四年级下册第一单元古诗词三首 （前两首）教案

四年级下册第一单元古诗词三首（前两首）教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）四年级下册第一单元古诗词三首（前两首）教案设计思路本教案针对四年级下册第一单元古诗词三首（前两首）设计，旨在通过诗歌欣赏和朗读训练，培养学生的审美能力和语言表达能力。教学过程中，将结合课文内容，引导学生深入理解诗歌意境，体会诗人情感，同时注重与实际生活的联系，提高学生的文学素养。核心素养目标1.培养学生对古诗词的欣赏能力和审美情趣，提高文学鉴赏水平。

2.锻炼学生的朗读技巧和语感，提升口语表达能力和语言组织能力。

3.引导学生理解诗人情感，培养同理心和情感共鸣。

4.增强学生的文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化。教学难点与重点1.教学重点：

-理解古诗词的基本内容，包括诗句的意思、背景以及作者的情感。

-掌握古诗词的朗读技巧，包括停顿、语气和节奏的把握。

-通过分析诗句，体会诗人表达的思想感情。

2.教学难点：

-理解古诗词中蕴含的深刻哲理和丰富的意象，如《游子吟》中“谁言寸草心，报得三春晖”的孝道思想。

-体会古诗词中的意象和比喻，如《春晓》中“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”的意象描绘。

-在理解诗句的基础上，培养学生的想象力和创造力，如通过角色扮演来体验诗人的情感世界。教学资源-软件资源：多媒体教学软件、电子教材

-课程平台：班级学习平台、网络教学资源库

-信息化资源：古诗词相关的音频、视频资料

-教学手段：实物教具（如图片、绘画）、黑板、投影仪教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过播放古诗词朗诵视频，让学生感受古诗词的魅力，激发学习兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾之前学习过的古诗词，如《静夜思》、《咏柳》等，复习诗歌的基本结构、表达方式等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

-《游子吟》：介绍诗人的背景和创作背景，引导学生理解诗中的“游子”和“慈母”形象，体会诗中的孝道思想。

-《春晓》：讲解诗中的意象，如“春眠不觉晓”、“处处闻啼鸟”等，引导学生体会诗人对春天的赞美之情。

-举例说明：

-通过《游子吟》中的“谁言寸草心，报得三春晖”这句诗，引导学生思考“寸草心”和“三春晖”的寓意。

-通过《春晓》中的“夜来风雨声，花落知多少”这句诗，让学生感受诗人的忧愁情感。

-互动探究：

-组织学生分组讨论，分享对两首诗的理解和感受。

-进行角色扮演，让学生扮演诗中的角色，体会诗人的情感。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

-让学生尝试背诵两首诗，并要求他们用自己的话解释诗句的含义。

-分发古诗词卡片，让学生根据卡片上的诗句，填写相应的诗名和作者。

-教师指导：

-针对学生在背诵和解释过程中的难点，进行个别辅导。

-引导学生思考如何将古诗词中的美好情感融入到自己的生活中。

4.课堂小结（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调古诗词的学习方法和鉴赏技巧。

-鼓励学生在日常生活中多阅读古诗词，提升自己的文学素养。

5.课后作业（约10分钟）

-布置学生回家后，选择一首自己喜欢的古诗词，进行朗诵和解读，并写下自己的感受。

-鼓励学生与家人分享自己的学习心得，共同感受古诗词的魅力。

（注：以上教学过程仅供参考，具体时间分配可根据实际情况调整。）教学资源拓展1.拓展资源：

-《唐诗三百首》：介绍唐代诗歌的概貌，选取其中与《游子吟》和《春晓》风格相近的诗歌，如王之涣的《登鹳雀楼》、孟浩然的《春晓》等，丰富学生的阅读体验。

-《宋词三百首》：介绍宋代词的特点，选取与《游子吟》情感相近的词作，如李清照的《如梦令》、苏轼的《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》等，拓展学生对古诗词的理解。

-《中国古代文学史》：介绍中国古代文学的发展脉络，让学生了解古诗词在文学史上的地位和影响。

2.拓展建议：

-鼓励学生课后阅读《唐诗三百首》和《宋词三百首》，挑选自己感兴趣的诗歌进行深入阅读和分析。

-组织学生进行古诗词朗诵比赛，通过比赛提高学生的朗读技巧和表达能力。

-引导学生创作自己的古诗词作品，如仿写《游子吟》或《春晓》的风格，以锻炼学生的创作能力和想象力。

-利用网络资源，如文学网站、在线课程等，观看古诗词相关的视频讲解，拓宽学生的知识面。

-安排学生参观博物馆或历史遗迹，通过实地考察了解古诗词背后的历史和文化背景。

-邀请当地文化专家或诗人来校进行讲座，让学生与专业人士交流，提升文学素养。

-建立班级古诗词学习小组，鼓励学生之间互相分享学习心得，共同进步。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的专注程度，记录学生是否积极参与讨论和活动。

-评估学生的朗读表现，包括语音、语调、停顿和节奏的准确性。

-注意学生在回答问题时的准确性和表达的流畅性。

2.小组讨论成果展示：

-评价小组讨论的参与度和合作效果，包括每个成员的贡献。

-评估学生是否能够准确理解诗歌内容，并能够用自己的话进行解释和表达。

-检查学生是否能够将诗歌中的意象和情感与自己的生活实际相联系。

3.随堂测试：

-通过口头提问或小测验，检查学生对诗歌内容和文学知识的掌握情况。

-评估学生对诗歌的朗读技巧，包括对诗句的理解和表达。

-观察学生在回答问题时的逻辑性和创造性。

4.学生自评与互评：

-引导学生进行自评，反思自己在课堂上的表现和收获。

-组织学生进行互评，让学生相互学习，共同进步。

-评估学生在自评和互评过程中的自我认知和对他人的尊重。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂上的表现，给予具体的表扬和鼓励，如“你朗读得很好，语调很有感染力”。

-对于学生的错误，给予耐心指导，如“这里你可以这样理解，可能会更容易懂”。

-对学生的创意和独特见解给予肯定，如“你的想法很有新意，我们可以一起探讨”。

-定期与学生家长沟通，反馈学生在课堂上的表现，共同促进学生的成长。

-收集学生对教学活动的反馈意见，不断优化教学方法和内容，提高教学效果。课后作业1.诗歌背诵与默写：

-背诵并默写《游子吟》和《春晓》两首诗。

-要求：准确无误地背诵和默写，注意诗句的停顿和韵律。

2.诗歌理解与分析：

-结合《游子吟》中的“谁言寸草心，报得三春晖”，分析诗人对母爱的赞美和表达方式。

-结合《春晓》中的“夜来风雨声，花落知多少”，探讨诗人对春天的感受以及诗中的意象。

3.诗歌仿写与创作：

-仿照《游子吟》或《春晓》的风格，创作一首自己的诗歌。

-要求：诗歌内容健康向上，表达真情实感，注意诗句的节奏和韵律。

4.诗歌背景知识拓展：

-查找《游子吟》和《春晓》的创作背景，了解诗人李白和孟浩然的生平和作品风格。

-要求：整理出一份简要的背景资料，包括诗人的生平、创作背景和作品特点。

5.诗歌角色扮演与情景再现：

-选择《游子吟》或《春晓》中的一个角色进行扮演，尝试从角色的角度理解诗人的情感。

-要求：通过语言、动作、表情等方式，再现诗中的情景，表达角色的内心世界。

答案示例：

1.背诵与默写：

-《游子吟》：慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。

-《春晓》：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。

2.诗歌理解与分析：

-《游子吟》通过“谁言寸草心，报得三春晖”表达了诗人对母爱的赞美，用“寸草心”比喻子女的微薄之情，用“三春晖”比喻母爱的伟大，寓意子女要时刻感恩母爱。

-《春晓》通过“夜来风雨声，花落知多少”表达了诗人对春天的感慨，夜间的风雨声和花落象征着春天的短暂和无常，诗人以此抒发了对时光流逝的感慨。

3.诗歌仿写与创作：

-（示例）夏日炎炎夏日长，知了声声闹夜长。汗水洒落田头地，心中自有清凉感。

4.诗歌背