湘艺版顽皮的小杜鹃教案及反思

湘艺版顽皮的小杜鹃教案及反思科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）湘艺版顽皮的小杜鹃教案及反思教学内容分析1.本节课的主要教学内容：湘艺版小学语文三年级下册《顽皮的小杜鹃》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生已学过的动物故事相关，通过《顽皮的小杜鹃》这篇课文，帮助学生进一步了解动物习性，培养他们的观察力和想象力。核心素养目标1.培养学生对中国传统文化的认识和传承意识，通过学习《顽皮的小杜鹃》故事，引导学生感受民间故事的魅力。

2.增强学生的语言表达能力和文学鉴赏能力，通过阅读和讨论，提升学生的文学素养。

3.培养学生的合作精神和批判性思维，通过小组讨论和角色扮演，让学生在互动中学习，发展解决问题的能力。重点难点及解决办法1.重点：

-理解《顽皮的小杜鹃》的故事情节，把握故事的主题思想。

-学会朗读课文，通过语音语调的变化表现角色的性格特点。

2.难点：

-理解文中比喻和拟人修辞手法的作用，提升文学鉴赏能力。

-体会作者对大自然的热爱和对动物的情感，培养环保意识。

解决办法与突破策略：

-通过提问、讨论引导学生深入理解故事内容和主题。

-通过角色扮演和朗读比赛，让学生在实践中感受和表达角色情感。

-结合图片、视频等多媒体手段，帮助学生理解文中比喻和拟人手法。

-引导学生进行小组讨论，分享对故事和自然环境的感悟，培养学生的环保意识。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有湘艺版小学语文三年级下册《顽皮的小杜鹃》教材。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的动物图片、故事背景视频以及与环境保护相关的图表。

3.教学工具：准备黑板、粉笔或白板、马克笔等基本教学工具。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供足够的书籍和笔记本，为角色扮演活动布置空间。教学过程一、导入新课

1.老师站在教室前，微笑着对同学们说：“大家好！今天我们要学习一篇有趣的课文，它叫做《顽皮的小杜鹃》。你们知道杜鹃这种鸟吗？它的叫声有什么特点？”

2.学生们纷纷举手回答，老师总结：“是的，杜鹃的叫声清脆悦耳，而且它们常常被人们形容为‘顽皮’。今天，我们就来认识这只顽皮的小杜鹃。”

二、初读课文，整体感知

1.老师分发教材，让学生自读课文，要求注意生字词和句子节奏。

2.学生阅读完毕后，老师提问：“同学们，你们觉得这篇课文主要讲述了什么内容？”

3.学生回答，老师总结：“是的，课文主要讲述了小杜鹃的顽皮行为和它与其他动物之间的有趣互动。”

三、细读课文，深入理解

1.老师提问：“小杜鹃为什么会被形容为‘顽皮’？请同学们在课文中找到相关段落，一起分析。”

2.学生分组讨论，老师巡视指导，鼓励学生用原文中的句子进行回答。

3.分组讨论后，每组选代表分享讨论结果，老师点评并总结：“小杜鹃的顽皮体现在它喜欢捉弄其他动物，比如它把猫头鹰的窝弄乱，还把小松鼠的果实偷走。”

四、品味语言，体会情感

1.老师提问：“同学们，课文中有哪些句子给你们留下了深刻印象？为什么？”

2.学生回答，老师引导：“比如，‘小杜鹃一边唱着歌，一边在树梢上跳来跳去’，这句话生动地描绘了小杜鹃的顽皮形象。”

3.老师进一步引导：“通过这篇课文，我们不仅感受到了小杜鹃的顽皮，还体会到了作者对小动物的喜爱之情。”

五、拓展延伸，提升素养

1.老师提问：“如果你们是小杜鹃，会发生哪些有趣的事情呢？请同学们发挥想象力，进行创作。”

2.学生自由发挥，老师巡视指导，鼓励学生大胆表达。

3.创作完成后，老师挑选几篇优秀的作品进行展示，并给予表扬。

六、总结全文，回顾反思

1.老师引导学生回顾课文内容，总结小杜鹃的顽皮行为和故事主题。

2.学生分享学习心得，老师点评：“通过学习《顽皮的小杜鹃》，我们不仅了解了动物习性，还体会到了作者对大自然的热爱。”

3.老师总结：“今天的课就上到这里，希望大家在课后能够继续关注小动物，保护我们的生态环境。”

七、布置作业

1.老师布置作业：“请同学们写一篇关于小杜鹃的作文，题目自拟，不少于300字。”

2.学生认真听讲，老师强调：“希望大家用心去观察生活，用心去感受大自然。”

八、下课

1.老师宣布：“今天的课到此结束，同学们再见！”

2.学生有序离开教室，老师整理教室，准备下一节课的教学准备。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够正确朗读课文《顽皮的小杜鹃》，理解课文中的基本内容。

-学生掌握了课文中的生字词，如“杜鹃”、“顽皮”、“捉弄”等，并能正确书写。

-学生了解了杜鹃鸟的基本习性，认识到动物之间的互动和生态平衡的重要性。

2.能力提升：

-通过分组讨论和角色扮演，学生的合作能力和团队意识得到增强。

-学生在朗读和表达中，语音语调的运用能力得到提升，语言表达能力得到锻炼。

-学生通过分析课文中的比喻和拟人修辞手法，提高了文学鉴赏能力。

3.情感态度：

-学生通过学习《顽皮的小杜鹃》，对动物产生了更深的兴趣和关爱之情。

-学生在感受作者对大自然的热爱时，培养了保护环境的意识。

-学生在创作作文的过程中，激发了想象力，提升了创造力和写作兴趣。

4.价值观培养：

-学生在了解动物习性的同时，学会了尊重生命，关爱自然。

-学生通过学习课文，认识到人与自然和谐共处的重要性，树立了正确的生态价值观。

-学生在讨论和分享中，学会了倾听他人意见，尊重他人观点，培养了良好的沟通能力。

5.思维发展：

-学生在分析课文内容时，学会了从不同角度思考问题，提高了思维的深度和广度。

-学生在拓展延伸环节，通过发挥想象力和创造力，培养了创新思维。

-学生在解决实际问题时，学会了运用所学知识，提高了问题解决能力。教学反思与总结嗯，今天我们上了《顽皮的小杜鹃》这节课，我觉得有几个地方可以反思一下。

首先，我觉得我在导入环节做得还不错。我通过提问和图片展示，激发了学生的兴趣，让他们对杜鹃这种鸟有了初步的了解。但是，我也意识到，可能有些同学对杜鹃并不熟悉，我在提问的时候可以更具体一些，给他们一些线索，这样他们回答起来可能就会更有信心。

然后，在细读课文的时候，我让学生分组讨论小杜鹃的顽皮行为。这个环节我觉得挺成功的，学生们讨论得很热烈，能够从不同角度分析小杜鹃的性格特点。但是，我也发现，有些小组在讨论时比较被动，可能是因为他们没有很好地理解课文内容。所以我打算在以后的教学中，更加注重引导学生深入阅读，提高他们的阅读理解能力。

在品味语言和体会情感的部分，我让学生分享对课文印象深刻的句子，这个环节挺有趣的。学生们能够感受到作者对小动物的喜爱，我也很高兴看到他们对文学作品有了自己的理解和感受。不过，我觉得还可以在这个环节加入一些互动环节，比如让学生模仿课文中的角色进行朗读，这样可能会更直观地感受角色的情感。

至于拓展延伸环节，我让学生发挥想象力，写一篇关于小杜鹃的作文。这个环节我觉得挺有创意的，学生们都挺投入，写出了不少有趣的故事。但是，也有个别学生觉得有些困难，可能是因为他们的写作基础不太扎实。所以，我打算在接下来的教学中，加强写作技巧的指导，帮助学生提升写作能力。

总体来说，这节课的教学效果还是不错的。学生在知识、技能和情感态度方面都有所收获。当然，也存在一些不足，比如在课堂管理上，我发现有些学生注意力不够集中，我需要在今后的教学中，找到更好的方法来吸引他们的注意力。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上的表现总体良好，大部分同学能够积极参与讨论，对《顽皮的小杜鹃》的故事情节和主题有了一定的理解。课堂气氛活跃，同学们在朗读和分享时能够投入情感，表现出对文学作品的兴趣。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够按照要求进行合作，共同分析小杜鹃的性格特点和行为表现。各小组的展示都较为出色，能够结合课文内容，提出自己的见解和观点，展现了良好的团队协作能力。

3.随堂测试：

通过随堂测试，学生们的知识掌握情况得到了初步检验。大部分学生能够正确回答关于课文内容的问题，如小杜鹃的顽皮行为、动物之间的互动等。但也有部分学生在细节理解上存在困难，需要在今后的教学中加强。

4.学生创作：

学生们根据《顽皮的小杜鹃》的题材，创作了自己的小故事。这些故事内容丰富，想象奇特，展现了学生们对动物和自然的热爱。在评价学生创作时，我注重了故事情节的合理性、语言的生动性和创意的独到之处。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，我对学生的积极参与和合作精神给予了肯定，同时指出了一些不足之处，如部