小学二年级下册语文教案

小学二年级下册语文教案小学二年级下册语文教案「篇一」【教学目标】１、同学能在自主探究学习中发现和应用“加偏旁”的识字方法，巩固识字，积累词汇。２、通过口语交际，培养同学的观察能力和听说能力。３、通过引导同学发现人类文明的事物与自然界事物在外形上的相似之处，以培养同学的观察力和想象力。４、使同学乐于展示自身的作品以和收集到的资料，并善于学习他人好的地方。【教学重点】发现“加偏旁”的识字方法、进行口语交际。【教学难点】口语交际。第一课时〖设计理念这一课时包括“我的发现”和“日积月累”两局部内容，知识丰富，形式多样。教学时，我采用游戏的方式，带领同学在语文乐园里“逛迷宫”、“过字桥”、“练嘴皮”、“赏对联”，引导同学自主探究，乐学善思。〖教学流程一、谈话导入同学们，今天老师带大家去“语文乐园”里玩，大家觉得怎么样？好！首先我们来“逛迷宫”。二、“逛迷宫”。１、寻找“燕子”和“剪刀”的相似之处：用课件打出“燕子”以和其它的事物，并依次标上序号。让同学自身观察说出“燕子”的尾巴像“剪刀”，并把“燕子”和“剪刀”用线连结起来。２、寻找其它事物的相似之处：⑴让同学把对应事物的序号写在纸上，比一比谁找的又对又快。⑵指名说出对应的事物。教师用电脑把对应的事物连起来。⑶同学互相检查结果，全做对的奖给一张“小燕子”模型。三、“过字桥”。同学们，“迷宫”逛好了吗？下面我们过“字桥”了，你们准备好了吗？好！下面我们就开始“过字桥”。１、课件出示所有要认识的生字，请同学们读认。２、鼓励能认识其中生字的同学让其说说自身是如何认识这个字的。３、同学自读课本，看一看自身发现了什么？４、同学展示自身的学习所得。５、分男女生读一读。６、以组进行活动：一人写原字，一人加偏旁，一人加拼音，一人组词。完成后与其他组交换检查，看哪一个组做的又快又对，获胜的组可以优先进行下一个游戏。四、“练嘴皮”。同学们，“过字桥”我们已经顺利通过了，下面我们要练一练嘴皮，看一看你会不会说。１、课件出示一幅美丽的春景图以和填空练习题。２、请同学们看图填空，可以说出不同的答案，只要前后搭配合适就能得到鼓励，说得好的要奖给课文中的对联（上联或下联）。五、“赏对联”。同学们，大家的口才都不错。为了褒扬同学们，我请大家欣赏对联，好吗？１、自读、同桌读、分男女生读、指名读。２、说一说自身知道的对联知识。３、教师小结对联知识。４、做“找朋友”游戏：请刚才拿到对联的同学找到自身的同伴，大家读一读，看找对了没有？５、请大家说一说欣赏对联的感受，趁机请同学们去搜集对联，并用自身喜欢的方式写下来，准备展示。〖板书设计语文园地一的春光的阳光的天空的田野的小溪的枝条第二课时〖设计理念本次口语交际的内容是“春天的发现”。为了使同学言之有物，我准备带领同学去春游,到美丽的大自然中去，说一说自身的发现，写一写自身的感受。〖教学流程一、春游前奏同学们，今天我们就要去春游了，去发现春天了。请大家睁大双眼，把你看到的写下来。休息时，我们要进行交流，看谁发现的多，看谁的发现新。返回时，我们就要请这些同学来做“导游”，给我们介绍美丽的春天。二、游中交际１、教师边走边指导同学观察的方法。２、以组进行，交流自身观察到的春天。３、各组评选出优胜者，参与全班的交流。４、评选“小导游”，返回时有几名“小导游”轮流介绍沿途的景色。三、游后总结同学们，今天，我们用智慧的双眼又发现了许许多多春天里美好的事物。课后，请同学们利用各种途径，包括上网查寻，搜集有关春天的资料，用自身喜欢的方式收集起来，准备参与展示会。〖板书设计春天里的发现细心观察畅所欲言第三课时〖设计理念本课时主要是通过办“展示台”，开“展示会”的形式，鼓励同学从不同方面展示自身的身手和学习收获，使其发生成绩感。〖教学流程一、上宽带网同学们，宽带网是现代计算机与网络传输技术的一个名词。通过宽带网，我们可以学到许多课本上学不到的知识。今天，宽带网给我们送来了什么礼物呢？请同学们看一看吧！１、自读宽带网，指名分段读，大家齐读。２、说一说自身从宽带网上获得的信息。３、说一说自身还知道春天有哪些花。４、展示自身上网查到的花的资料（假如同学没有查到，教师给予补充）。二、展示自我１、以同学的课桌为“展示台”，展示同学的作品。２、愿意当“导游”的同学介绍自身的作品。３、愿意当“游客”的同学观赏他人的作品。４、把同学的作品张贴在教室的“展示台”里，供大家欣赏和学习。〖板书设计展示台今天，我当家！小学二年级下册语文教案「篇二」教学目标：1、会认7个生字，会写12个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。教学重点：1、识字写字。2、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。教学难点：懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。教具准备：生字卡片，教学挂图。学具准备：画纸，水彩笔。教学程序：第一课时一、揭示课题，鼓励提问1、板书课题，指名读课题2、启发：读了课题，你有什么问题？过渡：是啊，风是怎么画出来的呢？读了这篇课文你就知道了。二、初读识字，了解大意1、自由读课文，让我们认识一下课文里的小朋友。2、谈话：能介绍这几个小朋友的名字吗？（根据回答板书名字）和这几个小朋友打打招呼吧。认读生字：宋、涛、陈、丹、赵、艺巩固：你身边的伙伴中，谁的名字里有这些字？3、识记“湿”。“湿”——“显”。4、指名分段读课文，提醒注意多音字：杆、转。三、读画结合，理解内容1、默读课文，看看小朋友们是怎么画这看不见、摸不着的风的。2、交流对课文的理解。交流方式一：读有关句子。在黑板上画一画。（其他人品读相关语句）你认为他画得对吗？齐读课文。交流方式二：指名仿照其中一个小朋友的画在黑板上画风。猜一猜，这是谁的画？你是怎么知道的？（读相关语句，或用自己的话来回答）齐读品味。3、欣赏几个小朋友画的风（见黑板），与学习伙伴分角色读课文。4、你觉得谁画得最好？说说你的理由。5、小结：红旗在飘动，小树弯下腰，风车在转动，雨丝斜飘，都是因为有风的缘故。风虽然不能直接画出来，却可以通过画与风有关的事物表现出来。四、启发想象，拓展练习1、你想怎么画风呢？引导回忆起风时的所见所闻。2、说一说，写一写。课后画一画，下节课与同学交流。（可根据本班学生的情况，考虑提前布置画风）第二课时一、激发兴趣，复习引入1、出示生词，认读。2、出示全班学生名册，你能认出多少同学的名字？（指名认读）3、自由朗读课文，思考：小伙伴们是怎样画风的？（指名用自己的话说）二、朗读感悟，深入理解1、自由组合，分角色练习朗读。（老师巡视，适时指导）2、合作伙伴表演读，引导学生评议。评议重点：每个人的语气是否正确。3、小组推荐代表分角色朗读。4、质疑问难：读了课文，你还有什么不懂的？（通过质疑解疑对课文内容进行简要的小结。）三、展示作品，拓展思维1、你是怎么表现风的？展示你的作品吧。指名展示作品，适当解说。（3—5幅）2、评议作品。自评后组评，各组推荐优秀作品在全班展示，集体评议。3、启发更深入想象：声音、气味与风有什么相同的地方？它们都是看不见、摸不着的。如果由你来画声音、气味，你会怎么画？（自由发言）四、巩固生字，指导书写1、出示“我会写”中生字的卡片，指名认读，分组轮读。2、口头扩词练习，理解字义。3、指导生字书写。记忆生字字形。观察间架结构。（引导整体把握字形）老师示范难字。学生练写。4、自查后互相评议，改进。四、实践活动1、画声音或气味。2、推荐阅读：《新语文》三册，第25页《风的握手》。小学二年级下册语文教案「篇三」教学目标1、学会课后田字格中的“好、听、非、住、胆、平、完”7个生字，会认双横线中的8个生字和多音字“好”。2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文1――3自然段。3、通过对课文的朗读，感受小鹿活泼，快乐，体会文中营造的童话情趣。教学重、难点：1、学会“好、听、非、住、胆、平、完”7个生字。2、有感情地朗读课文1――3自然段。第一课时一、创设清净，激趣导入1、师：今天又一、位新朋友来到我们中间，他是谁？2、出示“梅花鹿”的词卡，请同学们跟小鹿打招呼。二、初步感知，学习生字过渡：小鹿邀请我们去他家做客，想去吗？翻过生字山，走过生字桥，那片美丽的小树林就是小鹿的家。1、（课件出示生字小山）我们来爬山！学生借助拼音自由认读生字，指名读，开火车读，去掉拼音读。2、（课件出示生字桥）我们来过桥！学生借助拼音自由认读生字，指名读，开火车读，去掉拼音读。三、学习课文1――3自然段过渡：（课件出示美丽的风景图）瞧，我们的朋友来迎接我们了！1、学习第一、自然段。（1）欣赏课件展示的画面，说说你看到了什么。（2）你觉得这是一、只怎样的小鹿？（3）读读这一、段，用你的声音告诉我们，你的心中有一、只怎样的小鹿。（4）学生自由练读，指名读，师生共读，齐读。2、学习第二自然段。过渡：小鹿跑呀，跳呀，来到小池塘边，他看到了什么？（1）说说画面上的景象。（2）小朋友们说得真好，小鹿在夸你们呢！（3）同座互读，指名读，四人小组读，上台表演读。3、学习第三、自然段。过渡：看到这幅奇妙的画面，小鹿会想什么呢？请你猜猜看。（1）指名说一、说，肯定学生的大胆想象。（2）小鹿真的是这么想的吗？快来读读吧！同座互相读，推荐你认为读得好的同学读，齐读。第二课时一、揭示课题1、出示挂图，多活泼可爱的小鹿呀！他可真像一、棵小树，一、棵长眼睛的小树。2、板书课题，齐读课题。二、体验性朗读过渡：你们喜欢这只小鹿吗？你们觉得这棵长眼睛的小树有意思吗？你想做这只小鹿吗？1、请你把1――3自然段中的“小鹿”换成“我”，再来读一、读。学生练读。2、说说像这样读有什么不一、样的感受。3、你是一、只快乐的小鹿，你是一、只活泼的小鹿，你是一、只可爱的小鹿……请大家把1――3自然段美美地读给你的好朋友听听吧！三、写字指导1、出示生字，你有什么好办法记住这几个字？2、观察这几个字字形上的共同特点（左窄右宽）。3、老师范写“好”。4、学生练习书写。5、书写反馈。板书设计2、长眼睛的小树好听住胆左窄右宽小学二年级下册语文教案「篇四」学习目标1、通过本课学习，让同学认知10个生字，会正确书写9个生字。2、能正确、流利地读好课文，并会根据课文情境想像伊琳娜听了朗志万的话后可能会说些什么。3、使同学初步懂得“不能迷信他人说的话，凡事都应该自身动脑筋考虑或实践一下，科学发现就是从俺们身边开始的，要做生活的有心人”。学习重点认读、会写文中生字；培养同学大胆质疑的意识，培养探究问题和动手实践的能力。教学过程一、实验引入教师拿出一个装着大半杯水容器，问：现在俺要将这个苹果放入杯中，你们猜测一下，会有什么变化？假如放入别的东西呢？二、探究问题，学习生字1、提出疑问：可是，有位叫朗志万（板书并随即学习生字“朗、志”）的法国科学家却提出了这么一个奇怪的问题：（出示）一个杯子装满了水，再放进别的东西，水就会漫出来。假如放进一条金鱼，却不是这样。这是为什么？（1）这个问题很长，谁能把这么长的问题读清楚？结合学习“漫”。（2）假如当时你在场，听了这个问题，会怎么想呢？（让同学充沛发表意见，了解小朋友们的想法，为下一步教学做准备。）（3）想不想知道课文中的小朋友是怎么回答科学家的问题的？（引导读书，找一找文中小朋友对这个问题的不同看法。）（4）反馈，引导深入理解。出示：一个小朋友说：“因为金鱼身上有鳞”。另一个小朋友说：“一定是金鱼把水喝下去了”。伊琳娜觉得他们都没有说对，但自身又想不出道理来。她回到家里问妈妈。①想一想，当时，他们三个人说话的语气，然后读一读。②汇报朗读，并结合“鳞”、“伊琳娜”四个生字的教学。你赞同谁的观点？并说说理由。（打开同学思路，了解同学的思维特点。）（5）学习妈妈的话，理解其中的含义。出示：妈妈说：“不能光想，你动手做做看！”。①读好妈妈的话。②说说对妈妈话的理解。想一想，妈妈为什么要这么说？（6）了解伊琳娜的实验结果和教授这样问的目的。①读第五节，尤其读好“哎呀，和朗志万说的不一样。”一句结合学习“哎”字。②读好伊琳娜生气时说的话，体会她当时的心情。结合学习“哄骗”一词。③读读科学家的话，说说自身是怎么理解的？出示：朗志万听了，哈哈大笑。他说：“俺不是哄骗你们。俺是想让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看”。伊琳娜听懂了科学家的话，你听懂了吗？（7）平时你怀疑过大人说的话吗？为什么怀疑？（结合对同学的“大胆质疑、勇于探究意识”的培养。）2、复习巩固生字，练习复述故事：（1）看板书认读生字词语：朗志万、伊琳娜（2）试一试用上这些词语，说说今天学的故事。三、小结提升1、褒扬同学们这节课的课堂表示。2、谈谈老师与同学们学了这一课的收获。3、能告诉俺你们的收获吗？（根据小朋友们的发言，加以整理学习本课所得，出示单元提示，再一次认知“做生活有心人，用自身的劳动和智慧去发现，去发明。”的道理。）四、练习书写1、看田字格，说说自身难以写好的字或想提醒其他小朋友注意的字。2、每个字写一个，教师巡回检查，抓住典型讲评。3、完成其余生字的书写。小学二年级下册语文教案「篇五」1.找春天教学要求：知识与技能：1、会认9个生字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。过程和方法：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。情感态度与价值观：热爱春天，愿意去观察，发现。教学重、难点：认记生字，朗读课文，体会课文所表达的热爱大自然的情感。教学安排：二课时教学过程：第一课时教学目标：会认9个生字，会写9个字，正确、流利、有感情地朗读课文。一、画面引入观察春天的图画，学生说说早春的特点。师：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。二、初读课文，认读生字。1．自由轻声朗读课文，注意借助汉语拼音读准字音。2．在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，想办法记住生字。3．小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。4．口头扩词，看谁最能干。三、再读课文，感知发现。1．读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读第二自然段。2．读第三自然段，能读出什么？3．作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。4．带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。四、朗读练习。可自由读、同桌读、小组读、挑战读。第二课时教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。一、复习巩固１．同桌抽读生字。２．有感情、流利地朗读课文。二、选读课文，自主积累，练习背诵。１．展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。２．选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。３．背诵课文。４．个别抽背。三、指导写字。１．认读生字。２．扩词练习。３．重点指导“溪、摇、躲、躲”四个字，注意提示和范写容易写错的笔画和部件。４．学生练习。四、同桌合作学习，完成“找找说说”的练习。五、实践活动。选择适当的时机，让学生到野外实地观察，用自己喜欢的方式记下自己发现的春天，可以从气候、植物、动物、人们的活动等方面的变化着眼进行观察。板书设计：找春天小草野花美丽嫩芽小溪教学反思:2．古诗两首教学要求：知识与技能：会认7个生字，会写9个字。过程和方法：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。情感态度与价值观：有背诵古诗的兴趣。教学重点：识字写字教学难点：朗读感悟教学准备：1、生字小黑板2、查找资料，了解唐朝大诗人白居易的情况。教学课时：二课时第一课时教学目标：会认7个生字，会写9个字。一、复习导入：学习《找春天》后，我们发现了春天刚来到时的一些景物，如，小草从地下长出来，稀稀疏疏的。今天我们将学习两首描写春天的古诗，看看同学们对春天能不能有新的发现。二、初读课文，解决生字字音1、自己读读两首古诗。2、指名读古诗，读后评议。3、出示本课要求认识的生字，多种形式读，掌握字音。重点字音：荣宿篱疏4、再读古诗，读正确、流利。三、朗读感悟1、自由朗读借助拼音读准字音，读通诗句。圈出不懂的词语，试着自读自悟。2、小组朗读个别读和齐读结合，看看哪个小组读得最好。借助插图感知诗的内容，体会诗的情感和朗读的节奏感。随机解决学生学生学习中的问题，如，结合“岁月、岁岁平安、辞旧岁”等词语理解诗中的“岁”（“年”的意思），结合“奔走相告”、“走马看花”等词语理解诗中的“走”（“跑”的意思）。3、小组赛读注意鼓励有个性的朗读。4、教师范读（1）读《草》的第一行，语气舒缓，表现野草的茂盛和草原的辽阔；第二行突出“枯”、“荣”，感觉野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行语调稍扬，显示野火的无情和野草的顽强；第四行语调平稳有力，表现野草旺盛的生命力。（2）《宿新市徐公店》的前两行是几笔淡淡的素描，朗读时语调可平稳柔和，快慢有致，渲染农村宁静、柔美的环境气氛；第三行用欢快、跳跃的节奏表现儿童奔跑追逐黄蝴蝶时的喜悦心情；第四行“无处寻”读得慢而稳，表现出失望的心情和深远的意境。5、学生美读（1）朗读《草》时，脑子里要浮现出野火焚烧枯草和春天野草复生的画面。（2）朗读《宿新市徐公店》时，想象：金黄的菜花，淡雅的花香，扑蝶的儿童在菜花丛中东找西寻，分不清哪是黄花，哪是黄蝶。6、畅谈发现你对小草在一年中的生长情况有什么新的发现？你对暮春时节的景象有什么新的发现？让学生自由讨论，自主发现，自由表达。7、启发感悟感悟小草具有顽强的生命力；春光无限好；春天具有无穷的乐趣！8、朗读两首古诗，一边读，一边想象画面，体会感情。9、利用学习伙伴的话，引导学生给第二首诗编个故事。四、积累运用1、练习背诵古诗。2、读读记记《草》原诗后四行的内容。3、抄写名句“野火烧不尽，春风吹又生”。五、实践活动“我知道”展示交流活动。1、展示交流自己知道的与本课内容有关的资料。2、背诵白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人写的关于春天的诗。第二课时教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。一、复习背诵两首古诗二、识字1、在语境中整体认读，自主识字。（1）自由朗读课文，圈画不认识或容易读错的字。（2）结合语言环境自主认读。（3）教师检查认读情况，随机纠正读音。（4）小组内相互检查认读情况。2、联系生活实际识字。（1）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象。（2）如果班上有姓徐的同学，或者有的同学认识姓徐的人，就请他教大家识记“徐”。这个字。3、组词识字。如，宿，住宿、宿舍。4、以熟字带生字识字。如，离――篱味――未三、写字指导1、巩固音、形。本课9个要写的字中平翘舌音的字较多，翘舌音：追烧荣；平舌音：菜宿。写字前引导学生再次认读这些字，巩固读音。2、仔细观察。本课的9个字包含了五种结构，要引导学生仔细观察、发现，引导学生正确书写。独体字：未左右结构：枯、徐、烧上下结构：荣半包围结构：追、店3、重点讲解未：可以先复习一下“味”字，再指导书写。上横要短，下横要长，撇捺要舒展。荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸展开。宿：宝盖不宜太宽。烧：火字旁捺要变点，右上部不要写成“戈”，第二笔斜沟要有弯度，下面的“兀”字横要短，竖弯沟的拐弯处要圆润。4、生练习，师巡回指导。板书设计：古诗两首草枯野火烧不尽荣春风吹又生宿新市徐公店景美丽人可爱教学反思：3.笋芽儿教学要求：知识与技能：会认14个生字。会写9个字。过程和方法：正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光地向往和奋发向上的精神。情感态度与价值观：爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。教学重难点：会认14个生字。会写9个字。正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光地向往和奋发向上的精神。教学安排：三课时第一课时教学目标：1、学会本课12个生字，给多音字“撒”、“和”据词定音，理解22个词语的意思。2、初读课文，给课文分段。3、感受春天的美丽与笋芽儿自强自立的精神。小学二年级下册语文教案「篇六」教学目标：1、通过对课文的诵读品味，能有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。2、图文结合，让学生充分感受青海湖鸟岛鸟多、鸟窝多、鸟蛋多的特点，懂得鸟是人类的朋友，从而自觉地爱鸟、护鸟。3、领悟因果关系句子表达意思的两种方式。指导书写生字“类、育”。教学重难点：1、从朗读中体会鸟岛的热闹，鸟岛是鸟的世界。2、领悟因果关系句子表达意思的两种方式。一、复习导入小朋友，上节课我们一起认识了闻名中外的鸟岛，还记得它在哪里吗？它还有好听的名字叫什么？（齐答）一个小小的青海湖鸟岛为什么能闻名中外呢？今天，让我们一起去鸟岛上游览一番吧！揭题，齐读读题。现在正是春光明媚的季节，就让我们先走近春天的鸟岛吧！二、走近鸟岛，品读课文（一）走近春天的鸟岛1、自由读第二节，边读边想，你的眼前仿佛看到了什么景象？充分让学生说。师：小朋友们看到的景象真美，谁来读？2、因为天气变暖，蓝湛湛的湖水解冻之后，湖里到处是又肥又嫩的水草，鱼虾成群，这样的气候和环境非常适合鸟儿的生活，所以引读——出示：每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。（1）出示：一群一群你从这个词体会到了什么？把你的感受读出来吧。(当学生说到鸟多时)老师告诉大家，每年春天一到，就有很多很多的鸟儿成群结队地飞来鸟岛，有十万多只呢！再读好词。（2）这么多群鸟，是同一时间一起飞来的吗？（动画演示）你们看，今天飞来了几群鸟儿，明天又飞来几群，后天又有许多鸟儿飞来，像这样有先有后，有多有少，时断时续，就叫------陆续（出示红字）。春天天气暖洋洋，一群群的鸟儿陆续向鸟岛飞来了，谁来读好这句话？3、引：鸟儿们在这里------筑巢安家，养育后代。（师简单讲述“筑巢安家，养育后代。”）4、美丽的鸟岛吸引了成千上万的飞鸟，它们在这里筑巢安家养育后代，多么生机盎然，温馨幸福的画面呀！一起读这一节。（二）走近夏天的鸟岛小鸟们在岛上快乐地忙碌着，转眼间，夏天来临了，咱们赶快去瞧瞧吧。1、自由读第三节，你觉得六月的鸟岛怎么样？交流后板书：鸟儿多，鸟窝多，鸟蛋多2、哇，这么多的鸟儿、鸟窝、鸟蛋，真让我们目不暇接，先来看看描写鸟多的部分吧。a.出示：六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，小岛成了鸟的世界。谁来读？你们从哪儿读出了鸟很多很多？(学生可能抓住热闹、各种各样、聚、鸟的世界来说)b.说得差不多后老师抓住“各种各样”补充说明。小朋友快看（出示图片）有浑身雪白的天鹅，有细脖子长腿的黑颈鹤，有披着漂亮羽毛的绿头鸭，还有好多鸟要跑出来和大家见面呢！自动播放，来，快喊喊它们的名字。（图片看完了），告诉你们，鸟岛上还不止这几种鸟，一共有一百六十几种鸟呢！这鸟岛上的鸟真是-------各种各样，指。c.这各种各样的鸟儿聚在一起，是多么开心热闹呀，它们会干些什么呢？（出示图片）小朋友可看图说说，也可展开想象的翅膀说说。刚才小朋友说得真不错，谁能连起来说一说？出示：六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，它们有的（），有的（），还有的（），它们生活得（）。d.天上飞的是鸟，地上跑的是鸟，水里游的还是鸟，真是-------鸟的世界！读好这个词。鸟可真多呀，鸟真快乐呀，这还可以说是鸟的（）（天堂、乐园、王国）说得真好，谁来读好这句话。3、因为岛上鸟多，所以鸟窝也特别多。a.出示句子，指名读：一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。b.老师这里有一些鸟窝，我请两个小朋友来贴一下。（为什么这么贴？）你们看，这些鸟窝多密呀，没有一点点的缝隙,真是密密麻麻读好词语；这鸟窝贴得多紧呀，连只脚都插不进去了！真是一个挨着一个读好词，一个挨着一个也就是一个？（一个靠着一个，连，碰，接）好多的鸟窝呀，来，读好句子。4、来，小朋友，再让我们走近鸟窝看一看，出示：窝里窝外，到处是玉白色的、青绿色的鸟蛋。a指名读哪些词可以看出蛋多？评析：（点红）“窝里窝外，到处”，我好像看到满地都是大大小小的鸟蛋啊！再指名读。瞧，这是玉白色的鸟蛋，这是青绿色的鸟蛋，又多又美的鸟蛋哪！再读。小朋友，鸟岛上遍地是五光十色的鸟蛋，你走起路来可要小心啊，千万别踩到了鸟蛋。再读，小心翼翼的。5、海西皮小岛上有这么多的鸟，这么多的窝，这么多的蛋，怪不得被称为（点题）鸟岛让我们通过美美地朗读来感受6月鸟岛热闹欢乐的场面吧。齐读这一段。6、课文描写六月的鸟岛（手指板书）从鸟儿多写到鸟窝多，再写到鸟蛋多，让我们把这段语言文字牢牢地记在脑海里。出示：六月是鸟岛（）的时候，（）的鸟儿（）在一起，小岛成了（）。一眼望去，（）的鸟窝（）。（），到处是（）的鸟蛋。先练再背。刚才小朋友背得真好，下面老师要增加难度把文字去掉了，看哪些聪明的小朋友能背出来。（去掉提示）指名背。一起背诵这一节。三、朗读感悟，激发爱鸟护鸟情感1、过渡：鸟岛上鸟多，鸟窝多，鸟蛋多，景色奇丽，所以来岛上游玩的人-------（引读第四节）2、岛上的游人多（板书），为什么没有人去碰幼鸟和鸟蛋？指名答。出示句子齐读：没有人去碰幼鸟和鸟蛋，因都知道鸟是人类的朋友。是啊，（板书）因为鸟是人类的朋友，所以游人们都懂得爱鸟、护鸟。爱护鸟类、保护鸟类是我们每一个人的责任呀，鸟儿有了我们的呵护才生活得更加自由，更加快乐！读句子老师告诉你们,这句话还可以换个方式说说呢。出示：因都知道鸟是人类的朋友，所以没有人去碰幼鸟和鸟蛋。齐读。这两句话意思相同，只不过表达的方式不同一句先说结果，再说原因；还有一句先说原因，再说结果。男生读上句，女生下句。小朋友学得可真认真，那现在你会用这样的句式说一句话吗？出示，因为。因为，所以。3、青岛湖鸟岛之所以鸟多、鸟窝多、鸟蛋多，闻名中外，这跟青岛湖春夏两季适宜鸟儿生存的气候特点有着密切的关系，也跟游人们爱鸟、护鸟的行动是分不开的。让我们一起加入到爱鸟护鸟的行列中来吧！四、指导写字1.出示生字：类、育，请小朋友读准音，说说你是怎么记住这两个字的？2、拿出习字册描红，观察这两个字有什么共同点？（都是上下结构）不同点？（“类”是上窄下宽，“育”上宽下窄）。3、老师范写，学生临写。五、作业1、把这课文背给爸爸妈妈听。2、有兴趣的同学可上查查青海湖鸟岛的资料。板书：鸟儿多18鸟岛鸟窝多鸟是人类的朋友鸟蛋多教学反思：这课文主要写了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟儿活动的情景，字里行间流露出对鸟岛的喜爱之情。全文条例叙述清楚，语句流畅文字优美，很适合朗读，根据课文的特点，我已朗诵作为贯穿课堂教学的主线，让学生领略语言文字的精妙。选择多媒体教学的方式引领学生走进鸟岛，感悟鸟岛美丽的景色，感受鸟岛的热闹。领悟人和自然的关系。让学生学的有趣，学得轻松。激发了学生情感和内在动力。小学二年级下册语文教案「篇七」教学目标：1、认识17个生字，其中会写“围、布、印、急、转、举、由、道”8个字。2、借助拼音正确、流利地朗读课文。3、读懂课文，分辨“才”在不同句子中的不同意思。4、体会亲情，知道在家里要体贴长辈。教学重点：掌握生字的音、形、义，理解课文内容，掌握“才