二年级下册学本教案设计

课题：培养良好的学习习惯（4）（第一课时）

学校：赵集小学执教：审核：

学习目标：

指导学生认真观察课本彩图或教学挂图，并结合平时的学习，使学生了解勤

查字典的重要性和应具备的态度。在掌握有关查字典的方法的基础上，培养学生

逐步养成勤查字典和使用其他工具书的良好习惯。

教学重点：

培养学生逐步养成勤查字典和使用其他工具书以及主动识字的良好习惯。

教学难点：

查字典的方法。

主问题：

图中画的诗什么人？她们在干什么？

学习准备：挂图（或幻灯片）

教学过程：

一、激趣导入，呈现目标

同学们，经过大家的学习，我们已经学会了很多的知识。可是知识是无穷无尽的，要学会

更多的知识，我们可以请教一位不会说话的老师，那就是一一字典。

二、学习探究，互助展评

主问题一

看图1：图中是什么人？她正在干什么？

]自学探究

看图思考：图中是谁？她正在干什么？

2.展学

主问题二

看图2,图3：图上画的是什么地方？有什么人，她们正在干什么？她们的

态度怎样？

1.互学探究

小组互学，合作交流

图2：在小姑娘的房间里，妈妈正在指导她使用字典之类的工具书。

图3：一位老师指导学生查阅字（词）典。

2.展学

小组汇报学习结果，其他小组补充。

你们还记得查字典的方法吗？谁来说一说。

（两种查字典的方法都可以）

主问题3

看图，图上的小朋友在什么地方干什么？

1.小组合作学习

图4：同桌的两位同学读书时遇到“拦路虎”，他们就向字典请教。

图5、6：在家中，两位同学读书时遇到了困难，都在查阅字典。

2.展学

三、拓展延伸：

你读过哪些课外书？你使用过字典吗？在什么情况下用的？

同桌说—•说,再指名说。

四、查字典比赛。拿出你的字典，用你最熟悉的方法查一查，完成表格。

生字读音你的字典的组词

页码

拜

基

端

团

五、小结:

字典等工具书是不会说话的老师，遇到疑难问题，不管在学校还是在家里,

都可以自己查字典、词典等工具书来解决。我们只有勤于查阅字典等工具书，才

能不断丰富知识，提高自己解决问题的能力。

培养良好的学习习惯（4）（第二课时）

学校：赵集小学执教：审核：

课时目标：

指导学生认真观察课本彩图或教学挂图，并结合课内外教育教学活动，使

学生了解主动识字的意义和应有的态度，结合勤查字典的教学培养学生逐步养

成主动识字的良好的习惯。

教学重点：

养成主动识字的习惯。

教学难点：

正确使用字典等工具书。

主问题：

1.看图，思考图上的人在干什么。

教具准备：教学挂图

教学过程：

一、激趣导入。

通过上节课的学习，我们知道了只有勤于查阅字典等工具书，才能不断丰

富知识，提高自己解决问题的能力。今天我们学习的是“培养良好的学习习惯

（4）”中的“主动识字”。

教师板书课题，齐读。

主动识字就是怎样识字呢？

教师介绍：我们的汉字是世界上最古老的文字之一，它很美，内容丰富。

同学们都很喜欢我们要读书，学习各种知识，就得先识字。而识字一面要靠老

师教，一面要靠自己主动学习。这样，才能认识更多的汉字，读更多的书，掌

握更多的知识。

在你认识的字中有哪些是自己主动学来的，是在什么情况下学的？

二、学习探究，互助展评

主问题1：看第3页上面的图，说一说图上的小学生在做什么，他手里拿

的是什么？

1.互学探究，交流讨论：

⑴图上的小学生在做什么，他手里拿的是什么？

（在课堂上，老师请这位同学当小老师，让他拿生字卡片领读。）

⑵你认识卡片上面的字吗？说说你是怎样认识的？

2.展学

小组汇报结果。

主问题2：看第3页下面的图，图上有哪些人，在什么地方，干什么？

1.自学探究

带着问题看图思考（左面的是一个学习小组的四位同学,通过图片主动识字,

并请老师评判。右面的是两位同学在游览时主动识字。从图上可以看出，这些小

学生识字的态度都很认真，内心十分喜悦。）

三、拓展延伸：

你自己游览过哪些地方？通过游览认识了哪些字？

（先小组交流，再指名说一说。）

5.教师小结：

生活中处处有学问，我们不仅要在学校主动识字，而且要在课外，在日常生活中处处留心,

主动识字。不认识的字可以有选择地记下来，回来查字典解决。

四、课堂小结，布置作业

准备一本课外识字本，把你在课外认识的字记下来。比一比，谁认识的字最

多。

教学反思：

课题：识字1（第1课时）

学校：韩桥小学执教：审核：

学习目标：

1.学会本课6个生字，正确、通顺地读好词串。

2.认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画

和生活经验理解词语。

学习重点：

1.识字、写字。

2.正确、通顺地读好词串

学习难点：

1.“拜”字和“墓”的书写。

2.理解由生字组成的词语八

主问题：

1.我国的传统节日有哪些？

2.怎样识记“拜”字？

学习准备：

学生课前自觉生字，读通词串，了解传统节日有哪些。

教学过程：

一、激趣导入，呈现目标

1.寒假里，我们渡过了一个最盛大的节日--春节［出示词语：春节］

2.春节是中国人的新年，看看小朋友们是怎样过节的呢？［出示课件，同学

们在春节里放烟火、拜年、收红包、包饺子的照片。］听这欢快的锣鼓鞭炮声，

看这热烈喜庆的画面，这个春节过得多愉快啊！你还知道哪些传统节日？

3.出示本节课学习目标，学生明确学习任务。

二、学习探究，互助展评

1.检查自学

①.互助检查自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。

②.同桌互读，相互正音。

2.展学评价

（二）探究主问题1

1.自学要求（出示挂图）

图文对照，说说课文介绍了哪几个节日，分别有哪些风俗呢？

2.互学要求

①你了解哪个节日或者哪种习俗，可以简单地向大家介绍一下？并带领大家

朗读词串。

②你喜欢哪幅图上节日的活动？（小组讨论交流的有关内容）

3.展学要求

第一幅图

图上画的是什么节日的活动？全家人围在一起干什么？（相机出示词语：饺子）

第二幅图

图上画的是什么节日？（清明节）

老师介绍清明节：二十四节气之一，在4月4、5或6日。民间习惯在这天扫墓。

清明节这天,少先队员怀着崇敬的心情来到纪念前祭扫革命烈士,这就是:扫墓。

清明节前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。

第三幅图：端午：每年的五月初五。

第四幅图：中秋：每年的八月初八。

从哪里感受到全家团圆了？爸爸、妈妈和爷爷都相聚在一起了，这就叫“团圆”。

［出示词卡：团圆］

（三）探究主问题2

1过春节了，还有个特别的风俗，拜年［出示词卡：拜年］

学生动作演示。

2.出示“拜”字图和字。观察：拜字就像什么？人相互面对，两手相对抱拳

相报以礼相

3.说说怎样记住“拜”字

（四）指导书写

1.出示：饺拜扫墓踏

学生自由读，指名读，重点指导：“扫”是平舌音

2.生观察字形结构。

3.说说你是怎样记住这些字的。

4学生口头说词。

5.学生在田字格中描写生字。

6.教师范写生字。

7.学生写字，教师巡视指导。

三、达标检测，反馈评价

1.连一连，读一读。

清明赛龙舟春节吃月饼

端午赏月端午吃饺子

中秋扫墓中秋吃粽子

2.习字册描红完成。

四、课堂小结，布置作业

1.朗读韵文以及生字。

2.用一两句话描写春节图或扫墓图。

五、板书设计

识字1

春节清明

端午中秋

课题：识字1（第2课时）

学校：韩桥小学执教：审核：

学习目标：

1.正确、流利、有感情地朗读词语。

2.了解春节、清明传统节日的风俗民情，感受祖国灿烂的民族文化。

学习重点：

了翁春节、清明传统节日的风俗民情。

学习难点：

感夏祖国灿烂的民族文化，激发爱国情感。

主问题：

1.你知道我国人民在传统节日里会做些什么？

2.你对哪个节日最感兴趣？说说你的过节体会

学习准备：学生课前搜集整理的图片，文字资料。

教学过程：

一、复习导入，呈现目标

1.认读生字词，饺、拜、扫、踏、端、团、圆、饼、墓、

再说说你是怎样记住“拜”这个生字的。

2听写词语

3.出示本节课学习任务。

二、学习探究，互助展评

（一）探究主问题1

（1）自学要求

1.出示第一幅图

同学们，你们年年都过春节，还记得春节是什么时候吗？（农历正月初一那

天或是正月初一后面的这几天）

过年了，看看图上的这家人围在一起在做什么？（包饺子）

2.互学要求

你向谁拜过年，说什么？说说你今年都给谁拜年了？都说了些什么话？现在

你能给老师拜年吗？再给同学们拜年又怎么说？（小组讨论，并表演）

还有哪些风俗？你最喜欢什么？（贴春联、放烟花等）

3.展学要求

1.小组汇报

2.你能用以前学过的成语来形容最盛大、最隆重、最热闹的节日吗？

（2）自学要求

1.出示第二幅图

回忆学过的古诗：“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有,

牧童遥指杏花村。”清明节到了，人们都在干什么呢？为什么除了去给亲人扫墓,

还会给烈士扫墓？（表达对革命烈士的敬仰和怀念。）

清明前后春光明媚，草木吐绿，人们喜欢到郊外散步游玩，这就叫：踏青。

指导读好第二行词语：清明扫墓踏青（指导读出对革命烈士的敬仰和怀念。）

①以前老师和家长带你到哪里踏青？今年，你最想去哪里踏青呢？指导朗读

你能用学习第一行词语的方法把这三个词语连成一句话吗？

（清明节，去扫墓，高高兴兴去踏青。）

学完了这两行词语，你有什么发现？（前面一词是节日的名称，后面两个词

语是节日的习俗）

2.互学要求

出示第三幅图

要点：你知道端午节的来历吗？介绍小资料。

出示第四幅图

月到中秋分外明，这让很多身在异乡的人更加思念亲人，从古到今，关于月

亮、关于中秋，有许多美丽的传说和诗歌，你能说说吗？

①、每个传统节日都寄托着劳动人民美好的愿望。你们知道这些节日各代表着

劳动人民的什么愿望吗？

②、这篇韵文按节日的时间给我们介绍了中国的四个传统节日。你能说出这

四个传统节日的过节时间吗？（教师随机介绍农历与公历的区别。）

3.展学要求

1.汇报交流各个节日的习俗。

2.其他小组补充了解到的内容

（二）探究主问题2

1.自学要求

你对哪个节日最感兴趣？分学习小组，开展小组学习。

2.互学要求

你最喜欢过哪个节？把你过节的快乐体验讲给大家听，还可以介绍有关节日

的知识，交流搜集到的关于春节、清明、端午、中秋这些节日的诗歌。

3展学要求

各小组派代表参与全班交流，小组其他成员可以补充。

三、拓展延伸，练习写话

有个小朋友学+R篇课文，写了这样一组词串一一元宵汤圆观灯。你能像

他这样，用词串或者几句话写一写我国的其他节日及风土人情吗？

四、课堂小结，布置作业

1.我们中li有很多传统节日，除了课文介绍的这四个传统节日外，你还知道

哪些传统节日？这些传统节日又有哪些习俗呢？

2.（课件出示填空题）

读了课文，我知道了（）、（）、（）、（）这四大传统节日。人们在春节的

时候吃饺子、（）;清明节的时候去（）、踏青；我还知道（）节，人们有

（）的习惯。

五、板书设计

春节吃饺子拜年贴春联

清明扫墓踏青

端午吃粽子赛龙舟

中秋赏月吃月饼

教学反思:

课题：识字2（第1课时）

学校：韩桥小学执教：审核：

学习目标：

1.学会本课7个生字，正确、通顺地朗读词语。

2.认真观察图画，能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来，凭

借图画和生活经验理解词语。

3.了解桂林的美丽全貌以及有关的民族风情。

学习重点：

1.识字、写字。

2.正确、通顺地读好词串

学习难点：

凭借图画和生活经验理解词语

主问题：

1.桂林景色给你留下什么印象？

2.学习新偏旁“石”“I”

学习准备：

学生课前自觉生字，读通词串，收集关于桂林的资料。

教学过程：

一、激趣导入，呈现目标

1.咱们的祖国山清水秀，你游览过哪些地方，能给大家介绍一下吗？

2.中国是一个多民族的国家，我们的祖国地大物博，山河壮丽，在我国广西

壮族自治区，有一座中国历史文化名城一一桂林。那里山奇水秀，景色迷人。我

们今天要学的韵文就是描绘桂林山水景色的。小朋友，准备好了吗？让我们一起

走进桂林。

3.出示本节课学习目标，学生明确学习任务。

二、学习探究，互助展评

1.检查自学

①.互助检查自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。

②.同桌互读，相互正音。

2.展学评价

（二）探究主问题1

1.自学要求

学生自由读，借助拼音，对照图画，认读词语。

出示词语：

碧水秀峰倒影

对歌榕树壮乡

象鼻骆驼笔架

竹阀鸿鹦画廊

2.互学要求

（1）.边读边想：要注意哪些词的读音？

（2）小组检查生字的读音。

峰、影、廊为后鼻音，“倒”是多音字，在这里读第四声。

骆驼，做为一个词时，“驼”要读轻声。

（3）看图理解词意。

对歌：对方一问一答地唱歌，是一种民间的歌唱形式，多流行于我国某些

少数民族地区。

壮乡：我国少数民族，主要分布在广西及云南、广东、贵州、湖南等地。

竹伐：用竹、木等平摆着编扎成的水上交通工具。

鸠鹅：水鸟名，俗叫“鱼鹰”，羽毛黑色，闪绿光，嘴扁而长，暗黑色，上

嘴的尖端有钩，能游泳，善于捕食鱼类喉下有囊，捕的鱼就放在囊内。渔夫常用

来捕鱼。

3.展学要求

1.桂林山水美吗？文中用哪些词语来描绘桂林山水的？

2.每一行词语让你看到了什么样的画面？你最喜欢哪一幅画面呢？和小伙

伴交流一下吧

3.小组汇报，其他小组补充。

（三）探究主问题2

1.出示：碧峰壮鼻

2.说一说你会记哪个字，用什么方法记的？

碧：上下结构，三部分位置要注意。

鼻：上面自，中间田，下面是开，写时注意三部分要写扁些，整个字结构

紧凑。

3.教师范写。

4.学生写字，教师巡视指导。

三、达标检测，反馈评价

扩词：

碧（）（）

峰（）（）

鼻（）（）

二、给下面的句子加标点。

⑴暑假里妈妈带我去桂林旅行

⑵漓江的风景多么迷人

⑶鹏的羽毛是黑色的吗

四、课堂小结，布置作业

1.朗读生字以及韵文。

2.用一两句话来描写你眼中的桂林山水

五、板书设计

桂林山水甲天下

对歌壮乡竹伐象鼻

课题：识字2（第2课时）

学校：韩桥小学执教：审核：

学习目标：

1.正确、流利，有感情地朗读词语。

2.了解桂林的著名的三个景点和漓江的景色，激发对桂林，对祖国的热爱之

情-

学习重点：

了解桂林的著名的三个景点和漓江的景色。

学习难点：

激发对桂林，对祖国的热爱之情

主问题：

1.你喜欢桂林的什么景色？

2.你能把你欣赏到的桂林美景介绍给大家吗？

学习准备：

学生课前收集关于桂林的图片及文字资料。

教学过程：

一、复习导入，呈现目标

4.听写词语

5.组长检查并评分

6.出示本节课学习任务。

二、学习探究，互助展评

（一）探究主问题1

1.自学要求

出示词串，细细品味桂林山水的美。

△碧水秀峰倒影

（1）你们看，我们的游船已经缓缓地驶入了漓江。低头看看脚下的水，真

清呀，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿呀，绿得仿佛那是一块无瑕的翡

翠。抬头再看两边的山，就像翠绿的屏障，色彩明丽，倒映水中。

（2）书上用哪个词来形容这样的水，这样的山？（碧水、秀峰、倒影）

2.互学要求

△对歌榕树壮乡

（1）我们的游船继续前行，你们听，远处传来了阵阵歌声。

（2）啊，原来是壮族的姑娘和小伙子正在对歌呢！

（3）桂林是壮族人民的家乡，所以也叫壮乡。壮乡的人民能歌善舞，其中

一种方式是双方一问一答地唱歌，这就叫对歌。瞧，榕树下对歌的壮乡人民多快

活呀！

（4）请大家读一读这一串词，体会一下壮乡人民的快乐生活吧！

△象鼻骆驼笔架

（1）人们都说“桂林山水甲天下”，这里的山形状奇异，千姿百态，请大家

欣赏一下它们的奇特吧！

（2）是呀，桂林的山真奇呀，它们一座座拔地而起，像笔架，像老人，像巨

象，像骆驼……奇峰罗列，形态万千。我们再来读一读这一组词：象鼻、骆驼、

笔架。

（3）桂林的秀峰千千万，现在就请你们插上想象的翅膀，说一说桂林还会有哪些有趣

的山峰

桂林的秀峰真多啊！有的像，有的像，还有的

像，真！_________________________________________

△竹筏鸨鹤画廊

（1）继续参观，咦，迎面划来了一只竹筏。

（2）看，竹筏上有什么？这种水鸟叫鸿鹤，也叫鱼鹰，是捕鱼能手，也是

渔夫的好帮手。

（3）让我们把这如诗如画的桂林风光读出来吧！齐读韵文。

3.展学要求

（1）你喜欢桂林的什么景色？为什么？

（2）小组汇报，其他小组补充。

（二）探究主问题2

1.自学要求

学习了这篇文章，我们仿佛又荡舟漓江，又欣赏到了这美丽的湖光山色。

那么，你最喜欢桂林的什么呢？

2.互学要求

你能把你今天欣赏到的美景介绍给大家吗？如果能用上韵文中的词语就更

好啦！

3展学要求

各小组派代表参与全班交流，小组其他成员可以补充。

（适当提示：我们来到桂林，荡舟漓江，只见远处,近处

，我最喜欢o桂林真美！）

三、拓展延伸，练习写话

水如碧玉，清澈见底；山是奇峰，挺拔秀丽，不去旅游真是可惜。请小组互

相合作设计相应的广告词，把桂林的美景好好夸一夸，让别人听了见了就想去，

看哪个小组设计得好。

四、课堂小结，布置作业

你去过哪里游玩过？风景如何？你能把你看到的写下来吗？

五、板书设计

桂林山水甲天下

祖国山水喜爱

教学反思:

课题：识字3（第一课时）

学校：吴城小学执教：审核：

学习目标：

1、学会本课5个生字（柏、杨、柳、椅、庄）。绿线格中的生字只识不写。

2、理解由生字成的词。

学习重点：

1、,曲按笔顺正确的书写五个生字。

2、区别形字的偏旁。

学习难点：

1、能按笔顺正确的书写五个生字。

2、区别形声字的偏旁。

主问题：

1、读准字音，知道他们之间的不同吗？

2、读完韵文有什么发现？

学习准备：

提前预习，圈出文中的生字，了解课文的大概内容。

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题。

1、（出示图片）同学们，你们看，这幅图中有两个偏旁，它们的名字叫什么呀？

2、“木”的古文字像什么？（像一棵树）

师：同学们说的对，“木”的古文字像一棵树，有树冠，树干和树根。我们学过

哪些带有“木”旁的字呢？（指名说）

3、“禾”的古文字像什么？（一棵禾苗）我们学过哪些带有“禾”旁的字呢？（指

名说）

二、学习探究，互助展评。

（一）、检查自学

1、互助检查：小组内互读，要求读准字音。

2、展学评价：指名小组朗读，其他组补充或评价。

（二）、探究主问题1读准字音，知道他们之间的不同吗？

1、自学要求：读准字音，并在图中找出对应的图。

2、互学要求：（1）、这些是什么树，你能说出它的名称吗？

（2）、你们知道松树:柏树和别的树有什么不一样的吗？

3、展学要求：指名小组上台读词语，其他组做好补充或评价。

（三）、探究主问题2读完韵文有什么发现？

1、自学要求：请同学们评剧韵文，理解词语。

2、互学要求：组内互读，组长分工。

3、展学要求：（1）、指名小组上台展示，其他组评价。

（2）、说一说你有什么发现？

师小结：刚才我们学习了两组词语，第一组词语的偏旁是什么？（木字旁）为

什么都是“木”？（因为这些词语在部分与树木有关）第二组词语的偏旁是什么？（禾

旁）为什么是“禾”？（因为它们在都与庄稼有关，你们觉得汉字有趣吗？中国的汉

字有悠久的历史，你们要认真学习。

（四）、书写指导

1、观察字形

你们看“柏、杨、柳、椅”都是左右结构的字，并且都是左窄右宽的了。

我们在书写的时候要看好它的位置，按笔顺写。

2、教师范写。

3、学生书本描红。

4、反馈评价。

三、达标检测

1、看拼音，写词语

yangliusongbdizhuoyi

()()()

yangmiaodaoguzhuangjia

()()()

四、课堂小结，布置作业

五、板书设计

识字3

木-----松、柏、杨、柳、椅、桌

禾----秧、稻、稼

课题：识字3(第二课时)

学校：吴城小学执教：审核：

学习目标：

1、学会本课剩余三个生字。

2、理解由生字组成的词。

学习重点：

1、,曲按笔顺正确书写生字。

2、区别形近偏旁，理解偏旁的含义。

学习难点：

1、能按笔顺正确书写生字。

2、区别形近偏旁，理解偏旁的含义。

主问题：

1、观察图上的画，看看图上画了哪些事物？图和字有什么联系？

2、自由读韵文，说说你有什么发现？

学习准备：

提前预习课文，初步理解课文内容。

教学过程：

一、复习导入。

1、抽读生字，新词卡片。

2、上节课我们学习了由“木”、“禾”组成的生字词，这节课我们继续学习另外两个

偏旁组的新字，新词。

二、学习探究，互助展评。

(一)、探究主问题1

1、自学要求：观察实物图与古文字，“竹”的古文字像什么？“草”的古文字像什么？

2、互学要求：小组内讨论，说出你认识带有这两个偏旁的字，看谁说得最多。

3、展学要求：指名小组读词语，并说说图和字有什么关联，其他小组补充，师生共

议。

（二）、探究主问题2

1、自学要求：（1）、读词语，读准字音。

（2）,读韵文联系偏旁，自己理解含义。

2、互学要求：（1）、组内互读。（组长安排顺序）

（2）、说说自己的发现（3号先发言，2号补充，1号总结）。

3、展学要求：（1）、指名小组上台读韵文。

（2）、指名一代表回答问题，师生共议。

师小结：刚才我们学习了两组词语，第一组的名称叫什么？为什么都是“竹字头”

呢？因为这些东西都是用竹子做的，大都与竹子有关。第二组的名称叫“草字头”,

因为它们大多与植物有关。

（三）、书写指导

1、观察字形。

2、教师范写。

3、学生书空。

4、反馈评价。

三、达标检测

1、分一分，连一连。

木制品竹制品

衣柜竹笛凉席竹篮桌椅铺板

2、选用本课词语填空。

（1）.教室里的（）摆放得很整齐。

（2）.（）是“花中四君子”之一。

（3）.奶奶挎着（）买菜去了。

（4）.（）地里的（）绿油油的。

（5）.（）又被称为凤梨。

（6）.我们吃饭时，会用到两个好兄弟，它们是（）兄弟。

四、课堂小结，布置作业

五、板书设计

识字3

竹篮爹筐筷子

茶叶菠萝兰花

教学反思:

课题：识字4（第一课时）

学校：吴城小学执教：审核：

学习目标：

1、学会本课3个生字（温、暖、晒），理解由生字组成的词语。

2、认识本课生字的构字规律以及词语间的相互联系，进一步了解形声字的

特点，提高学生识记汉字的能力。

学习重点：

1、会写本课的前3个生字。

2、理解由生字组成的词语，以及词语间的相互联系。

学习难点：

1、会写本课的前3个生字。

2、理解由生字组成的词语，以及词语间的相互联系。

主问题：

1读准字音，读完后有什么发现？

2生字的偏旁跟什么有关？

学习准备：

提前预习课文，圈出生字词。

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题。

1、教师简笔画板书“日、目”的演变过程，图文结合。

2、新授“日、目”偏旁。

二、学习探究，互助展评。

（一）、探究主问题1读准字音，读完后有什么发现？

1、自学要求：（1）、用自己喜欢的方式读一读，要求读准字音。

（2）、在有疑问的或读不准的地方做个标记。

2、互学要求：（1）、小组内互读，组长纠正读音。

（2）提出质疑，小组内解答。

3、展学要求：（1）、指名小组上台读词语。

（2）、说一说你发现了什么？

（3）、其他组提出质疑或补充，师生共评。

（三）、探究主问题2生字的偏旁跟什么有关？

1、自学要求：自读词语，思考以上问题。

2、互学要求：小组内讨论，组长总结小组的发现。

3、展学要求：指名小组发言，其他组注意倾听。

师小结：我们今天学的偏旁“日”是跟太阳有关，“目”和我们的眼睛有关，想一想

我们以前还学过什么偏旁，跟什么有关呢？（例如I：跑、跳、跃等和我们脚有关……）

（四）、书写指导

1、观察字形。温、暖、晒都是左窄右宽的字，写的时候要注意在田字格中

的位置。

2、教师范写。

3、学生书空。

4、反馈评价。

三、达标检测

四、课堂小结，布置作业

五、板书设计

识字4

晴空温暖晾晒

眼睛瞄准眺望

《识字4》第二课时

学校：吴城小学执教：审核：

学习目标：

1、学习本课剩余3个生字，绿线格生字只识不写。

2、理解由生字组成的词语。

3、能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。

学习重点：

1、会本课剩余3个生字。

2、理解词语与事物之间的联系。

学习难点：

1、学会本课剩余3个生字。

2、理解词语与事物之间的联系。

主问题：

1、读最后两组词语，你有什么发现？

学习准备：

课前读词语

教学过程：

一、复习导入

1、指名说说上节课所学的偏旁。

2、抽读生字卡片。

3、晾晒是什么意思？（指东西放在通风，有太阳的地方，让它干燥。）指名说“眺

望”又是什么意思？（从高处往远处看）

4、这节课老师又给你们带来了两个新偏旁。

二、学习探究，互助展评。

（一）、探究主问题1读最后两组词语，你有什么发现？

1、自学要求：（1）、读最后两组词语，要求读准字音。

（2）、在不理解的地文方做个标记。

2、互学要求：（1）、小组内讨论，组内提出质疑。

3、展学要求：（1）、指名小组读词语。

（2）、说说你的发现。

师小结：冻结是指液体或含有水分的东西遇冷结成固体或冰块这类的现象。长江是我

国的第一大河，在长江上横跨着两座大桥，别是是南京长江大桥和长江二桥，黄河是

我国的第二大河，东海是我国的三大边缘海之一。

（四）、书写指导

1、观察字形。

2、教师范写。

3、学生书空。

4、反馈评价。

三、达标检测

四、课堂小结，布置作业

五、板书设计

识字4

寒冷冻结冰雪

东海黄河长江

教学反思:

课题：练习1（第一课时）

学校：南陈集小学执教：审核：

学习目标：

1.学会用部首查字法查字典。

2.学会在这个字的多个义项中理解这个字在一个词中的意思。

学习重点：

学习用部首查字法查字典。

学习难点：

在一个字的多个义项中理解这个字在具体词中的意思。

主问题：

1.用部首查字法查字典，我们应该怎么提取部首呢？

2.你能从字典中结合带点的字选择正确的义项吗？

学习准备：

新华字典

教学过程：

一、激趣导入，呈现目标：

1.激趣导入。

老师带大家学习另外一种查字典的方法一一部首查字法，同学们想学吗？

二、学习探究，互助展评

（一）检查预习

1.互助检查

读懂题目要求

组长认真听两位组员读题，说说题目要求是什么。

（1号同学说，3号补充，2号总结）。

2.展学评价

（1）试着学习部首查字的方法：一个字哪部分是部首就到哪个部首里去查；

如果两部分都是部首，那就按照先左后右、先上后下、先外后内的方法来提取部

首。。

（2）选择一组同学说。

（3）其他小组评价是否正确。

小结：一般我们在读书看报时，会遇到不认识的字，这时我们就可以采用部

首查字法知道它的读音和意思。

（二）探究主问题

主问题1：用部首查字法查字典，我们应该怎么提取部首呢？

1.自学要求

各组员试着说一说。

2.互学要求

小组内说一说（组长、组员轮流说、补充）

3.展学要求

指名小组上台说一说。其他小组作评价，并适时补充

主问题2：你能从字典中结合带点的字选择正确的义项吗？

自学要求

读题，理解题目要求

2.互学要求

（1）小组内说一说（组长、组员轮流说、补充）

（2）拿出字典，学生查“腔:先找出“腔”的部首“月”部；在部首检字

表中，查找部首“月”后，再查除部首外的笔画数8画，去查找到“腔”字。

（3）集体交流。

（腔：动物身体内部空的部分；粮：粮食，供食用的谷物、豆类和薯类的统

称；酣：尽兴畅快；敲：在物体上面打，使发出声音。）

3.展学要求

（1）指名小组上台展示。

（2）其他小组评价，并适时补充。

三、达标检测，反馈评价

学生查“粮、酣、敲”3个字，看谁查得又快又准。填写表格，汇报交流。

四、课堂小结，布置作业

预习“读读背背”

五、板书设计

练习1

部首查字法

课题：练习1（第二课时）

学校：南陈集小学执教：审核:

学习目标：

1.写好铅笔字。

2.熟记4个成语。

学习重点：

1.写好铅笔字。

2.熟记4个成语飞

学习难点：

理解四个成语的意思。

主问题：

1.横多的字怎样写才好看呢？

2.你能把成语读准确吗？你能理解其中的意思吗？

学习准备：

课件、挂图

学习过程：

一、复习导入，呈现目标

二、学习探究，互助展评

（一）探究主问题

主问题1.：横多的字怎样写才好看呢？

1.自学要求

读题，理解题目要求

2.互学要求

（1）讨论小方框中的“小问号”

（2）描红。

3.展学要求

（1）班级交流，相互补充。

（2）选择两三个同学描红作品全班展示，其他小组评价好在哪里。

同学们，学习了《要好好学字》那一课，你们懂得了什么？毛主席教导我们

要好好学习，今天我们要学习的成语和古诗都是和学习有关的。

主问题2：能把成语读准确吗？能理解其中的意思吗？

1.自学要求

（1）根据拼音将成语读准确。

（2）想一想成语的意思。

2.互学要求

（1）小组间读（正音）。

（3）这几个成语和都是关于什么的？（这4条成语都是描写节日欢乐、热

闹景象的，你能说出哪一条成语的意思呢？）

3.展学要求

班级交流，相互补充。

三、课堂小结，布置作业

1.抄写成语

2.背诵成语

四、板书设计

练习1

张灯结彩欢聚一堂

普天同庆喜气洋洋

课题：练习1（第三课时）

学校：南陈集小学执教：审核：

学习目标：

让学生知道，在口语交际中，既要注意口头语言的表达，又要有良好体态语

言的配合，这样可以增强表达效果，逐渐养成良好的口语交际习惯。

学习重点：

培养良好的口语交际习惯。

学习难点：

口头语言的表达的同时又要有良好体态语言的配合。

主问题：

我们在不同的地方，跟不同的人说话，应当保持怎样的姿势？

学习准备：

课件、挂图

学习过程：

一、激趣导入。

1.激趣导入：看图思考：图中的小朋友有在什么地方跟什么人说话？他们的

姿势正确吗？为什么？（一个女学生在教师办公室跟老师说话，说着说着，站成

了“麻花腿”，一只手在搔头，另一个手在拽衣服的边。）

二、学习探究，互助展评

（一）探究主问题

主问题1:我们在不同的地方，跟不同的人说话，应当保持怎样的姿势？

1.自学要求：

（1）读清题意。

（2）仔细观察插图。

2.互学要求：

（1）插图上你看懂了什么？小组间说一说。

（2）小组完成书上的图1、2、3

3.展学要求

班级交流，相互补充。

（1）班级交流。

（2）分角色演一演这个场景。

三、达标检测，反馈评价

情境表演

1.上课时，老师请你发言。

2.进办公室和老师说话。

四、课堂小结，布置作业

完成《练习与测试》

五、板书设计

练习1

说话姿势：大方、端正、不随便。

教学反思:

课题:1.古诗二首（第1课时）

学校：码头小学执教：审核：

学习目标：

1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。

3.感受作者喜爱春雨的思想感情。

学习重点：

理解由生字组成的词语，正确、流利、有感情地朗读。

理解古诗，能用自己的话说出诗的意思、。

学习难点：

读出诗的节奏感，感受作者喜爱春雨的感情。

主问题：

1.为什么说春雨是好雨？

2.春雨有什么特点？

教学准备：多媒体课件

教学过程.

一、激趣导入，呈现目标

1.小朋友们，现在正是春天，天气暖和，百花齐放，人们心情舒畅。今

天我们要学的课文就是古代诗人为表达对春天的喜爱之情而写的两首诗。（板书:

古诗二首）

2.板书诗题：春雨

3解题：这首诗是唐朝大诗人杜甫写的。原诗有八句，这里节选其中的前四

句，说的是春雨的特点。

4.齐读课题

5.出示本节课学习目标。

二、学习探究，互助展评

（一）检查自学

1自学：借助拼音自读古诗：做到读准字音，读通诗句，找出不理解的字词。

2互助检查：小组内检查古诗朗读

⑴组长自读古诗，指认生字。

⑵组长逐一检查组员读古诗、认生字（根据学习情况，及时评定或纠正）

⑶组员齐读古诗，指认生字。

3.检查学情，给优秀小组或组员评分。

（二）探究主问题1：为什么说春雨是好雨？

1自学要求：

读一读诗的第一行和第二行，找出不理解的词语•，想一想一二行讲的是什么意

思是什么意思？

2组内互学：组内交流不理解的词语：乃是就的意思

交流诗句的意思（春雨像知道时节似的，当春天一至U,它就下起来了

3展学要求：组长安排好组员发言顺序；组长做适当总结；其他组质疑补充。

因为春天庄稼最需要雨水，所以诗人说春雨是好雨

（二）探究主问题2:春雨有什么特点？

1自学要求：自由读诗的三四行，找出不理解的词语，想一想诗句的意思。

2组内互学：交流不理解的词语：潜入夜就是夜晚在人不知不觉中透进去

交流诗句的意思春雨是在夜间，乘人们不注意的时候，随着春风洒落，细密无声

地滋润着万物

3.展学：潜、细、无，强调春雨的美好品格。

4、总结。

这四句诗赞美了春雨及时而下，无声地滋润着万物，反映了诗人的喜悦之情。

5、朗读指导。

（1）掌握节奏、韵律（加点的是韵脚字）。

好雨/知/时节。

当春/乃/发生。

随风/潜人/夜，

润物/细/无声。

（2）抓住重点词语有感情地朗读。

（三）指导书写

1、观察字形：仔细观察这几个字在田字格的位置，说说在写的时候要注意什么

2、教师范写。乃：第一笔“横折折折钩”的横部宜横向右上取势，第一折和

第三折宜斜向左下取势，第二笔“撇”须顶连“横”画，撇出时略带弧度。

3、学生练习。

4、反馈评价。

三、达标检测

1.古诗《春雨》的作者是代诗人。诗中赞美“好雨”下得及时的诗句是

2.写春雨特点的诗句是

四、布置作业

1、朗读《春雨》，熟读背诵。

2、抄写“乃”、“夜”、“润”“物”各两遍

五、板书设计

春雨

好雨知时节当春乃发生

特点潜润细无声

课题：1.古诗二首（第二课时）

学校：码头小学执教：审核:

学习目标：

1会认3个生字，学会2生字。

2.正确、流利、有感情地朗读，背诵古诗。

3.能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天的感情。

学习重点：

理解由生字组成的词语，正确、流利、有感情地朗读。

理解古诗，能用自己的话说出诗的意思。

学习难点：

读出诗而节奏感，感受作者热爱春天，读出感情。

主问题：

你看到了怎样的柳树？

你感觉到了什么？

有什么体会？

教学准备：多媒体课件。

教学过程：

一、激趣导入，呈现目标

春天，柳树发芽了，吐绿了，细细的叶子编成柔嫩的柳条，随风轻拂，跳起

了婀娜的舞蹈……真美呵！古往今来有许多大诗人来赞美柳树，今天我们就来学

习最有名的一首古诗一一贺知章的《咏柳》

1、板书课题：咏柳

2、齐读课题

3、出示本节课学习目标。

二、学习探究，互助展评

（一）复习学习古诗的方法。

以前，我们学过许多古诗，请同学们回忆一下，我们是怎样学习的？

在学生回答问题的基础上，教师出示投影，明确学习古诗的方法。

1.知诗人，解诗题。

2.解词连句知大意。

3.展开想象悟诗情。

谈话导入：这节课，我们就运用上述学习古诗的方法，学习古诗《咏柳》

（二）学习古诗《咏柳》。

1.知诗人，解诗题。

1）这首诗是唐代诗人贺知章：书法家，字季真，少年就以文章出名。他的诗今

存在19首，其中写景的诗，文字通俗，意境清新，代表作《回乡偶书》更是妙

趣横生，传诵至今。

2）解诗题。

咏：歌颂、赞美

2.读诗解意。

1）学生自读全诗。要求：读准字音，画出不懂的词语。

2）指名读全诗，纠正以下字的读音。妆、垂、丝、似、裁

3）自学诗中的生字。

3.解词连句知大意。

1）自学古诗，把不明白的字词画下来。

碧玉：绿色的玉妆：打扮一树：满树

条：枝条多绦：一种丝带

细叶：细细的嫩叶似：好像裁：裁剪

2）自己试着把句子的意思说一说。

一、二句句意：高高的柳树像用碧绿的玉石装扮成的。

无数柳条垂下来像是绿色的丝带。

三、四句句意：不知道这细细的嫩叶是谁的巧手裁出来的？

原来是二月的春风这把剪刀裁出来的啊！

4.展开想象，悟诗情。

1）自由练读、背古诗，体会诗的意境。

2）请学生看书中插图，结合诗句内容。

（三）探究主问题：你看到了怎样的柳树？你感觉到了什么？有什么体会？

1、自学要求：仔细观察书上的插图，说一说你看到了什么？自由读一读诗句，

说一说读出了怎样的柳树？有什么样感受？

2互学要求：把观察到的，想到的与同组组员交流一下。

3展学要求：组长安排好组员发言的顺序；组长要做适当的总结；其他组的可适

当补充。

4检查学情，给优秀小组或组员评分。

5对学生进行指导朗读。

6、有感情朗读并背诵全诗。

注意把握节奏、停顿，读出诗的韵律。

碧玉/妆成/一树高，

万条/垂下/绿丝绦。

不知/细叶/谁裁出，

二月/春风/似剪刀。

三、拓展

1.出示描写春光的图片，让学生说一说春风还剪出了……

2.写一写

诗人用古诗赞美了柳树，你能用自己的话来赞美柳树吗？

提示：

在和暖的春风里，远远地看见了一排柳树，那柳树…“

走近一看•…

四、达标检测：

1、熟读古诗,背诵古诗。

2、组词：

咏（）碧()妆（）裁（）

泳（）臂()装（）栽（）

3.《咏柳》是——代诗人—的作品，通过描写初春二月的

来赞美

五、板书设计:

咏柳碧玉

绿丝绦赞美春天

春风

剪刀

裁出

细叶

教学反思:

课题：2蚕姑娘（第1课时）

学校：北京路小学执教：审核：

学习目标：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、1.学会本课7个生字，两条绿线内的7个字只识不写，理解生字组成的

词语。认识新偏旁“止、

3、会仿照例句用“渐渐”写话。

4、初步了解蚕的生长过程和形态变化，激发学生对昆虫的研究兴趣。

学习重点：

学W本课的7个生字，并能按笔顺正确地书写7个生字，理解生字组成的词

语。

学习难点：

初少了解蚕的生长过程和形态变化，激发学生对昆虫的研究兴趣。

主问题：

1.你读懂了哪些词语？

2.读了课文，你知道蚕姑娘一共睡了几次？

学习准备：

课前布置学生收集春蚕的有关知识。

教学过程：

一、激趣导入，呈现目标

1＞老师板书“蚕”字，请会读的孩子读这个字

（教师相机点拨：蚕是平舌音、读的时候可要读准了。）

同时相机指导“蚕”字的写法：上面“天”，下面“虫”，难怪古时候的人们

把“蚕”叫作“天虫”呢！

（教师范写并指导学生在本子上写“蚕”）

2、揭示、齐读课题：课文中的小作者把蚕儿亲切地叫作“蚕姑娘”。（板

书：姑娘）谁亲切叫它一声，注意“娘”的发音是轻声。请学生一起来亲

切地叫它一声“蚕姑娘”。

3.出示本节课学习目标，学生明确学习任务。

二、学习探究，互助展评

（一）检查自学

1.互助检查

2.展学评价

（二）探究主问题1、本课的生字词都认识了，你读懂了哪些词语？

1.自学要求：理解词语的意思（联系上下文或问同学等），不理解的做上记

号。

2.互学要求：

⑴组长认真听两位组员认读生字词（纠正字音，）；

⑵说说自己读懂了哪些词语，还有哪些词语不理解。

（3）（3号xxx同学说，2号xxx补充，1号组长总结）。

3.展学要求

⑴班级交流，相互补充

（2）试用“渐渐”说一句话。

（二）探究主问