二年级大树的故事教学反思

二年级大树的故事教学反思菁选

二年级大树的故事教学反思

身为一名人民教师，我们的工作之一就是课堂教学，写教学反思能总结我

们的教学经验，那要怎么写好教学反思呢？以下是小编精心整理的二年级大树

的故事教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

二年级大树的故事教学反思1

本节课主要是通过录像画面引导、激发学生对大树故事的联想，营造了一

个**、轻松的学习气氛，为学生提供了很大的想象空间。并从中拓宽学生思

维，大胆想象。运用对学生激励的方式，（如：你真行！你们真棒！）等形

式，以达到树立学生自信心，激发他们探究学习、合作学习的积极性。让每个

学生走向成功，这是新课程的基本理念。最后，通过学生展示，交流、肢体表

演，进一步激发学生热爱大自然，保护绿色生命的情感。

录像故事的引入有助于课堂的情景教学，烘托课堂的气氛，提高学生学习

兴趣的’浓厚度。有利于将孩子的创造和想像融与多层思维中。在了解树的种类

的环节中，孩子们的一翻话使我感到十分地惊讶，二年级的孩子，就能从书本

**解到这么详细而宝贵的资料这不禁让我刮目相看。看来，孩子并不是我们

想象中的那么无知！他们开始发芽，成长……已经有了属于自己的思想和思维

空间了。同学之间相互影响，相互感染，产生一种浓厚的艺术创作氛围，再加

上音乐的烘托和教师的协助、鼓励，更增强了学生的创作信心。特别在评价的

环节客人老师的参与让他们更是兴奋不已，因为能得到那么多老师的认可是一

件多么自豪的事。最后在唱歌的时候，孩子们在唱“沙沙沙”的时候，有的用

手左右晃动，有的抖动着小手，有的手脚并用跳起来，还有的用嘴巴发出“哧

哧哧”的声音。在唱“在说话在说话”的时候，两只小手放在嘴巴旁做出了小

喇叭的样子，然后在同桌耳旁悄悄地说话；唱“雨水真甜”的时候，表现出喝

足了水，伸伸懒腰，很舒服很满足的表情；唱“我要出土”时，头拼命地往上

钻；唱“我要长大”时，两只小手一张一合从低到高往上长。看得出孩子们唱

得玩得很高兴，一遍结束后，纷纷要求再来一遍。这时的我怎么忍心拒绝孩子

们的热情呢！

二年级大树的故事教学反思2

本课是“造型表现”领域的一个内容，由于孩子们从小就喜欢在大树底下

玩耍、乘凉，他们对大树有着特殊的感情，因此，这个课题很容易引起学生的

兴趣，为学生提供很大的想象空间。本课内容，可以非常自然地引导学生初步

认识人与自然的关系，从中渗透学生热爱大自然，保护绿色生命的情感。

这一课教材分为二个版面，第16页首先呈现给学生的是一幅绘画创作《菩

提树》，和一张树的照片，将艺术与生活进行比较，第17页展示了学生的,作

业，教师引导学生通过对大树上、大树洞里面小动物的生活，大树下小朋友做

游戏，树根下面小**辛勤的劳动，人为造成树木砍伐，破坏生态*衡的恶果等情

景进行联想。引导学生从多角度地进行想象，使学生思路开阔，想象丰富，同

时鼓励学生发挥团队精神，与小组同学密切合作，表现具有一定故事情节的作

品。

在本堂课上我首先是运用“大树伞”的动画视频作为导入，很好的调动了

学生学习本堂课的积极性，通过探究、交流、示范、展示等环节来引导学生对

大树的了解和想象。最后，激发学生热爱大自然。

二年级大树的故事教学反思3

《大树的故事》这节课是二年级的教学内容，教学目的主要是引导学生初

步认识树与人类及动物的关系，激发学生热爱大自然，保护绿色生命的情感。

在课堂上，我通过引导观察，欣赏与绘制大树的故事后。同学们有了对树

的了解及大树所带来的好处、作用、美观与故事有了很好的认识。在正确认识

到大树的主体结构与动物之间，人类之间的密切关系后，从思想上就开始对树

的保护认识了。

在动手操作上同学们的积极性和创新意识上都有了很好的’表现。在作品的

故事展现上突出了树与人类、动物的**生活气氛，也充满了对故事的想象与制

作。本课是一节集欣赏、绘画为一体的课程，故事是小学生最喜欢和最感兴趣

的，让学生自己来讲一个关于大树的故事，锻炼他们的语言**能力和表达能

力。

整体来说，课堂气氛比较活跃，学生的积极性较高，完成作业的情况也比

较另人满意。作业展评时，先让学生介绍自己的作品，学生与学生互相评价和

教师点评相结合，培养学生的自主学习能力，并让每位同学体验到学习的快

乐。运用对学生激励的方式，（如：你真行！你们真棒！）等形式，树立学生

自信心，激发他们探究学习、合作学习的积极性。让每个学生走向成功，这是

新课程的基本理念。

最后小结时我还适时对学生进行了环保意识的培养，激发了学生热爱大自

然，维护生态*衡，保护环境的意识。进一步激发学生热爱大自然，保护绿色生

命的情感。

二年级大树的故事教学反思4

《大树的故事》这节课是我和孩子们都喜欢的一个学习内容，我把这节内

容提前到这多彩的秋天。

故事最能触动孩子们的内心世界，我决定用“大树的故事”导入课题。这

个故事应该是一个开心的、让孩子们动手动脑的故事，经过反复思考，我编出

这样一个故事：森林里有一颗好大好大的树，它的根须扎得很深，树干又粗又

壮，树枝向四周扩散，满树茂密的叶子绿的发亮。谁能画出这棵大树？我指两

名学生画大树，比一比谁画的大，然后范画一棵大树，边画边概括树的几个主

要组成部分。

接着讲故事：这棵大树可是动物们的乐园一一小鸟在树枝上筑巢、小松鼠

在树干上睡觉、小兔子在树下采蘑菇……慢慢地，它们都成了大树的好朋友，

每天都有好多动物朋友陪着大树。谁来帮大树把朋友请到身边？我让举手积极

的同学自己上讲台，把动物朋友画在最恰当的地方。并很快确定学生的画里缺

乏的重要方面，悄悄对个别学生进行提示。

故事还在继续，我给大树画上笑眯眯的眼睛和弯弯的嘴巴：同学们，咱们

让大树更开心了！可大树有个心愿一一我稍作停顿，你们猜猜是什么心愿？

孩子们的情绪很快被调动起来，纷纷各抒己见。他们的想法出乎意料的.奇

特：有的说，大树想和我们人类做朋友；有的说大树想像它的朋友一样四处走

走看看；还有的说，大树想到我们的课堂里，跟我们一起学习，听老师讲故

事。每一个想法都那么新奇、可爱！

每个孩子都在思考，都想表达，我也被孩子们的情绪感染了！你能帮大树

完成心愿吗？你一定有好办法！很快，课堂上有涌起一次**:大树原本就是人

类的好朋友，有的人乱砍滥伐树木是不对的，人类应该爱护绿色；等大树的果

实成熟了，小动物摘走果实，就能把大树的种子带到每个角落，就好像大树去

了每个地方；我把大树画下来，它不就可以到我们的课堂里来了吗？趁热打

铁，我提示孩子们用画笔把自己想到的记录下来，孩子们思维活跃，大都已经

“胸有成竹”，作品明显好于前几次。

第二节课完成作品后，我还**学生讲“大树的故事”，并根据孩子们的故

事自然提出我的课堂小结：大树的故事可真多，有开心的，也有不开心的。但

只要我们都来爱护它们，它们一定会带给我们更多开心的故事！

整节课在故事中自然生成，孩子们轻松愉快，活跃的课堂气氛也让我极为

轻松。

二年级大树的故事教学反思菁选扩展阅读

二年级大树的故事教学反思菁选（扩展1）

一一二年级下册《贝的故事》教学反思3篇

二年级下册《贝的故事》教学反思1

本节课是我上的是第一课时，上完后自己感觉有以下优点：首先是导课比

较有趣。首先我通过展示漂亮的贝壳图片让孩子们看一看，夸一夸，充分展示

孩子的丰富词汇量，进而引出课题。随文识字中让孩子们先找出要认的生字，

然后利用“语境识字”、“利用图片记忆”、“猜字谜”等多种方式，尽量给

孩子们创设有趣的识字氛围。

当然，我感觉这节课也有很多遗憾的地方，不足之处有：

一、给孩子们预留的写字时间太少，没能及时提醒孩子们注意写字姿势，

没能展示更多的'孩子的书写。

二、整节课上得有点仓促。教会认的16个生字的时间有点仓促，不论是在

读生字，还是说识字方法上，时间都有点紧张。最后在检测完词语后，就没有

时间让孩子们读课文了，所以这个环节我就只能省略了。

三、课文中有几处需要轻声读的字，要做出重点强调。比如“漂亮”中的

“亮”，单独读时是四声，可是放在此处则是要轻声读。我在讲到此处时，忘

记给孩子们提醒了。

在以后的教学中，我会积极向优秀的老师学习，多听他们的课，取长补

短，不断改进自己的教学，“百尺竿头更进一步”，争取使自己的课堂教学水*

能有大的提高。

二年级下册《贝的故事》教学反思2

《贝的故事》是部编版二年级下册中的一篇识字课文，本来用一个课时只

讲讲“贝”的故事、说出形声字特点、指导写田字格生字即可，但为了充分激

发学生学习汉字的热情和对祖国文字博大精深的自豪感，同时拓展更多的形声

字来开阔学生的视野、巩固学生对形声字的认识，我认为本课时是十分重要的

一个新加课时。

通过老师讲造字的故事，抛砖引玉，引导孩子回家认真读配套《主题丛

书》，像学习讲“贝”的故事、“万”的故事、“水”的故事等有趣的汉字故

事一样，把造字的故事讲给爸爸妈妈听。

同时，我把集中识字当作本课重点，通过同座互读、开火车读、捡贝壳、

摘苹果争当“识字大王”、放飞汉字气球等游戏，不但兼顾到对孩子们长时***

的吸引，还兼顾到对每一个孩子的认读能力的锻炼，既注意到培优，又照顾到

了每位孩子的知识积累。

作业超市的设计与导课及课中练习呼应，使得重难点首尾相照。孩子只需

要收集比如：***或言字旁的一类字，然后可以和其他同学交流分享，这样不仅

减轻了孩子的作业负担，更有利于孩子们在交流中语言**、沟通能力的培养。

在整个教学过程中，我充分调动了学生学习的主动性，使学生自始至终参

与到学习活动中，教无定法，只有找到适合自己和本班孩子们的教学方法，才

是最有效的教学。

二年级下册《贝的故事》教学反思3

假期自己备这节课的时候，觉得这篇课文内容很简单，没太多重点内容，

一课时就能完成教学任务。今天听了同步课堂，再次感受到语文基础知识的扎

实掌握和课外拓展的巧妙链接，词语理解多元化的教学特点。

识字写字扎实。

本课教学中，老师用多种教学活动进行识字写字教学。识字教学是低年级

教学的重点。本课中，老师注意了学生心理特点，将学生熟识的语言因素作为

主要材料，结合学生生活经验，引导学生利用各种机会主动识字，力求识用结

合。老师多种识字教学方法和形象直观的教学**,创设丰富多彩的教学情境，

提高识字教学效率。如，在学习“甲骨”时，老师出示形象直观的甲骨文字，

既认识的汉字，又了解了*汉字的文化演变，很巧妙的把识字和课外拓展链接起

来。根据本课汉字特点，引导学生运用“加一加、偏旁部首归类、反义词对

比、组词法”进行识字。为了检测学习效果和学生学习汉字的积极性，老师采

用“分苹果”的游戏给汉字进行分类。对多音字的处理也非常到位，“漂、

当”有两个读音，学生了解了读音之后，老师让学生用“漂、当”不同的读音

说句子，注重了语用。

写字环节也是环环相扣，先让学生观察要写的字，然后分析字形，强调重

点笔画，跟着老师一起书空，看老师板书，自己练习，在学生写字前，老师强

调书写姿势：头正、肩*、臂开、足安。写完后观察对比，然后给组组词。识字

写字教学过程是那么严谨。纵观自己的课堂教学，每节课的识字教学训练得不

够扎实，教学活动有些单调，为了赶教学进度，有时候不能做到当堂检测。写

字指导有点粗糙，没给学生足够的时间让学生观察字形，总结特点，对字的拓

展需要加强。

词语理解多元

字词是语文要素，学生只有理解了词语的意思，才会灵活运用。课堂上，

老师对重点词的理解多元化，灵活的教学手法令人叹服。美丽的海滨，漂亮的

贝壳，承载着孩子们一个个瑰丽的梦。新课伊始，老师课件出示各种各样的贝

壳，学生观察后，让学生用词语形容。根据贝壳的特点，会引出“美丽、各种

各样、五彩斑斓”等词语。在学习“古时候，人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，

喜欢把它们当作饰品戴在身上。”在读好这句话的基础上，老师进行了一个这

样的小训练，。的饰品，可以说漂亮的饰品、珍贵的饰品、精美的饰品，不

漏痕迹地进行词语的训练，学生会用了，词语的意思自然而然就理解了。在处

理贝字旁的字都和钱财有关这一环节中，老师先让学生观察汉字的特点，然后

通过图片讲解，汉字故事等形式理解字词的意思。低年级学生年龄小，领悟词

语意思能力较弱，老师能根据学生的年龄特点和教材特点进行重点词语的教

学，真正做到了心中有学生。在这一点上，我也要改变自己的课堂，怎样处理

重点词，不但是教学任务，也彰显着一个老师的文化底蕴和教学能力。网络课

堂虽然缺乏师生互动、生生互动。但瑕不掩瑜，从老师的课堂设计中，我们也

能学到许多宝贵的方法，通过听名师课堂反思自己的课堂，这难道不是一种提

高吗？

二年级大树的故事教学反思菁选（扩展2）

一一二年级大树的故事教学反思3篇

二年级大树的故事教学反思1

《大树的故事》这节课是二年级的教学内容，教学目的主要是引导学生初

步认识树与人类及动物的关系，激发学生热爱大自然，保护绿色生命的情感。

在课堂上，我通过引导观察，欣赏与绘制大树的故事后。同学们有了对树

的了解及大树所带来的好处、作用、美观与故事有了很好的认识。在正确认识

到大树的主体结构与动物之间，人类之间的密切关系后，从思想上就开始对树

的保护认识了。

在动手操作上同学们的积极性和创新意识上都有了很好的表现。在作品的

故事展现上突出了树与人类、动物的**生活气氛，也充满了对故事的想象与制

作。本课是一节集欣赏、绘画为一体的课程，故事是小学生最喜欢和最感兴趣

的.，让学生自己来讲一个关于大树的故事，锻炼他们的语言**能力和表达能

力。

整体来说，课堂气氛比较活跃，学生的积极性较高，完成作业的情况也比

较另人满意。作业展评时，先让学生介绍自己的作品，学生与学生互相评价和

教师点评相结合，培养学生的自主学习能力，并让每位同学体验到学习的快

乐。运用对学生激励的方式，（如：你真行！你们真棒！）等形式，树立学生

自信心，激发他们探究学习、合作学习的积极性。让每个学生走向成功，这是

新课程的基本理念。

最后小结时我还适时对学生进行了环保意识的培养，激发了学生热爱大自

然，维护生态*衡，保护环境的意识。进一步激发学生热爱大自然，保护绿色生

命的情感。

二年级大树的故事教学反思2

《大树的故事》这节课是我和孩子们都喜欢的一个学习内容，我把这节内

容提前到这多彩的秋天。

故事最能触动孩子们的内心世界，我决定用“大树的故事”导入课题。这

个故事应该是一个开心的、让孩子们动手动脑的故事，经过反复思考，我编出

这样一个故事：森林里有一颗好大好大的树，它的根须扎得很深，树干又粗又

壮，树枝向四周扩散，满树茂密的叶子绿的发亮。谁能画出这棵大树？我指两

名学生画大树，比一比谁画的大，然后范画一棵大树，边画边概括树的几个主

要组成部分。

接着讲故事：这棵大树可是动物们的乐园一一小鸟在树枝上筑巢、小松鼠

在树干上睡觉、小兔子在树下采蘑菇……慢慢地，它们都成了大树的好朋友，

每天都有好多动物朋友陪着大树。谁来帮大树把朋友请到身边？我让举手积极

的同学自己上讲台，把动物朋友画在最恰当的地方。并很快确定学生的画里缺

乏的重要方面，悄悄对个别学生进行提示。

故事还在继续，我给大树画上笑眯眯的眼睛和弯弯的嘴巴：同学们，咱们

让大树更开心了！可大树有个心愿一一我稍作停顿，你们猜猜是什么心愿？

孩子们的情绪很快被调动起来，纷纷各抒己见。他们的想法出乎意料的奇

特：有的说，大树想和我们人类做朋友；有的说大树想像它的朋友一样四处走

走看看；还有的说，大树想到我们的课堂里，跟我们一起学习，听老师讲故

事。每一个想法都那么新奇、可爱！

每个孩子都在思考，都想表达，我也被孩子们的情绪感染了！你能帮大树

完成心愿吗？你一定有好办法！很快，课堂上有涌起一次**:大树原本就是人

类的好朋友，有的人乱砍滥伐树木是不对的，人类应该爱护绿色；等大树的果

实成熟了，小动物摘走果实，就能把大树的种子带到每个角落，就好像大树去

了每个地方；我把大树画下来，它不就可以到我们的课堂里来了吗？趁热打

铁，我提示孩子们用画笔把自己想到的记录下来，孩子们思维活跃，大都已经

“胸有成竹”，作品明显好于前几次。

第二节课完成作品后，我还**学生讲“大树的故事”，并根据孩子们的故

事自然提出我的课堂小结：大树的故事可真多，有开心的，也有不开心的。但

只要我们都来爱护它们，它们一定会带给我们更多开心的故事！

整节课在故事中自然生成，孩子们轻松愉快，活跃的课堂气氛也让我极为

轻松。

二年级大树的故事教学反思3

本节课主要是通过录像画面引导、激发学生对大树故事的联想，营造了一

个**、轻松的学习气氛，为学生提供了很大的想象空间。并从中拓宽学生思

维，大胆想象。运用对学生激励的方式，（如：你真行！你们真棒！）等形

式，以达到树立学生自信心，激发他们探究学习、合作学习的积极性。让每个

学生走向成功，这是新课程的基本理念。最后，通过学生展示，交流、肢体表

演，进一步激发学生热爱大自然，保护绿色生命的情感。

录像故事的引入有助于课堂的情景教学，烘托课堂的气氛，提高学生学习

兴趣的浓厚度。有利于将孩子的创造和想像融与多层思维中。在了解树的种类

的环节中，孩子们的一翻话使我感到十分地惊讶，二年级的孩子，就能从书本

**解到这么详细而宝贵的资料。这不禁让我刮目相看。看来，孩子并不是我们

想象中的那么无知！他们开始发芽，成长……已经有了属于自己的思想和思维

空间了。同学之间相互影响，相互感染，产生一种浓厚的艺术创作氛围，再加

上音乐的烘托和教师的协助、鼓励，更增强了学生的创作信心。特别在评价的

环节客人老师的参与让他们更是兴奋不已，因为能得到那么多老师的认可是一

件多么自豪的事。最后在唱歌的时候，孩子们在唱'‘沙沙沙”的时候，有的用

手左右晃动，有的抖动着小手，有的手脚并用跳起来，还有的用嘴巴发出“哧

哧哧”的声音。在唱“在说话在说话”的‘时候，两只小手放在嘴巴旁做出了小

喇叭的样子，然后在同桌耳旁悄悄地说话；唱“雨水真甜”的时候，表现出喝

足了水，伸伸懒腰，很舒服很满足的表情；唱“我要出土”时，头拼命地往上

钻；唱“我要长大”时，两只小手一张一合从低到高往上长。看得出孩子们唱

得玩得很高兴，一遍结束后，纷纷要求再来一遍。这时的我怎么忍心拒绝孩子

们的热情呢！

二年级大树的故事教学反思菁选（扩展3）

一一二年级教学反思菁选

二年级教学反思

身为一名到岗不久的人民教师，教学是我们的任务之一，写教学反思可以

很好的把我们的教学记录下来，教学反思要怎么写呢？下面是小编为大家整理

的二年级教学反思，欢迎阅读与收娥。

二年级教学反思1

一、创设生活情境让课堂贴近学生，激发学生的求知欲望。

数学标准明确指出数学来源于生活。本节课我先设计了一个生活情境，激

发学生的求知欲。

二、以学生为主体，让学生在活动中学数学。

这节课我设计了四个活动环节：一是观察钟面，让学生把自己所看到的说

出来，充分发挥学生的主体作用。在此基础上学习整时以及读写。二是在时、

分的认识基础上探索时、分的关系。三是在归纳总结后，设计了师生互动拨钟

表的环节，让学生体会分针、时针是怎样走的。四是在拓展延伸中，让学生感

受一分钟能做些什么？深刻体会虽然一分钟时间不长，可我们充分利用还是可

以做许多事的。

在这四个活动环节中，充分激发学生学习的主动性，让他们在活动中快乐

的学习数学。

三、充分利用电教设备，同时结合传统教学。

在教学《认识时分》时，我利用了实物钟，让学生体会1时=60分时，我

拨动实物钟的分针，让学生观察时针的变化。教学效果比较好，课后还有许多

孩子拿着实物钟在做试验。

四、练习形式多样化、层次化、趣味化。

练习是数学学习的重要环节，练习不仅是学生掌握知识、发展能力的‘重要

**,同时也是沟通知识与创新的桥梁。在本节课中，我设计了多种练习，让学

生长时间保持着兴趣，练习效果比较好。

五、在数学课堂中，进行思想品德教育。

教育离不开思想品德教育，本节课中，我进行了两次惜时的教育：一是在

感受一分钟后，让学生初步体会时间的宝贵；二是在整堂课结束时，让学生再

次体会时间的宝贵

二年级教学反思2

《回声》一课是一篇有趣的童话故事。教学重点是正确流利有感情地朗读

课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。教学难点是读懂课文，初步了解回声形

成的原因。

这篇童话故事借小青蛙遇到的“问题”和青蛙妈**讲解向同学们展示了一

个生活中最常见的物理现象一一回声。但回声较为抽象，学生能听得见但看不

见，摸不着。要理解它的产生原因是重难点，而低年级学生正处于形象思维阶

段，如何理解这些抽象的.文字，让静变动化难为易呢？文章的第四自然段，讲

青蛙妈妈捡起一颗小石子，扔进河里，石子激起一圈圈波纹，又荡了回来。显

然，理解第四自然段是本文教学的重点和难点。在这里我本来想运用小实验，

化静为动，突破难点，取得较好的效果。但是害怕操作起来影响教学秩序，我

就让孩子在一张纸上用画来表示回声的现象。随后，再要求学生讲解自己画图

的想法，在回头朗读本段，找出动词，加以体会。口述过程，想象回声并反复

进行。通过课件演示展示水面波纹活动的景象，使学生直观、形象地理解了课

文内容。

本课课文的语言浅显，内容读起来有一种亲切感。为了突出教学重点，在

教学中我把读贯穿全文。我在朗读教学中采用了齐读、默读、师生合作读、表

演读、赛读、带动作读等等。让学生经历了一个自读、学读、练读、美读的提

高过程。我在本课教学中还创设了一定的语言情境，让学生在语境中边读边悟

小青蛙的不同语气和青蛙妈**语气。读出青蛙妈妈耐心、亲切的语气。很多学

生都能读出小青蛙的欢快和奇怪的语气，读出青蛙妈妈耐心、亲切的语气。

但是由于放弃了动手演示这部分，对于突破难点有一些欠缺。导致这部分

时间分配太多，耽误了后面的任务，结果拖延了下课时间。本节课有很多的不

足需要我课后深刻的反思。及时改进，寻求更好的教学方法。

二年级教学反思3

1、识字教学情境化。《语文课程标准》明确指出：“识字教学要注重运用

多种形象直观的教学**,创设丰富多彩的教学情境，让学生有主动识字的愿望

和习惯，初步感受汉字的形体美。”在识字教学中，将儿童熟识的语言因素作

为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结

合，让学生快快乐乐识字。这课的生字教学采用了儿童喜欢的童话形式，且蕴

藏了丰富的人文内涵，使生字教学更生动、更形象、更丰满！

2、老师对问题进行了精心地准备和设计，问题类型比例适当，而且有一定

的内在联系，符合学生的认知过程。教师的问题以启发、创造性等高级认知问

题为主，使教师能通过问题，引导学生进行深入思考、拓展思维和创新解决问

题，从而培养学生的语言学习能力、逻辑分析能力、认知理解能力和创新能

力。

3、学生是语文学习的主人，读书是语文学习的根本。阅读教学中应还学生

以真正“读者”的地位，让学生在自主阅读，直接阅读的基础上，经历感知，

思考，质疑，探究，发现、交流等多种学习过程，从而让他们在主动积极的思

维和情感活动中加深理解与体验，进而有所感悟和生成。

如教学“乐坏了”“他们再也看不到纸船和风筝了”等语句，抓住矛盾，

体验情境，让学生充分地读，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到

情感的‘熏陶。同时结合具体的语境，体会了“飘与漂”的不同含义。另外，多

读是感悟的基本方法，又是发展语言的一个重要**，在教学中将读贯穿教学始

终，采用了自读、范读、跟读、读中思考、读中体会等方法，引导学生在读中

一步一步走进文中两个小动物的情感世界，取得了较好的效果。

二年级教学反思4

在教学过程中，我发现我们二年级学生有一个缺点：书写错误，做题粗

心，错题多，原因是书写随意，不讲格式，作业做完了，从不检查，针对这种

情况，我注意强调书写格式，并要求字写得慢些，写得工整，格式不对，书写

不工整，一律重新做过，经过一段时间，书写方面有了一定的进步，但题还是

错得多，于是我在班上宣布了这样一条规矩，如果语文作业连续五次既工整又

正确，老师就奖奖品，这样激发了优生的积极性，一部分学生是懒习惯了，对

此无动于衷，怎么办呢？当然还有办法，每天作业错了的重新改过，改正确了才

算过关。

学生在"玩〃中学语文，体验学习语文的快乐。

在识字方面，这一学期学生学习用部首查字法查字典，学习利用汉字的表

意特点来分析字形，并对认字方法有比较系统的归纳整理，学生基本上都学会

了运用不同的认字方法来**识字。在教学中，我还注重将学生引领到生活当中

去识字，激起学生识字的极大热情。鼓励学生从不同的'角度去整体识记生字，

提倡个性化的识字方法。让学生寻找出自己认为最有效的识字方法，通过不断

的求异，激活学生思维，''玩"出价值。一个字有多种识记方法：看字形认字、

跟据部首猜字义等等，学生的发散思维的"玩"中学得快乐。再如画画的方法记

一记会意字;将所学的字、词贴在家中的实物上"复现"

在写字方面，写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的**,对于提高

学生的文化素养起着重要作用，必须从小打好写字的基础。”一个人的字写得好

与否，不仅仅是个人的"门面”，而是在一定程度上反映出了他的学**惯、意志

品质及性格特点。因此，教学时我采用了“读字、范写、评议、试写''的程序：”

读字''时，让学生讨论''写这个字时哪一笔最关键“写这个字哪一笔最容易写错”

或“你想提醒大家注意哪些地方”等问题，整体把握写字的规律；在范写之时，让

学生评议老师的范字，引导学生观察、发现、把握写字的要领；让学生对老师评

头论足，运用形体动作学写笔画、作业展览、评选书写闪耀明星等方法，激发

了学生写字的兴趣，提高了学生写字的技巧。

二年级教学反思5

《欢庆》是小学二年级语文第三单元的一篇课文，本篇课文以一首小诗的

形式来赞颂祖国，描写为祖国妈妈庆生的场景。

识字写字是低年级学生的教学重点，所以在教学本课时，我针对低年级的

教学要求，在课堂中安排了带拼音识字，词中识字、文中识字、指导写字的环

节。学生是语文学习的主人，语文教学应该激发学生的学习兴趣，注重培养学

生自主学习的意识和习惯，为学生创造良好的自主学习情境，尊重学生的个体

差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。所以在进行指导学生识记课题中的

生字时.，采用自主识字的方法，引导学生用自己的好办法记一记，并进行全班

交流，交给学生识字方法，做到灵活识字，从而培养他们的识字能力和识字兴

趣。

在课文的教学中，我抓住几个重点句子和词语，让学生在朗读感悟中体会

为祖国妈妈庆生的喜悦之情，例如重点体会“田野献上金黄的果实，枫林举起

火红的旗帜，蓝天飞着洁白的鸽子，大海奏起欢乐的乐曲。”这一句话，通过

反复的朗读和课件图片的.直观观看体会其中的热闹场景。在指导朗读中通过教

师范读、小**朗读等多种形式来引导学生读书时读出感情。

课堂中，我一直努力创造一种**的气氛，时时与学生对话，鼓励激励学生

积极回答问题。在学生有了良好的表现时及时鼓励，当学生在课堂上遇到困难

时，把信任的目光投向每一位学生。通过热爱和尊重学生的行为，创造出宽松

的教学氛围，使学生产

生最佳的学习心态，轻松愉快地参与学习

总结本课的教学，还有许多需要改进的地方，例如在指导学生朗读时应该

更深入一些，让学生的朗读效果更好。此外，应该加深自身的学习和能力的提

升，力争在指导学生的学习过程中做到游刃有余，为学生做好表率。

二年级教学反思6

在本节课中，很好地灌输新课程标准。本节课以我健康我快乐为主线，围

绕新课程标准要求，周密设计。以学生为主体，充分发挥学生的主体性，在快

乐的课堂气氛中得到学习，让学生体会我健康我快乐。

本课整体效果较好，由于班额大，学生多，素质不齐，少数学生还没有掌

握前滚翻技术，在以后的教学中要多注意差生培养。在整节课堂中，有几个男

生和女生不敢滚翻，在垫中徘徊，害怕滚翻。在这种情况下，我通过篮球会向

前滚动，由于篮球是圆形的，接触地面比较小，所以很快向前滚动，而海绵垫

是接触地面较多，所以很难向前滚动。接着我指出，我们学习前滚翻的动作要

领跟篮球滚动一样，把身体贴紧大腿和低头。身体成篮球形姿势。紧接着让学

生谈谈自己的体会，并让其作实地示范。通过结合示范练习与改进，学生对这

项技术的掌握率达85%以上。在我的引导、示范和帮助保护下，终于勇敢地滚

翻过去。但在滚翻的过程中，没有真正的掌握含胸、低头、全身团紧的特点。

总结起来，要做到低、蹬、团、抱、起，只要做到这几个字，前滚翻技术就掌

握了。

学生的思维逻辑水*远不及成年人，但他们的具体性思维高于抽象性思维，

而且容易受到激发，所以，在启发的’艺术处理中，应尽量避免抽象性和单纯的

概念形式，要强调具体的演示，依靠直观的**启发学生。

二年级教学反思7

随着课程**的不断深入，我在教育教学活动中领悟着新理念，尝试着新方

法，课后认真总结并写出教学反思来提高自己的教学水*。在教学《认识厘米》

这一节课后，我结合听课老师的意见以及学生们在课堂的表现，及时对的教学

过程进行了反思，觉得比较好的地方：

1、让学生参与本节课的目标制定

在出现课题后**:“看到《认识厘米》这个课题，你想知道什么？”学生

思考后提出，

生1：为什么要认识厘米？

生2：认识厘米对我们有什么用？

生3：1厘米有多长？

生4：用厘米怎样去量？

生5：这支铅笔有几厘米长？

生6：用尺子怎样量课本的'宽？……学生积极主动参与到本节课目标的制

定，在此基础上再来学习新知，学生就会产生一种内在的学习动力。

2、体现两个“转变”

（1）、学生充分观察尺子，发现尺子上有数字（刻度），竖线（刻度

线），厘米（这把赤字的长度单位）；

（2）、学生在尺子上找出1厘米的长度，答案多样化：有刻度1到刻度

2、有刻度2到刻度3、有刻度6到刻度7、有刻度12到刻度13、有刻度17到

刻度18等；

（3）、以小组为单位量纸条的长度，有从刻度0开始量起、有从刻度1开

始量起、有从刻度2开始量起、有从刻度4开始量起等。在这一环节，老师以

朋友的身份与学生交往，参与到学生的活动中，关注学生的情感，营造一种宽

松、**的学习氛围，教师的角色由“传道、授业、解惑”转变为学生学习的**

者、引导者和促进者；学生的学习方式由被动的接受学习转变为“自主、合

作、探究”的学习，他们敢说敢做，真正成为课堂的主人，同学们经过自己的

动手操作、交流合作、自主探究出厘米的有关知识，个性得到了发展，各方面

的能力得到了提高。

二年级教学反思8

抱着让学生乐学数学，感受生活中处处有数学的愿望，我设计了本节课，

《找规律》（人教版二年级数学第四册第九单元）是按数学课程标准要求新增加

的内容。这节课是学生在已有知识和经验的基础上，通过操作、观察、实验、

猜测、推理等活动去探索图形的排列规律。对于二年级的学生而言，要透彻理

解图形中的循环排列的规律，不是易事。

从学生表现来看，这节课基本上达到了我的预期效果。这堂课我比较满意

的有以下几点：

一、目标达成度较好。

本课我的教学目标简单说来，就是通过观察、猜测、实验、推理等活动，

让学生发现数和图形的排列规律。新课程标准特别强调数学与学生生活实际的

联系，只有来自学生感兴趣的问题，才能够激发学生思考并产生探索的欲望。

为此复习旧知，引入新课后，根据儿童喜欢小动物的天性，先以学生喜爱的小

动物召开运动会切入主题，利用白板的拖拽功能依次排出前三队，**："第四

队应怎样排？”，吸引学生去观察，让学生去观察不同的排列顺序，再以四位

学生排列表演，不停的依次做排头，我采用开放的教学方式，使学生在观察思

考的.基础上发现规律，来揭示出其中循环排列的规律。在钻研教材和了解了白

板的各项功能后，在进行课堂设计时我从课堂教学和技术**两方面做思考，在

合理的地方用上合理的技术，让两者有机的**,利用白板的功能更好的为我们

的教学服务，避免出现课堂教学跟着白板走的现象。俗话说“好的开始是成功

的一半”，这样的设计分散了难点，学生能用自己的语言描述出其中复杂的循

环排列规律，教学效果很好。

其次，为了检验学生是否理解循环排列的规律，这节课我同时用课堂互动

反馈技术4次设案，（还有预案设计），学生作答后，通过查看反馈结果，至

少有90%的学生掌握了规律，达到了预期的效果。通过运用互动反馈技术能及

时了解学生认知程度，并及时为个别学生纠错补缺。传统的数学课堂，有的学

生不积极回答问题，学生的从众现象也比较严重，而课堂互动反馈技术正好弥

补了这一缺陷。

二、注重给学生营造氛围，大胆想象

本节课中值得关注的地方，是我为学生营造了大胆发挥想象、大胆创造设

计的氛围。例如4、根据下列的排列，你能接着画吗？（指名在白板上板演）

又如当我说：“你能根据我们刚才学习的循环排列规律，设计出这样的图

案吗？快来试一下吧。”话还没等说完，很多学生就开始动手设计了，学生的

积极性很高，学生在课堂上的**发挥是**出乎我的意料的，是极其精彩的。大

有“给我一个支点，就能把地球撬起来”之势，他们的设计不局限于图形中的

循环排列规律，而是延伸到汉字的排列、字母的排列……极大地丰富了教学内

容，展示了学生丰富的想象空间。用实物投影展示完学生的美丽图案后，我接

着把其中一个同学的设计变了个样子，你能接着往下画吗？运用实际生成的课

堂收到了较好的效果。

白板的功能（可随时在白板**写、构画的功能，对于学生在学习过程中所

出现的问题与我准备的内容不同时，我可直接将学生的问题通过交互式白板的

书写功能融入教学课件中去，使学生随机产生的学习灵感成为课件的有机组成

部分，并能直接保存在课件中供课后参考。）也引起了学生的兴趣，这对于课

堂的教学有了很大的热情，同时白板的使用也帮助了学生更好的学习。交互式

白板有力提升多**课堂教学互动的灵活性。

三、充分让学生自主探索、合作交流。

本节课的教学过程中，力求体现学生是学习的主体，从根本上改变了学生

的学习方式，尽量发挥了学生的能动性，表现在以下儿个方面：

首先，以学生喜爱的小动物召开运动会切入主题后，以活动的图片在白板

上依次排出前三队，**：“第四队应怎样排？"，ZClick**,设案：有两个选

项，其中一个是正确的，让学生根据前三队的排列规律，自己选择第四队的排

列顺序，然后交流汇报说明选择的理由。

其次注重合作探究、交流。如：“接下来，应怎样画？讨论：有何规律，

与上面的相同吗？

小学数学课堂是一种师生交往、积极互动、共同发展的动态过程。本节课

下来，感觉到大多数时间学生思维活跃，畅所欲言，能够积极投入到学习和探

究中来。每当出现学生的意见不一致时，我及时**学生相互交流，质疑、争

论，直到意见**。

四、关注学生的情感体验，使不同层次的学生都有所发展

我充分相信学生，鼓励并放手让学生进行大胆地猜测与推理。教学中，对

学生出现的各种合理化推测我都给与了充分的肯定，用生动、亲切的语言给予

积极的评价。尤其是潘越格同学我一再鼓励她，使学生充分相信自己，增强信

心，在学习的过程中能不断品尝成功的喜悦，学得轻松而有意义，愉快而有价

值！

我还不太满意的地方：

一、缺少了张扬学生的个性。这节课有些学生因紧张课堂上发挥不好，这

时如果能让学生适时的放松一下，一定能更好的发挥出学生的实际水*来。

二、学习方法的指导还是有点欠缺，因为学生表现都不错（可能是学生课

前预习的好），所以我没有穿插过多的学法指导，但我想如果多加一点会更

好。

改进调整：

一、对学生的课堂评价再积极些。

二、多进行一些学法的指导

二年级教学反思9

一、初步朗读，整体感知

1、学生自己对照拼音初读课文，读正确生字的字音，读通顺课文的句子。

2、听录音或教师示范朗读，使学生整体感知正确的读音、停顿、语气、感

情。

3、学生边读边想，读流利课文的句子，并初步对整篇课文的内容有所了解

（**很难看到雪，商店橱窗里的雪景是棉花做的，老师小时候在**见过真的

雪，玩雪可高兴了）。

二、重点朗读，讨论交流

1、指点学生朗读重点段落（第2、9、10、11自然段），引导学生结合上

下文的.语境和日常生活实际经验，感知，感悟“商店”、“景”、“洁”、

“毯”、“银”、“堆”、“仗”等生字词的意思，并通过讨论交流学会这些

生字词的音、形，义和正确书写。

2、引导学生对比（第2自然段与第9自然段，第10自然段与第11自然

段）朗读，边读边想，讨论交流：橱窗里的雪景与真的雪景有何不同？（都很

美，一是静态的，不能玩；一是动态的，能玩的、好玩，因此更美丽，对孩子

们有很大的吸引力）**孩子们和**小明友盼着什么？（**孩子们盼着到**看真

的雪。小朋友盼着和孩子们一起玩，盼望祖国**）让学生在朗读、感悟、讨

论、交流中读懂课文内容，培养语言感觉、熏陶爱美情感、受到爱国教育，并

且鼓励他们发表自己不同的见解。

三、表演朗读，复习巩固

学生在经过前两个环节的朗读课文后，已经大致读懂了课文的内容，只有

再次变换朗读的方式，才能完善地实现“要让学生充分地读，在读中整体感

知”、有所感悟，培养语感、熏陶情感的教学原则，并且掌握语文学习的基本

方法，形成能力，因此，我指导学生按课文内容分为“叙述者”、“孩子们”

和“老师”三种角色表演朗读，让几组学生扮演角色、表演朗读、展开竞赛、

巩固成果，使整个课堂学习贯穿着从朗读始到朗读终和始终让学生处于自主学

习语文的实践活动之中。

二年级教学反思10

《认识多边形》

今天所要认识的这些图形都是生活中常见的，而且其命名也是有章可循

的，所以学生对此不难了解，因此，本课的难点就转为灵活应用。我感觉这节

课做得比较成功的方面是让学生在做中学，做中思，做中创。

1、创设情景，激发探究的兴趣

教学情境的创设，不仅能使学生较容易掌握数学知识和技能，而且也可以

让学生更好地体验教学内容中的情感，使枯燥抽象的数学知识变的生动形象，

饶有趣味。而针对低年级学生年龄特点，所创设的情景只要是他们熟悉的，在

他们已有认知经验基础上，紧密联系生活实际的问题，学生的,求知欲自会激

发。在上述“认识四边形”这一环节中，以学生熟悉的长方形、正方形和*行四

边形引入到它们的相同之处，再由它们的相同之处过渡到新知“由4条边围成

的图形是四边形”，学生兴趣即刻激发，思维活跃，当引导学生判断生活中常

见一些图形是否是四边形时，通过直观呈现图片认识并区别四边形，从而感悟

出四边形的基本特征，形成清晰的表象。

2、重视操作，增强学习的有效性

动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要学习方式。在教学

中，教师需针对相应的教学内容引导学生以操作实验，思考讨论，合作交流等

形式来完成。作为教师，应以**者、引导者、合作者的角色参与到活动中去，

以充分调动学生的学习积极性、主动性、创造性，达成师生互动，以实现数学

活动的有效性。在“认识图形”、“搭图形”和“剪正方形”三个环节中，让

学生进一步体会了多边形的基本特征，如数、说、判断、搭、折、剪等，通过

这样的操作活动，不仅使学生进一步明确了多边形的特征，巩固了新知，体验

到获取知识的乐趣，体验到经历合作探索、交流倾听的过程，更激活了思维、

增长了见识、积累了经验。因而，课中只有让学生真正成为学习的主人，才得

以促进学生更有效的学习。

总之，在数学教学中，我们要善于创造性地使用教材，适当地对教材进行

改动，使学生学习的素材更贴近学生的生活，更有利于学生的发展。

二年级教学反思11

1000以内数的认识是学生在学习了100以内数的认识的基础上学习的，是

进一步学习万以内数的认识的基础。干以内数的认识是学生数感的进一步培

养，也是学生进行数的运算的重要基础。

在教学过程中，我从数十个、百个、千个方块引入课的内容《千以内数的

认识》。给学生充分的时间进行数数，并在数数的过程中，运用小棒捆绑形象

的介绍数位顺序表，让学生体会了相邻两个计数单位间的“十进制”的关系，

理解“满十进一”的道理。这两方面我觉得自己预期的效果基本达到了。通过

在计数器上拨珠子，读数、写数，理解数的含义。也让学生自己**来拨，从而

调动学生的积极性。在数数的过程中，注重把“把空间和图形”与“数与代

数”的内容结合起来。

但本堂课对时间的**有待改进，并且学生的练习仅限于口头上的数数，练

习的量不够，应该适当增加一些动笔的练习，这样才不至于使学习流于表面。

课堂上还应更注重小组交流，合作探究，加强孩子们的集体意识，培养学生的.

团队意识。课堂还应设置一个合理的情境，以激发学生的学习兴趣。

不足之处：培养学生的数感没有很好的体现出来，过于注重数的组成和表

达。对学生起点定的太高，以致于数数时常有出错，也没有考虑到学生的认知

层次的不同。练习过于注重数的组成。

改进之处：加强对新课标的解读，了解课时的重难点。调动孩子们的多种感

官培养学生的数感。练习要分层次按照不同学生的掌握成度来分层练习。

二年级教学反思12

《语文园地二》共设了三个板块。“查字典”提示学生在读书的时候遇到

了不认识的字可以用部首查字法来查字典解决。然后安排了部首查字法的三组

练习，分别从“部首在字典的哪一页”“数一数除了部首还有几画”和“用部

首查字法查查儿歌中不认识的字”三个角度来练习使用部首查字法。“日积月

累”编排了三句编排了关于诚信，规则，与人为善的名句。“我爱阅读”，编

排的是诗歌《十二月花名歌》，让学生在朗读诗歌的过程中了解每种花的盛开

季节，体验课外阅读的快乐。

一、教学效果：在《语文园地二》这一板块的教学中，我主要以调动学生

学习的主动性，培养学生自主学**惯，提高自主学习的能力为主要教学目的，

展开教学。学生学习“查字典”时，我首先让学生自读儿歌，画出儿歌中不认

识的字，为下面的联系第③题做准备。然后引导学生读泡泡中的句子，了解部

首查字法的‘用处，接下来按照部首查字法的步骤学习部首查字法。最后完成下

面的三道练习题。在以后的教学中，我要多采用这种形式，注重对学生的启发

引导。

二、成功之处：本课采用自主、合作探究的教学法进行教学，充分发挥了

学生的主体作用，积极为学生创设了一个**、安全的情境，学生在自主的空间

里，**奔放地想象、思维和学习，取得了较好的效果。

三、不足之处：课堂时间安排不够合理。我们应该大胆、充分地挖掘生活

中的语文课程资源，创造性地使用教材，进行创造性的语文教学活动，这样我

们的语文课堂就会真正成为学生学习的乐园。

四、改进措施：本课教学设计，老师作为学生学习的引导者、激励者，主

动地融入到学生的游戏中去，创造出愉悦、**的课堂气氛，使学生能大胆地进

行交流，提高了课堂效率。学习方式的转变是本次课改的显著特征，学生始终

在自学、小组合作学中进行自主学习，教师起引导的作用，在关键之处引领、

纠正、巩固。

二年级教学反思13

**《认识整百数》，课后对此节课作了一个总结。

本节课的目的是认识并识别整百数；使学生会写、读整百数和一千，并学

会口算整百数加、减整百数。

本课首先出示一板小方块，让学生用自己的方式数一数一共有多少个小正

方体，利用学生已有的知识（io个十是一百）来过度到新知。接着借助图形直

观的帮助学生建立几板是几个一百，是几百的表象，并抽象出几个百是几百，

几百就是几个百，培养学生数感。

由这一层次看来，如果单纯的运用说课的形式给学生灌输整百数的定义，

效果并不是理想中的状态，图象始终比文字更容易引起大脑的活动，更直接，

符合小学生低年级的认知水*,从形象到抽象。水到渠成。

接着第二层次让学生读、写整百数和一千、，教师借助计算器，使“拨、

读、写一体化”。首先让学生回忆计数器上的.数位顺序，接着教师在计数器上

拨一个一位数，一个整十数和一个整百数，学生读出这些数，并依次写出来。

让学生体会到所在的数位不同，它所表示的数不同，同样，所在数位的珠子粒

数不同，所表示的数也不同。最后指名上来报一个整百数，拨出相应整百数以

及写出相应的整百数。

从这一层次来看，借助计数器来让学生读写整百数，更具体，通过让学生

动手操作，让学生亲身体验。这比教师一味的在课上讲来的更丰富，更有意

义。学生也能真正的掌握整百数。

最后第三层次是让学生利用整百数来做一些简单的整百数加减整百数的计

算。

从这一层次看来，在计算时要提倡算法多样化，培养学生探索、交流的能

力。在这一层次中，教师可适当的出一些联系生活实际的题目，达到知识的灵

活应用。比如书上的练习4到练习6O让学生也充分感受到数学与生活的紧密

联系。同时也培养了学生解决问题的能力。

二年级教学反思14

这段时间发现我们班孩子们的写字水*有所下降，主要是学习态度不是很端

正。把文本的教学与学生的实际学习生活联系起来。走进教室后，我一声不响

的在黑板上写了“要好好写字”这几个字后，然后转过脸，微笑着看着大家。

聪明的学生在下面小声嘀咕着课文的内容，而有的学生一脸茫然的看着我，等

待着我的讲话。我就是这样微笑的看着大家，目光扫过每一个孩子的脸。终于

有个孩子按捺不住了“老师，我们今天学习13课吗？"他这一问，其他的孩子

也跟着吵吵起来。我打开课件，屏幕上出现***弯腰教两个小八路认字的图片。

这时班级的孩子叽叽喳喳的讲个不停，他们基本能把图片的内容说出来了。

（我们班孩子在课前预习方面做得还是很好地。）渐渐地孩子们的声音开始变

小了，感觉越来越小。这帮聪明的孩子好像已经发现今天的课堂不对呀：老师

怎么不说话？我们做得不好了？渐渐地教室里又恢复了刚上课时的安静了。这

时我再反问孩子们，“你们知道老师今天想说什么吗？”孩子们都举手争着发

言，在孩子们的不断猜测揣摩与争辩交流中，我对全班的孩子们说：“来到学

校了，要好好学字呀！”让他们明白老师希望他们“好好学字”。这时我再出

示***的“参加**了，要好好学字呀！”及“好好学习，天天向上"的‘名言警

句，同时借用课件来了解**战争时期及***的伟大。

这节课，我一改以前的滔滔不，绝苦口婆心，声嘶力竭等状态，而是变得

以少言寡语，基本是沉默的。课堂的状态有时确实是有些乱，孩子们开始是有

些摸不着头脑。但是一节课下来，发下现孩子们学到了他们该学的知识了，甚

至掌握的更好，似乎也长大了很多。原来“沉默是金”有时在课堂上也能发出

灿烂的光芒呀！

二年级教学反思15

本学期我坚持一贯的教学态度，认真学习新课程理念，深入研究教育教学

方法，虚心向同事们求教，因为我知道课程是一种实践，只要用心钻研、探

索、反思、总结经验，就可以把语文融入到孩子们当中，变成孩子们的笑脸，

变成学生愉快的学习，变成学生更真实的发展。新课程要通过我们共同的努力

变成一种真实的、动态的、发展的现实。经过一段时间的努力，获取了点滴的

教学经验：其中我喜欢的是让孩子们在〃玩〃中学语文，体验学习语文的快乐。

一是在识字方面，这一学期学生学习用部首查字法查字典，学习利用汉字

的表意特点来分析字形，并对认字方法有比较系统的归纳整理，学生基本上都

学会了运用不同的认字方法来**识字。在教学中，我还注重将学生引领到生活

当中去识字，激起学生识字的极大热情。鼓励学生从不同的角度去整体识记生

字，提倡个性化的识字方法。让学生寻找出自己认为最有效的识字方法，通过

不断的求异，激活学生思维，"玩"出价值。如"闯"字的识字，有的学生说：”

这是一只马跑进门了。“不是，这是马儿被关住了失去了**,想冲出门到外面

呼吸新鲜的空气。''有的学生说：‘'这是"门"跟门有关系，就是冲进门或冲出门

的意思”……一个字有多种识记方法：看字形认字、跟据部首猜字义等等，学生

在发散思维的〃玩”中学得快乐。再如用画画的方法记一记会意字；将所学的

字、词贴在家中的实物上“复现〃；将课外识记的字剪一剪、贴一贴，制成〃小报

“；在班级中评选出"识字大王"等方法、活动都为学生识字提供了丰富多彩的“

玩'‘法。

二、在写字方面，我把写字当作美的鉴赏对象和陶冶高尚情操的工具，一

直强调学生把字写得正确、工整、规范、漂亮。《课标》中指出：“写字是一项

重要的语文基本功，是巩固识字的**,对于提高学生的’文化素养起着重要作

用，必须从小打好写字的基础。”一个人的字写得好与否，不仅仅是个人的''门

面“，而是在一定程度上反映出了他的学**惯、意志品质及性格特点。因此，教

学时我采用了"读字、范写、评议、试写“的程序："读字”时，让学生讨论”写

这个字时哪一笔最关键””写这个字哪一笔最容易写错''或〃你想提醒大家注意哪

些地方”等问题，整体把握写字的规律；在范写之时，让学生评议老师的范字，

引导学生观察、发现、把握写字的要领；让学生对老师评头论足，运用形体动

作学写笔画、作业展览、评选书写闪耀明星等方法，激发了学生写字的兴趣，

提高了学生写字的技巧。

二年级大树的故事教学反思菁选（扩展4）

——英语二年级教学反思菁选

英语二年级教学反思

作为一位优秀的老师，我们要有很强的课堂教学能力，借助教学反思我们

可以快速提升自己的教学能力，我们该怎么去写教学反思呢？以下是小编为大

家整理的英语二年级教学反思，欢迎大家分享。

英语二年级教学反思1

本课通过课前准备，师生共唱一首英文歌曲，学生在轻松的学习氛围中复

习了，并和学生一起说唱上个模块所学的chant---Whatdoyoulike?快速

集中***。还为下面的教学埋下了伏笔。）。教师和同学们一起玩“猜一猜”的

游戏。老师准备一些物品的图片，让学生，猜猜看这个物品是什么，（多准备

一些衣服的图片。）学习有关本课新单词，在猜的’过程中练习学过的I

like…Doyoulike?Whatdoyoulike?等句式，为后面的学习做很好的铺

垫。在游戏的最后，教师问同学们喜欢好看的衣服吗？我们的好朋友Amy和

Sam正和家人在商店买衣服，让我们一起去看看他们喜欢哪些衣服。用极具生

活色彩的语言，把学生带到了本单元的课文教学中来，整个过程流畅，自

然。。我让学生带着“Amy和Sam都喜欢什么服装”这个问题继续听录音。通

过学生的回答引出本节课的核心句子：SamlikesT-shirts.Amylikes

dresses.并通过领读、点读、大小声读等多种形式进行练习。教师再放录音，

一句一停，让学生跟读，教师在此过程中要及时矫正学生出现的各种错误。我

让学生四人一组读课文后进行分角色表演，并带上我课前准备好的头饰，学生

们很积极。练习部分，请学生利用图片，完成小对话，已达到巩固练习。作业

部分，给自己或者朋友设计一套有创意的服装，并用英语向朋友介绍。作业的

设计是一项综合性的活动，旨在让学生动脑，动手和动口。我们应鼓励学生大

胆开口，灵活运用所学语言。

最后就本课反馈信息从优缺点反思：

优点：

学生的基础知识比较扎实，学生表现都很积极，课堂气氛也很好，课堂纪

律也很有序。

缺点：

跟教研员，教研组长在一起讨论，自己也反思了很多，

1.时间上应该在把握的准确一些。

2.环节设计要有创新，虽然是常规课，但是如果做得更好，学生会提高很

快。本课我应该加一个这样的环节，让学生带各种衣服，来练习本课举行，这

样呢不仅做到现学现用，课堂气氛也会很活跃。教授新单词我是以图片形式出

现，其实自己也可以画一些简单的简笔画，让学生印象深刻，记住单词，运用

单词。新课标也提出将以往的掌握一词换成运用，要学会运用知识。所以要认

真学习“新课标”，运用新理念，才能更好地把素质教育落到实处。

英语二年级教学反思2

本课时所包含的知识点是让学生能用学过的一年四季的单词来描述一年四

季的特征。

我在导课时，首先利用一首歌谣将今天所要学习的内容以动画的形式载入

画面，让学生通过自己的观察发现今天要学习的内容，从而导出本课要讲的知

识点，使学生自然的进入今天要学习的内容中来。

针对本课时的重，难点内容，我设置了以师生对话为主线，通过依次展示

一年四季图片，出示课件，反复练习要掌握的句型，从而来加强记忆，为巩固

记忆，我还安排学生分组对话、师生对话等形式予以训练，以及让学生们小组

活动，让绝大多数同学能掌握该重点内容，并能在正确的情景下使用该句型。