习者分析1.学生已经掌握的知识：四年级学生对汉语拼音、基本的汉字书写规则有一定的了解，能够阅读简单的文章，具备一定的词汇量和基本句型结构，能够进行简单的表达和交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对语文学习普遍感兴趣，喜欢阅读和讲故事。学习能力方面，部分学生能够较快地掌握新知识，但部分学生可能在理解课文内容和词汇记忆上存在困难。学习风格上，学生中既有偏好独立学习的，也有更倾向于合作学习的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本单元时，学生可能对文言文阅读感到吃力，理解古代文化背景和表达方式存在障碍。此外，对于一些较难理解的课文主题和情感表达，学生可能难以深入体会，需要教师引导和启发。在写作方面，学生可能面临如何将阅读中的感悟转化为自己文字表达的挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：电子白板、计算机、投影仪、打印机、多媒体教学软件。

2.课程平台：统编版语文四年级上册教学平台，包括课文音频、视频资源。

3.信息化资源：网络资源库、在线阅读平台、互动教学平台。

4.教学手段：教科书、教学挂图、字卡、图片资料、朗读示范音频。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放一段与课文主题相关的视频或音频，激发学生兴趣。

2.提问：同学们，你们刚才听到了什么？看到了什么？你们对视频中的内容有什么感受？

3.引导学生思考：今天我们要复习的课文有哪些内容？这些内容与我们的生活有什么联系？

二、讲授新课（15分钟）

1.复习课文内容：引导学生回顾本单元所学课文，重点讲解课文中的生字词、句子和段落。

2.分析课文结构：讲解课文的开头、中间、结尾，引导学生理解课文布局和写作手法。

3.讲解重点难点：针对本单元的重难点，如文言文阅读、情感表达等，进行详细讲解，确保学生理解。

三、巩固练习（10分钟）

1.词语接龙：将课文中的生字词进行接龙，让学生在游戏中巩固记忆。

2.朗读比赛：分组进行课文朗读比赛，提高学生的朗读能力和语感。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：同学们，通过今天的复习，你们对本单元的内容有哪些新的认识？

2.学生回答问题，教师进行点评和总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：如果你们在生活中遇到了课文中的情景，你们会如何应对？

2.学生分组讨论，分享自己的观点和经验。

3.教师引导学生总结：在生活中，我们应该如何运用课文中的知识和道理？

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.引导学生思考：如何将课文中的情感表达运用到自己的写作中？

2.学生分享自己的写作心得，教师进行点评和指导。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.布置作业：课后阅读一篇与本单元主题相关的文章，并写一篇读书笔记。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（15分钟）

-复习课文内容（5分钟）

-分析课文结构（5分钟）

-讲解重点难点（5分钟）

3.巩固练习（10分钟）

-词语接龙（5分钟）

-朗读比赛（5分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（5分钟）

6.核心素养能力的拓展要求（5分钟）

7.总结与作业布置（5分钟）

总计用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的复习，学生能够熟练掌握本单元的生字词，正确书写和运用。对于课文中的重点句子和段落，学生能够理解和背诵，并能用自己的话进行复述。

2.阅读理解：学生在复习过程中，能够提高对课文内容的理解能力，能够分析文章的结构和写作手法，理解作者的情感和观点。

3.朗读能力：通过朗读比赛和课堂练习，学生的朗读水平得到提升，语调、语速、停顿等方面更加准确，朗读时的情感表达也更加丰富。

4.写作能力：学生在复习过程中，能够将课文中的写作技巧和表达方式应用到自己的写作中，提高写作的条理性和文采。

5.思维能力：通过课堂提问和讨论，学生的思维能力得到锻炼，能够从不同角度分析问题，提出自己的见解。

6.文化素养：通过学习本单元的课文，学生了解了中国传统文化，增强了文化自信，对中华文化的认同感和自豪感得到提升。

7.语文素养：学生在本节课的学习中，综合运用了听、说、读、写等多种语文技能，提高了语文素养。

8.团队合作：在课堂练习和小组讨论中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，培养了团队协作精神。

9.自主学习能力：通过本节课的复习，学生能够自主查找资料，总结归纳知识点，提高自主学习能力。

10.情感态度：学生在学习过程中，能够体会到课文中的情感，培养良好的情感态度，学会关爱他人，尊重他人。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，课堂气氛活跃。大部分学生能够按照要求完成课堂练习，朗读流畅，表达清晰。对于较难的问题，学生能够通过小组合作或请教同学的方式解决。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生能够围绕课文主题展开讨论，各抒己见。小组合作成果展示时，学生们能够清晰、有条理地表达自己的观点，体现了良好的团队合作精神。

3.随堂测试：

随堂测试主要考察学生对本单元生字词、课文内容的掌握程度。测试结果显示，学生普遍能够正确书写生字词，对课文内容有一定的理解。但在阅读理解和写作方面，部分学生仍存在困难，需要进一步指导。

4.学生自评与互评：

学生在课后进行自评和互评，反思自己在课堂上的表现。通过自评，学生能够认识到自己的优点和不足，有针对性地进行改进。互评环节中，学生能够客观评价同伴的表现，提出建设性意见。

5.教师评价与反馈：

针对学生课堂表现，教师给予以下评价与反馈：

-对于积极参与课堂的学生，教师给予表扬，鼓励他们继续保持。

-对于课堂表现不够积极的学生，教师提醒他们注意课堂纪律，并鼓励他们在课后主动参与学习。

-对于在随堂测试中表现优异的学生，教师给予肯定，并鼓励他们继续努力，争取在后续学习中取得更好的成绩。

-对于在阅读理解和写作方面存在困难的学生，教师提出针对性的建议，如加强阅读训练、多进行写作练习等，并安排课后辅导，帮助他们克服困难。

-教师对学生在小组讨论中的表现给予肯定，鼓励他们发挥团队协作精神，共同完成任务。

-教师对学生在课堂上的情感态度给予关注，提醒他们保持积极的学习态度，培养良好的学习习惯。板书设计①本文重点