第23课《范进中举》教学设计 2024-2025学年统编版语文九年级上册

第23课《范进中举》教学设计2024-2025学年统编版语文九年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析嘿，同学们，今天咱们要一起走进《范进中举》这节课。这可是统编版语文九年级上册里的经典篇章哦！咱们要学习的是范进这个角色，他经历了从贫寒到中举，再到疯狂的变化。这节课，我们要结合课本，深入挖掘范进的形象特点，感受他的喜怒哀乐。这可是对咱们已有知识的一次拓展，咱们一起来探索吧！🎉📚核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文学素养和人文精神。通过学习《范进中举》，学生将提升对古典文学作品的鉴赏能力，理解人物性格的复杂性和社会背景对人物命运的影响。同时，引导学生思考个人奋斗与社会环境的关系，培养他们的批判性思维和情感共鸣能力，增强对传统文化的尊重与传承意识。重点难点及解决办法重点：

1.理解范进的形象特点及其变化过程。

2.把握《范进中举》所反映的社会背景和时代特征。

难点：

1.深入分析范进性格转变的内在原因。

2.理解作品中的讽刺手法及其表达效果。

解决办法与突破策略：

1.通过角色扮演和小组讨论，帮助学生直观感受范进的内心世界和性格转变。

2.结合历史背景资料，引导学生理解作品的社会意义，提升对讽刺手法的辨识能力。

3.设计思维导图，帮助学生梳理范进的形象特点及其发展脉络，强化对作品整体结构的把握。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，先由教师概述作品背景和范进形象，再引导学生进行小组讨论，深入分析人物性格。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演范进等角色，体验人物心理变化，增强对人物性格的理解。

3.利用多媒体展示《范进中举》的历史背景和时代风貌，帮助学生更好地把握作品的社会意义。

4.通过课堂游戏，如“猜猜我是谁”，激发学生对作品细节的关注，提高课堂趣味性。教学过程【导入】

同学们，大家好！今天我们要一起走进一部经典的小说《范进中举》。这是一部描绘古代士人生活和社会现实的小说，作者是吴敬梓。在我们开始学习之前，我想问问大家，你们对这部作品有什么了解？有没有什么想问的问题？（学生自由发言）

【新课导入】

【一、范进的形象分析】

同学们，今天我们要重点探讨的是范进这个角色。范进，一个普通的读书人，他的形象在小说中经历了从贫寒到疯狂，再到清醒的过程。那么，我们先来分析一下范进的形象特点。

（1）范进的贫寒形象

同学们，范进最初的形象是贫穷的。他住在破旧的茅屋中，生活困苦。这种贫寒的形象，不仅反映了范进个人的处境，也反映了当时社会的现实。那么，这种贫寒的形象是如何体现的呢？我们可以从以下几个方面来分析：

-茅屋的破旧：小说中描述范进的住所是“茅屋三间，破败不堪”，这反映了范进生活的贫困。

-生活用品的简陋：范进的家中没有多余的家具和用品，这说明他的生活条件十分艰苦。

-范进自己的形象：范进穿着破旧的布衣，面容憔悴，这也是他贫寒形象的一种体现。

（2）范进的疯狂形象

-喜悦过度：范进在得知自己中举之后，喜极而疯，这种喜悦过度反映了当时社会对功名的狂热追求。

-疯狂行为：范进在发疯期间，做出了许多荒唐可笑的行为，这些行为是对当时社会风气的讽刺。

（3）范进的清醒形象

最后，我们来看看范进在小说中的清醒形象。在经历了疯狂之后，范进逐渐恢复了理智，对功名有了新的认识。这种清醒的形象，实际上是对范进性格转变的一种体现。那么，这种清醒形象是如何体现的呢？

-对功名的反思：范进在清醒之后，开始反思自己的行为，对功名有了新的认识。

-对社会的批判：范进清醒后，对当时的社会风气进行了批判，这反映了他对社会现实的关注。

【二、范进形象转变的原因】

同学们，范进的形象转变并非偶然，而是有其深刻的原因。接下来，我们来探讨一下这些原因。

（1）社会背景的影响

范进的贫寒、疯狂和清醒，都与当时的社会背景密切相关。当时的社会风气，对功名的追求达到了疯狂的地步，这直接影响了范进的行为。那么，社会背景是如何影响范进的呢？

-社会对功名的狂热追求：当时的社会风气，使得人们对功名趋之若鹜，这种风气直接影响了范进。

-社会现实的压迫：当时的社会现实，使得范进生活在贫困之中，这种压迫感也促使他追求功名。

（2）个人性格的矛盾

范进的性格矛盾，也是他形象转变的重要原因。他既有追求功名的欲望，又有对现实的清醒认识。这种矛盾性格，使得他在面对功名时产生了巨大的心理压力。那么，个人性格的矛盾是如何体现的呢？

-追求功名的欲望：范进自幼读书，渴望通过科举改变命运，这种欲望促使他不断努力。

-对现实的清醒认识：范进在经历了疯狂之后，开始反思自己的行为，对现实有了新的认识。

【三、范进形象的意义】

同学们，范进的形象转变，不仅反映了当时的社会现实，也具有深刻的意义。接下来，我们来探讨一下范进形象的意义。

（1）对功名的反思

范进的疯狂和清醒，实际上是对功名的反思。他让我们看到了功名背后的荒唐和虚伪，也让我们反思自己对待功名的态度。

（2）对社会现实的批判

范进的清醒，也是对社会现实的批判。他让我们看到了当时社会的腐败和黑暗，也让我们思考如何改变这种现状。

【总结】

同学们，通过今天的学习，我们深入探讨了《范进中举》中范进的形象特点及其转变原因。范进的贫寒、疯狂和清醒，不仅反映了当时的社会现实，也具有深刻的意义。希望大家在今后的学习和生活中，能够从中汲取智慧，树立正确的人生观和价值观。下面，我们来进行课堂小结。

【课堂小结】

今天我们学习了《范进中举》中范进的形象特点及其转变原因。范进的贫寒、疯狂和清醒，反映了当时的社会现实，也具有深刻的意义。希望大家能够从中汲取智慧，树立正确的人生观和价值观。

【作业布置】

为了巩固今天的学习内容，我给大家布置以下作业：

1.撰写一篇关于范进形象特点的短文，要求结合自己的理解进行分析。

2.查找相关资料，了解吴敬梓的生平和创作背景，为下一节课的学习做好准备。

好了，今天的课程就到这里，希望大家课后认真完成作业，我们下次课再见！知识点梳理六、知识点梳理

1.**作品背景与作者简介**

-《范进中举》作者：吴敬梓

-作品类型：讽刺小说

-作品背景：清初，通过科举制度选拔官员的社会背景

2.**范进形象分析**

-贫寒形象：破旧茅屋、简陋生活、布衣憔悴

-疯狂形象：中举后的极度喜悦，行为失态

-清醒形象：反思功名，批判社会，态度转变

3.**范进形象转变的原因**

-社会背景：社会对功名的狂热追求，社会现实的压迫

-个人性格：矛盾性格，追求功名的欲望与对现实的清醒认识

4.**作品中的讽刺手法**

-对功名的讽刺：揭示功名背后的荒唐和虚伪

-对社会的讽刺：批判社会风气和现实问题

5.**作品的主题思想**

-对科举制度的批判：揭露科举制度的不合理和腐败

-对社会现实的批判：揭示封建社会的黑暗面

-对人性的反思：对功名利禄的追求与人的异化

6.**文学常识**

-吴敬梓的文学成就：讽刺小说的杰出代表

-《儒林外史》与《范进中举》的关系：《儒林外史》是《范进中举》的母篇，范进是其中的人物之一

7.**学习方法指导**

-理解人物形象：通过细节描写、心理描写等手法分析人物性格

-掌握讽刺手法：通过对比、夸张、讽刺性对话等手法理解作品的主题思想

-分析社会背景：结合历史知识，理解作品的社会意义板书设计①《范进中举》形象分析

-范进形象转变

-贫寒形象：茅屋、布衣、简陋生活

-疯狂形象：中举喜悦、行为失态

-清醒形象：反思功名、批判社会

②作品讽刺手法

-对功名的讽刺：揭露荒唐、虚伪

-对社会的讽刺：批判风气、现实问题

③主题思想

-科举制度的批判

-社会现实的批判

-人性的反思

④作者与作品

-作者：吴敬梓

-作品：《儒林外史》母篇

⑤学习要点

-人物形象分析

-讽刺手法理解

-社会背景分析

-主题思想把握课堂小结，当堂检测【课堂小结】

同学们，今天我们一起深入探讨了《范进中举》这部作品，了解了范进这个角色的形象转变，以及作品所反映的社会现实和主题思想。通过学习，我们认识到以下几点：

1.范进的形象经历了从贫寒到疯狂，再到清醒的转变，这一转变不仅是个人的成长，也是对当时社会现实的深刻反思。

2.作品通过讽刺手法，揭示了科举制度的不合理和封建社会的黑暗面，对功名利禄的追求进行了批判。

3.吴敬梓作为作者，以其独特的视角和深刻的洞察力，创作出了这部具有高度文学价值和历史意义的作品。

在接下来的时间里，我们共同回顾了以下知识点：

-范进的形象特点及其转变

-作品中的讽刺手法

-作品的主题思想

-作者吴敬梓及其作品《儒林外史》

【当堂检测】

为了检测大家对今天所学内容的掌握情况，我将出几道题目，请大家认真作答。

1.简述范进在小说中的形象转变过程。

2.分析《范进中举》中讽刺手法的运用及其效果。

3.结合作品内容，谈谈你对科举制度的看法。

4.描述吴敬梓在《儒林外史》中的主要创作手法。

【答案解析】

1.范进的形象转变经历了三个阶段：贫寒形象、疯狂形象和清醒形象。从最初的贫困读书人到中举后的极度喜悦，再到最后的反思和清醒，范进的内心世界发生了巨大的变化。

2.《范进中举》中的讽刺手法主要有对比、夸张和讽刺性对话等。通过这些手法，作品揭示了科举制度的不合理和封建社会的黑暗面，对功名利禄的追求进行了批判。

3.科举制度在封建社会曾起到选拔人才的作用，但同时也存在着严重的弊端。它导致了许多读书人为了功名利禄而忽视了自己的道德修养，甚至走上了腐