初中语文人教部编版八年级下册2 回延安教案配套

初中语文人教部编版八年级下册2回延安教案配套授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：初中语文人教部编版八年级下册2《回延安》

2.教学年级和班级：八年级（2）班

3.授课时间：2022年X月X日第X节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生理解文学作品情感，感受作者对家乡的深厚感情。

2.提升学生的审美鉴赏能力，学会从不同角度欣赏文学作品。

3.增强学生的文化自信，引导学生关注家乡文化，传承民族精神。

4.培养学生阅读理解能力，学会在阅读中获取信息、表达观点。

5.强化学生的写作技巧，激发学生创作灵感，提高写作水平。教学难点与重点1.教学重点

①理解《回延安》这首诗歌的主题思想，把握作者对家乡的热爱之情。

②分析诗歌的结构特点，学习作者运用比喻、拟人等修辞手法表达情感的方法。

③学习诗歌的节奏和韵律，感受诗歌的音乐美。

2.教学难点

①深入理解诗歌中“回延安”的意象，分析其象征意义。

②理解作者在诗中对延安革命历史的回忆和赞美，体会历史与现实的关系。

③学会从不同角度解读诗歌，培养学生的多元思维能力和创新精神。

④在理解诗歌内容的基础上，引导学生将诗歌中的情感与自身生活体验相结合，提高学生的情感表达和共鸣能力。教学方法与策略1.采用讲授法，引导学生理解诗歌的背景和作者的情感。

2.通过小组讨论，让学生分析诗歌的意象和修辞手法，培养学生的批判性思维。

3.利用多媒体展示延安的历史图片和视频，增强学生对诗歌背景的理解。

4.设计诗歌朗诵环节，让学生通过声音感受诗歌的节奏和韵律。

5.结合写作练习，指导学生模仿诗歌的写作手法，提升学生的写作能力。教学过程一、导入新课

（老师）同学们，今天我们要学习的是一首充满情感的诗篇——《回延安》。这首诗是现代诗人贺敬之作于1947年，表达了他对家乡延安的深厚感情。请大家先思考一下，你们对延安有什么样的印象？它在你心中代表着什么？

（学生）老师，延安是革命圣地，是老一辈革命家战斗过的地方。

（老师）很好，延安不仅是我们国家的革命圣地，更是无数革命先烈为之奋斗、为之牺牲的地方。今天，我们就一起来走进这首诗歌，感受作者对延安的深情厚谊。

二、初步感知

（老师）首先，我们来朗读这首诗歌，注意读准字音，感受诗歌的节奏和韵律。

（学生）朗读诗歌。

（老师）很好，大家读得很有感情。接下来，请大家结合课下预习，简要介绍一下这首诗歌的创作背景。

（学生）介绍诗歌的创作背景。

（老师）谢谢大家的介绍。接下来，我们一起走进诗歌的世界，探究诗歌的主题思想。

三、探究主题

（老师）这首诗歌的主题思想是什么呢？请大家结合诗歌的内容，谈谈你们的看法。

（学生）讨论诗歌的主题思想。

（老师）同学们分析得很好。诗歌的主题思想可以概括为对延安的热爱、对革命历史的缅怀和对革命精神的传承。接下来，我们来具体分析诗歌中的几个关键意象。

四、分析意象

（老师）首先，我们来分析诗歌中的“回延安”这一意象。它象征着什么？

（学生）讨论“回延安”的意象。

（老师）很好，它象征着作者对家乡的眷恋和对革命事业的忠诚。接下来，我们再来分析诗歌中的“延河”和“宝塔山”这两个意象。

（学生）讨论“延河”和“宝塔山”的意象。

（老师）这两个意象分别代表了延安的自然风光和革命历史，象征着延安的美丽和伟大。通过这些意象，作者表达了对延安的热爱之情。

五、诗歌赏析

（老师）接下来，我们来赏析诗歌中的修辞手法。请大家找出诗歌中使用的比喻、拟人等修辞手法，并分析它们的作用。

（学生）找出修辞手法并分析。

（老师）同学们分析得很到位。这些修辞手法使得诗歌更加生动形象，增强了诗歌的感染力。

六、情感体验

（老师）诗歌中的情感非常丰富，既有对家乡的眷恋，又有对革命历史的缅怀，还有对革命精神的传承。请大家结合自己的实际生活体验，谈谈这首诗歌给你带来的感悟。

（学生）分享感悟。

（老师）谢谢大家的分享。这首诗歌让我们更加深刻地理解了延安的历史和文化，也让我们更加珍惜今天的幸福生活。

七、总结提升

（老师）今天，我们学习了《回延安》这首诗歌，了解了它的主题思想、意象和修辞手法。希望大家在今后的学习生活中，能够将这种热爱家乡、传承革命精神的精神发扬光大。

（学生）表示赞同。

八、课后作业

（老师）请大家课后完成以下作业：

1.朗读并背诵《回延安》。

2.结合诗歌内容，写一篇读后感。

3.查找相关资料，了解延安的历史和文化。

（学生）表示明白。教学资源拓展1.拓展资源：

-延安历史资料：收集关于延安的历史背景、革命历史事件、重要历史人物的相关资料，如《延安岁月》、《延安革命故事》等书籍。

-贺敬之生平及创作：介绍贺敬之的生平经历、创作背景和他的其他诗作，如《桂林山水》、《长江之歌》等，以帮助学生更全面地了解作者。

-延安风光图片集：收集延安的自然风光、革命遗址、历史建筑等图片，用于多媒体教学，增强学生的视觉体验。

-延安民俗文化：了解延安地区的民俗风情、民间艺术等，如剪纸、秧歌、陕北民歌等，丰富学生的文化知识。

2.拓展建议：

-课外阅读：《延安岁月》等书籍，让学生深入了解延安的历史和文化。

-视频观看：推荐与延安相关的纪录片，如《延安往事》、《延安颂》等，通过视频影像加深学生对延安的认识。

-小组研究：组织学生进行小组研究，选择延安的一位历史人物或一个历史事件，进行深入研究，并制作成报告或小论文。

-写作实践：鼓励学生以《回延安》为灵感，创作诗歌、散文或小说，表达自己对家乡的情感和对革命历史的敬意。

-文化体验：如果条件允许，可以组织学生参观延安的革命遗址，亲身体验延安的历史氛围，增强学习的实践性。

-网络资源：利用网络平台，如在线博物馆、历史论坛等，拓宽学生的知识面，但要引导学生正确使用网络资源，避免沉迷于虚拟世界。

-艺术创作：结合诗歌中的意象和情感，引导学生进行绘画、音乐或戏剧创作，通过艺术形式加深对诗歌的理解和感悟。课后作业1.**诗歌背诵与默写**

-作业内容：背诵并默写《回延安》这首诗歌。

-答案示例：回延安，见亲人。左手中指指北尖，右手掌中指延安。千万条腿来千万只眼，也不够我走来走去看。白羊肚手巾红腰带，亲人们迎过延河来。

2.**诗歌意象分析**

-作业内容：分析《回延安》中“延河”和“宝塔山”这两个意象的象征意义。

-答案示例：延河象征着延安人民的革命精神和延安的历史，宝塔山则象征着延安的坚固和革命胜利的象征。

3.**诗歌情感体验**

-作业内容：结合自己的实际生活体验，谈谈《回延安》这首诗歌给你带来的感悟。

-答案示例：读完这首诗歌，我感受到了作者对家乡的深深眷恋和对革命历史的缅怀，这让我更加珍惜今天的幸福生活，也更加敬佩那些为革命事业献身的先烈们。

4.**诗歌写作模仿**

-作业内容：模仿《回延安》的写作手法，写一首关于家乡的诗歌。

-答案示例：

我的家乡在江南，

小桥流水人家旁。

春风拂面花千树，

夏雨轻敲竹叶凉。

5.**历史知识拓展**

-作业内容：查找资料，了解延安在抗日战争和解放战争中的历史地位和作用。

-答案示例：延安是抗日战争和解放战争时期中共中央所在地，是中国革命的圣地，为中国共产党领导全国人民进行革命斗争提供了重要的战略基地。

6.**人物研究**

-作业内容：选择一位与延安有关的历史人物，介绍其生平事迹和对革命事业的贡献。

-答案示例：介绍毛泽东在延安时期的革命活动，如整风运动、延安文艺座谈会等，展现他作为领导人的政治智慧和人格魅力。

7.**文化体验**

-作业内容：了解延安地区的民俗文化，如剪纸、秧歌、陕北民歌等，并尝试创作一幅剪纸作品或学唱一首陕北民歌。

-答案示例：通过学习，我创作了一幅剪纸作品，表现了延安的山水风光和革命历史，并学会了唱一首陕北民歌《信天游》。教学反思与总结这节课下来，我觉得收获颇丰，但也存在一些不足。首先，我想谈谈教学反思。

在教学过程中，我采用了讲授法、讨论法和多媒体展示等多种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。我发现，学生们对于诗歌的背景和作者的情感理解比较到位，但在深入分析诗歌的意象和修辞手法时，部分学生的理解还不够深入。这说明我在教学策略上还需要进一步调整，比如可以增加一些互动环节，让学生在讨论中碰撞出更多的火花。

在课堂管理方面，我注意到了一些细节问题。比如，在讨论环节，个别学生参与度不高，这可能是因为他们对诗歌的理解不够深入，或者是对讨论环节不够适应。针对这个问题，我将在今后的教学中，更加注重个别辅导，帮助学生更好地融入课堂。

从知识方面来看，学生们对《回延安》这首诗歌的主题思想、意象和修辞手法有了更深入的理解。他们能够准确地背诵诗歌，并能够分析出诗歌中的象征意义。在技能方面，学生的阅读理解能力和写作技巧都有所提升。特别是在写作模仿环节，很多学生能够结合诗歌的写作手法，创作出有自己特色的诗歌。

在情感态度方面，学生们对延安的历史和文化有了更深的认识，他们能够体会到作者对家乡的热爱和对革命历史的缅怀。这种情感共鸣对于培养学生的爱国情怀和民族精神具有重要意义。

当然，教学中也存在一些问题和不足。比如，部分学生的参与度不高，课堂氛围不够活跃；在诗歌的意象分析上，学生的理解还不够深入；课后作业的布置和批改也需要更加细致和个性化。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在课堂教学中，要更加注重学生的主体地位，鼓励他们积极参与讨论，发表自己的观点。

2.对于诗歌的意象分析，可以结合多媒体展示，如图片、视频等，帮助学生更好地理解诗歌的内涵。

3.加强个别辅导，对于参与度不高的学生，要关注他们的学习情况，及时给予指导和帮助。

4.课后作业的布置要多样化，既有巩固知识的，也有拓展思维的，同时要注重作业的反馈和评价。

5.定期进行教学反思，总结教学经验，不断提高自己的教学水平。教学评价1.课堂评价：

-提问环节：通过提问的方式，检查学生对诗歌内容的理解程度，如“这首诗歌的主题思想是什么？”“作者在诗中表达了怎样的情感？”等。

-观察学生参与度：注意观察学生在课堂上的参与情况，包括发言积极性、互动频率等，以评估学生的课堂表现。

-小组讨论：通过小组讨论的评价，了解学生在合作学习中的表现，如分工合作、沟通协调、解决问题的能力等。

-诗歌朗诵：通过学生的诗歌朗诵，评价其语音语调、情感表达等方面，以及是否能够准确传达诗歌的意境。

2.作业评价：

-背诵与默写：对学生的背诵和默写作业进行批改，检查其是否能够准确无误地背诵和默写诗歌。

-诗歌意象分析：要求学生分析诗歌中的意象，并给出自己的见解。在批改时，关注学生是否能够结合诗歌内容进行深入分析，是否有自己的独特见解。

-情感体验分享：学生需要结合自己的实际生活体验，谈谈对诗歌的感悟。在评价时，关注学生是否能够真诚地表达自己的情感，是否有深刻的思考。

-写作模仿：对学生的写作作业进行批改，评价其是否能够模仿诗歌的写作手法，是否能够创作出有自己特色的诗歌。

-历史知识拓展：通过学生的拓展作业，如研究报告、小论文等，评价其是否能够对延安的历史有更深入的了解，是否能够将历史知识与现代生活相结合。

在评价过程中，我将遵循以下原则：

-客观公正：评价要基于学生的实际表现，避免主观臆断。

-鼓励为主：在评价中，要注重鼓励学生的进步和努力，增强他们的自信心。

-及时反馈：对于学生的作业和课堂表现，要及时给予反馈，帮助他们发现问题和不足，促进他们的成长。

-个性化评价：针对不同学生的学习特点和需求，给予个性化的评价和建议。板书设计1.诗歌标题及作者

①《回延安》

②贺敬之

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