一年级语文上册 汉语拼音 2 i u ü y w教学设计 新人教版

一年级语文上册汉语拼音2iuüyw教学设计新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进一年级的语文课堂，开启我们的拼音之旅啦！🎉我们要学习的这部分内容是汉语拼音中的i、u、ü、y、w，这些都是我们发音的小秘密哦！👏这些拼音字母可是我们学好汉字的好帮手，接下来，就让我们一起揭开它们神秘的面纱吧！🌟新人教版一年级的语文课本里，这部分内容可是非常重要的，它将帮助我们更好地认识汉字，所以，大家一定要认真学习哦！💪核心素养目标1.培养学生正确、流利、有感情地朗读拼音的能力。

2.引导学生观察和发现拼音字母的形状特点，提高观察能力和审美素养。

3.通过拼音学习，激发学生学习汉字的兴趣，增强对中华文化的认同感。

4.培养学生良好的学习习惯，如认真倾听、积极参与、勇于表达等。学习者分析1.学生已经掌握的知识：在进入一年级之前，学生们可能已经接触过一些基础的语音和语言知识，如简单的声母和韵母，但他们对汉语拼音的整体结构和发音规则可能还比较陌生。他们已经具备了一定的语言感知能力，能够识别和模仿简单的声音。

2.学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生对新鲜事物充满好奇，对学习拼音这样的基础技能有着天然的兴趣。他们的学习能力较强，能够快速模仿和记忆。学习风格上，他们可能更倾向于通过游戏和互动来学习，这样的教学方法能够激发他们的学习热情。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对拼音字母的发音规则感到困惑，特别是对于声母、韵母和整体认读音节的区分。此外，学生可能因为方言的影响而在发音上存在偏差。在学习过程中，他们可能需要更多的指导和练习来克服这些困难。此外，学生可能因为缺乏耐心或自信心而感到挫败，这需要教师在教学过程中给予适当的鼓励和支持。教学资源-教学课件：包含拼音字母的动画演示和发音示范。

-拼音卡片：用于展示和练习拼音字母的实体卡片。

-拼音练习册：提供基础练习题，帮助学生巩固拼音知识。

-电子白板或黑板：用于书写和展示拼音字母。

-音频资源：包含标准拼音发音的音频文件，用于听力练习。

-拼音游戏软件：设计有趣的游戏，让学生在玩乐中学习拼音。

-教学视频：展示拼音字母的正确书写和发音方法。

-纸笔：用于学生书写练习和课堂互动。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们有没有注意到，我们平时说话的时候，有一些声音听起来特别有趣，就像变魔术一样，其实这就是我们今天要学习的拼音字母的魔力！🎩

-回顾旧知：还记得我们之前学过的声母和韵母吗？今天我们要学习的是拼音字母i、u、ü、y、w，它们和之前的声母韵母一起，可以帮助我们更好地读出汉字哦！

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：首先，我们来认识一下这些可爱的拼音字母。i像个小船，u像个月亮，ü像个小鱼，y像个小棒，w像个小桥。每个字母都有它们独特的形状，我们要用心去观察和记住它们。

-举例说明：比如，我们用i来拼读“一”，用u来拼读“乌”，用ü来拼读“雨”，用y来拼读“鱼”，用w来拼读“我”。看，是不是很简单呢？

-互动探究：现在，请大家跟我一起读一读这些字母，感受一下它们的声音。然后，我们来玩一个游戏，看看谁能够把下面的汉字用拼音正确地读出来。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：接下来，请大家拿出练习册，我们一起做几个练习题。先看图，然后写出对应的拼音，最后读一读，看看是不是正确。大家可以互相检查，互相帮助。

-教师指导：在学生练习的过程中，我会巡视教室，观察他们的书写和发音情况。对于发音不准确的学生，我会个别指导，帮助他们纠正发音；对于书写不规范的学生，我会提醒他们注意字母的占格和书写规范。

4.课堂游戏（约10分钟）

-游戏一：“拼音接龙”。我出一个拼音，下一个同学要接一个字，这个字的拼音的第一个字母要和上一个拼音的最后一个字母相同。比如，我出“i”，下一个同学就要出一个以“i”开头的字。

-游戏二：“拼音捉迷藏”。我把一些拼音卡片藏起来，同学们要找出它们，并正确地读出来。谁找得快，谁就赢啦！

5.总结与反馈（约5分钟）

-总结：今天我们学习了拼音字母i、u、ü、y、w，大家做得都很好！记住，拼音是我们的好朋友，我们要和它们做好朋友，一起学习汉字，一起读书。

-反馈：请大家举手告诉我，今天你们觉得哪个拼音字母最难记？或者哪个游戏你们最喜欢？我们可以一起讨论，也可以在下节课上继续玩。

6.课后作业（约5分钟）

-作业一：回家后，请家长帮助你们复习今天学的拼音字母，试着读出一些简单的拼音句子。

-作业二：准备一些小卡片，上面写上拼音字母，贴在家里显眼的地方，每天读一读，加深记忆。知识点梳理1.拼音字母i、u、ü、y、w的形状和发音：

-i：小写字母i像个小船，发音时舌尖轻触上齿背，气流从口腔流出。

-u：小写字母u像个月亮，发音时嘴唇圆起来，舌尖放松，气流从口腔流出。

-ü：小写字母ü像个小鱼，发音时嘴唇圆起来，舌尖放在下齿背，气流从口腔流出。

-y：小写字母y像个小棒，发音时舌尖轻触上齿背，气流从口腔流出。

-w：小写字母w像个小桥，发音时嘴唇展开，舌尖轻触上齿背，气流从口腔流出。

2.拼音字母i、u、ü、y、w与声母的拼读规则：

-i与声母拼读时，声母的发音不变，i的发音保持原样。

-u与声母拼读时，声母的发音不变，u的发音保持原样。

-ü与声母拼读时，声母的发音不变，ü的发音保持原样。

-y与声母拼读时，声母的发音不变，y的发音保持原样。

-w与声母拼读时，声母的发音不变，w的发音保持原样。

3.拼音字母i、u、ü、y、w与整体认读音节的拼读：

-i与整体认读音节拼读时，整体认读音节的发音不变，i的发音保持原样。

-u与整体认读音节拼读时，整体认读音节的发音不变，u的发音保持原样。

-ü与整体认读音节拼读时，整体认读音节的发音不变，ü的发音保持原样。

-y与整体认读音节拼读时，整体认读音节的发音不变，y的发音保持原样。

-w与整体认读音节拼读时，整体认读音节的发音不变，w的发音保持原样。

4.拼音字母i、u、ü、y、w在汉字中的应用：

-i、u、ü、y、w可以作为声母或韵母出现在汉字中，与声母或韵母组合成不同的音节。

-i、u、ü、y、w还可以作为整体认读音节出现在汉字中，如“鱼”、“雨”、“我”等。

5.拼音字母i、u、ü、y、w的书写规范：

-i、u、ü、y、w的书写顺序为先写上面的部分，再写下面的部分。

-i、u、ü、y、w的书写时要注意字母的大小写和占格。

6.拼音字母i、u、ü、y、w的学习方法：

-观察字母的形状，记忆字母的发音。

-通过朗读、拼写、书写等方式，加深对字母的理解和记忆。

-多进行练习，提高拼音的拼读和书写能力。

-结合具体语境，运用拼音进行阅读和写作。教学反思与总结亲爱的同事们，今天的拼音课终于结束了，让我来跟大家分享一下我的教学反思和总结吧。

首先，我想说，今天的课堂氛围整体上还是不错的。看到同学们一个个专注的眼神，积极的参与，我心里真的挺高兴的。在导入环节，我通过一些有趣的故事和游戏，成功地激发了他们的兴趣，这一点我觉得做得还不错。

在教学过程中，我尝试了多种教学方法，比如通过动画演示来讲解拼音字母的形状和发音，通过举例说明来帮助学生理解知识，还设计了互动探究环节，鼓励他们通过讨论和实验来探索拼音的奥秘。我发现，这样的教学方法效果显著，学生们在活跃的课堂气氛中学习得更加轻松。

不过，反思一下，也有一些地方我觉得可以改进。比如，在讲解新知时，我发现有些学生对于某些拼音字母的发音还是有点模糊，这可能是因为方言的影响或者是对音素感知不够敏感。所以，在今后的教学中，我打算更加细致地指导发音，特别是对于那些容易混淆的音节，我会多加练习和纠正。

在巩固练习环节，我让学生们通过练习册和游戏来巩固所学知识，但有些学生完成得比较慢，这可能是因为他们对某些知识点掌握得不够牢固。因此，我打算在今后的教学中，增加一些个性化的辅导，针对不同学生的学习情况，提供更有针对性的帮助。

教学总结方面，我觉得今天的课堂效果是满意的。从学生的反馈来看，他们对拼音字母的认识有了很大的提升，不少同学在课后还能积极地跟我分享他们学到的拼音小知识，这让我感到非常欣慰。在技能方面，他们的拼音拼读和书写能力也有了明显的进步。

当然，也有一些不足之处。比如，我在课堂上可能没有很好地照顾到所有学生的需要，有些内向的学生可能没有充分参与进来。在今后的教学中，我会更加注重课堂管理，创造一个更加平等、包容的学习环境，让每个学生都能发挥出自己的潜力。

最后，我想针对今天的教学提出一些建议和改进措施。首先，我会准备更多的教学材料，比如不同难度的练习题和游戏，以满足不同学生的学习需求。其次，我会加强与家长的沟通，让家长参与到孩子的学习中，共同帮助他们克服学习中的困难。最后，我会不断学习新的教学方法和策略，提升自己的教学水平。教学评价1.课堂评价

-提问：在课堂上，我会通过提问的方式来检查学生对拼音字母的掌握情况。例如，我会问：“谁能告诉我，字母i和u的发音有什么不同？”通过学生的回答，我可以了解到他们对知识点的理解和记忆程度。

-观察：我会仔细观察学生在课堂上的表现，比如他们的注意力集中程度、参与活动的积极性以及发音的准确性。这些观察可以帮助我发现哪些学生可能需要额外的帮助。

-测试：为了更全面地了解学生的学习情况，我会定期进行小测验。这些测验可以包括听写、拼读和书写等环节，通过测试的成绩，我可以评估学生对拼音字母的掌握程度。

2.作业评价

-批改：对于学生的作业，我会认真批改，确保每一项作业都得到公正的评价。我会注意学生的书写规范、发音准确性和对拼音知识的运用。

-点评：在批改作业的同时，我会给出具体的点评，不仅指出学生的错误，还会表扬他们的进步和努力。例如，如果学生在作业中正确拼读了多个单词，我会特别指出并鼓励他们。

-反馈：我会及时将作业的批改结果反馈给学生，让他们知道自己的学习效果。对于表现优异的学生，我会给予正面的鼓励；对于遇到困难的学生，我会提出改进建议，并提供额外的辅导。

-鼓励：通过作业评价，我会鼓励学生继续努力。我会告诉他们，学习拼音是一个循序渐进的过程，每个人都会遇到困难，但只要坚持不懈，就一定能取得进步。典型例题讲解1.例题：用拼音字母“i”拼读以下汉字。

-解答：一（yī），衣（yī），医（yī），以（yǐ）。

2.例题：用拼音字母“u”拼读以下汉字。

-解答：乌（wū），乌鸦（wūyā），具（jù），具结（jùjié）。

3.例题：用拼音字母“ü”拼读以下汉字。

-解答：雨（yǔ），雨伞（yǔshān），鱼（yú），渔夫（yúfū）。

4.例题：用拼音字母“y”拼读以下汉字。

-解答：鱼（yú），语（yǔ），预（yù），预备（yùbèi）。

5.例题：用拼音字母“w”拼读以下汉字。

-解答：我（wǒ），我们（wǒmen），为（wèi），为了（wèile）。

补充说明：

-在拼读汉字时，要注意声调的正确标注。例如，“一”字的拼音是“yī”，其中的